愛恨《桂花雨》

趙梓萌

全班肅靜。

“同學們，現在開始抽背《桂花雨》。”

該來的，還是來了。《桂花雨》這篇課文，我還沒背熟！

這天我早早起了床，匆匆忙忙跑進教室，拿起語文書開始磕磕巴巴地背誦：“不說香飄十里，至少……”

當我還在暈暈乎乎地背課文時，一個長發披肩的身影出現在教室門口一啊，是劉老師來了！我忽地打了一個冷戰，臉頰變得燙而紅，低下頭，盯著書頁沉默。周圍的空氣越來越凝重，我快要喘不過氣了。我一只手搓著書的一角，只手抹了抹額角的汗水，稍微向右邊挪了挪，小聲地問同桌：“會背嗎？”“當然啦，今天可是要抽背的啊！”“那你會背嗎？”“啊——嗯，是的。”

晨讀鈴打響了。我裝作漫不經心地驃了一眼門口劉老師坐的地方——她正在改昨天的語文作業。我松了一口氣，這么多作業足夠她改到下課了。每當一個同學交上一份作業時，我都在心里期待著他的作業質量高一些，足以讓老師多品味一會兒，多畫幾個圈，多寫幾個字，多耗掉一段時間。我漸漸不再那么慌張了。

當我以為自己“躲過一劫”時，劉老師突然把大家叫停，于是發生了本文開頭的那一幕。整整三分鐘的復習背誦時間里，我只是傻傻地坐著。《桂花雨》，我曾是這么愛你，但為何你這樣長，讓人不知從何處背起？

三分鐘轉瞬即逝，劉老師開始抽背。我比平常任何時候坐得都直，但是一直低著頭。我不敢直視老師，悄悄斜視著她，她正以那一貫銳利的眼神審視著被抽到的同學。我注意到劉老師以乎也用這樣的眼神看了我兩眼。我感到驚慌：莫非，劉老師已“看破一切”？我把頭埋得更低了，一邊裝作認真聽大家背誦，一邊偷膘著書上《桂花雨》的內容，努力多記住幾個字。我緊咬著嘴唇，卻發現那些詞句根本進不了我的腦袋。

老師抽完了第一大組的同學。這一組有好多人都因為不會背而站了起來。在抽第二大組的同學時，劉老師時不時地朝我這邊看一眼，好像第三大組就只有我一個人以的。她的目光像一把利刃，把我心中僅存的僥幸劈得七零八落。我有一種強烈的預感，劉老師抽背第三大組的第一個同學，會是我。

現實把我從胡思亂想中拉回。“請你接著背。”劉老師果然把那決定命運的手指向了我——不對，偏了一點兒！指向了我后面那位同學。他迅速站起來，十分流暢地背誦了一段課文。我竟然沒有被抽到！

窗外忽然有了陽光，照得我的心亮堂堂;《桂花雨》的插畫變得那么可愛，桂花的香味仿佛就在我身旁。當我正欣喜若狂時，卻渾然不知噩運就要降臨。過了一會兒，忽然有人推了一下我的手臂，我還沒明白是怎么回事，就聽到了一句令我大驚失色的話：“你接著背。

我被抽中了！

我愣愣地站起來，目光呆滯地看著前方，幾十雙眼晴齊刷刷地盯向我，連老師也在側耳傾聽，等待著我接下來的背涌。我的心跳逐漸加快，那聲音無情而又悲愴，它是在告訴我：你完了。

我的后背一陣發涼。

“不說……”我的右邊突然傳出一陣低語，是同桌在提醒我。我如夢方醒，這段正好會背！我開始背通起來：“不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的……”

下課鈴響了，我僥幸過關，長舒了一口氣。這樣的煎熬我再也不想經歷第二次，我暗下決心：一定要把《桂花雨》倒背如流！

西南大學附屬小學六（1）班

指導老師：劉紅寧

選材亮點

因為沒背課文、沒寫作業而備受煎熬，想必許多同學都經歷過吧？文中懸念不斷，情節發展可謂一波三折。值得一提的是，小作者的心理描寫十分出色，細致入微又真實可感，并且用環境來襯托“我”的心理，在對比中突顯“我”的心理變化。當然啦，同學們，課文還是要好好背喲。

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