新時代加強大學生思想政治教育探究

姜 雪

（齊魯師范學院 學生工作部（處），山東 濟南 250200）

新時代是當代大學生成長成才的最好時代。新時代的大學生既是中華民族偉大復興的參與者和見證人，也是中國特色社會主義建設的生力軍和踐行者。 “努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]328既是黨的教育方針，也是新時代高校落實立德樹人根本任務的行動指南，是培養有理想、有本領、有擔當，具備全面發展素質和能力的時代新人的根本要求。

一、新時代加強大學生思想政治教育的重要意義

“青年興，則國家興，青年強，則國家強。” 當代大學生作為新時代中國特色社會主義 “確定的人” “現實的人” ，承擔著時代所賦予的 “規定” 使命和 “特定” 任務。中國教育尤其是高等教育要不斷深化對培養全面發展時代新人重大意義的認識，教育、引導、培養新時代大學生自覺承擔起實現中華民族偉大復興中國夢的責任使命。

（一）落實立德樹人根本任務的應有之義

習近平總書記在講話中多次將 “立德樹人” 與 “全面發展” 統籌論述，深刻回答了 “為誰培養人、培養什么人、如何培養人” 這一重大問題。立足新時代我國的基本國情， “中國青年的奮斗目標和前行方向歸結到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。”[2]落實立德樹人根本任務，高校就必須立足國家發展需要和經濟社會發展需求，切實強化德育、優化智育、注重體育、完善美育、推進勞育，概言之，就是要構建全面發展教育體系，實現教育 “為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”[3]377。

（二）對優秀傳統教育思想的繼承與發展

“立足于對人的‘現實性’的充分理解，從‘異化’理論出發，朝向‘人的自由而全面發展’這一目標，馬克思對人如何通過教育與現實的社會實踐相結合獲得解放做出了系統性思考。”[4]39在馬克思主義教育觀中，教育的目的是促進人自由而全面的發展。在我國傳統教育中，孔子倡導的 “禮樂射御書數” 就包含著一定的 “全面性” 教育思想。 “德智體美勞” 全面發展教育體系的構建，立足于新的歷史方位，著眼于新的發展要求，是對我國優秀傳統教育思想的繼承和發展，體現了新時代國家發展需要，是對我國幾千年教育的反思和梳理，是對優秀教育傳統的凝練和升華。

（三）推動高質量人才培養的必然要求

中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》明確指出，要 “加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”[5]推進教育現代化、發展中國特色、世界先進水平的優質教育，就是要培養思想道德素養高、政治立場堅定、知識能力強、身體素質好，具有良好審美水平、勞動精神以及創新意識、合作精神、實踐能力的優秀人才。加強全面發展教育是提升教育能力、培養更高水平時代新人的需要，是時代發展對人才培養提出的更高要求。只有堅持全面發展教育，通過提升教育能力釋放德智體美勞各教育要素在思想政治教育過程中的潛力，探索適合我國國情的教育模式，將育人目標與新時代教育事業和經濟社會發展需求精準對接，才能培養出適應新時代要求的全面發展人才。

二、新時代大學生思想政治教育的主要內涵

習近平總書記曾指出，教育 “對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義”[6]。全面發展時代新人的培養，需要高校切實落實立德樹人的崇高使命，深刻認識大學生思想政治教育的內涵，特別是其在新時代的拓展和深化。

（一）理想信念教育內容的深化：習近平新時代中國特色社會主義思想和 “四個正確認識”

新時代大學生理想信念教育的目的主要在于不斷增強學生對馬克思主義、共產主義的信仰，對中國特色社會主義的信念和對實現中華民族偉大復興的信心。進入新時代，堅定大學生理想信念，要突出習近平新時代中國特色社會主義思想的教育，不斷深化和重點把握其精神實質和深刻內涵，促進學生真正入耳入腦入心。

“四個正確認識” 進一步拓展和深化了大學生理想信念教育的時代內容。堅持社會主義辦學方向是我國高校最鮮亮的底色，決定了我國高等教育的政治屬性，也決定了高校思政工作者要時刻保持政治上的敏銳性和鑒別力，保持對錯誤思潮的警惕性和批判性，不照單全收，不當傳話筒、擴音器；作為時代新人的青年學生，必須在大是大非面前保持清醒頭腦和辨別能力，深刻理解并切實做到 “四個正確認識” 。正確認識世界和中國發展大勢，就是要引導學生堅定社會主義、共產主義的理想信念，正確把握我國在當代世界的重要地位和積極作用；正確認識中國特色社會主義，就是要引導學生堅定 “四個自信” ，科學理解中國特色社會主義是科學社會主義理論與中國社會發展實際相結合的產物；正確認識時代責任和歷史使命，就是要引導學生自覺將個人發展與國家需要緊密結合起來，在實現中國夢的偉大征程中抒寫個人精彩華章；正確認識遠大抱負和腳踏實地，就是要引導學生知行合一，埋頭苦干，進行辛勤、誠實、創造性勞動，把理想轉化為腳踏實地的工作和堅持不懈的奮斗。

（二）愛國主義教育內容的深化：興國強國之魂的 “中國精神”

“人無精神則不立，國無精神則不強。”[3]47大學生愛國主義教育的內容隨著時代發展，其內涵不斷深化發展。中國精神作為興國強國之魂，是新時代大學生愛國主義教育的重點內容之一。 “四個偉大” 作為中國精神深刻內涵的系統闡釋，是培育學生民族精神和時代精神的重要切入點。民族精神是時代精神的根和魂，時代精神是對民族精神的豐富和發展。新時代大學生要學習和踐行民族精神中所蘊含的深刻哲理和文化底蘊，賡續紅色血脈，堅定文化自信，扎根祖國和人民，弘揚中國精神，傳承中華文化。新時代賦予民族精神新的內涵，時代精神是民族精神的延續，反映著社會發展的方向，引領時代進步的潮流，為當代社會發展唱響了主旋律和最強音。當代大學生要緊密結合新時代的社會實踐，勇于守正創新、推陳出新，做新時代的先行者。一切民族精神都是一定歷史階段引領社會風尚、推動社會進步的時代精神；一切時代精神也必將隨著社會歷史的推進和文化底蘊的沉淀融入到博大精深的民族精神體系中。中國精神所向往和追求的國家富強、民族振興、人民幸福的目標，與中國特色社會主義建設所追求的目標具有內在一致性。新時代大學生要承擔起民族復興的時代重任，努力成為忠誠的愛國主義者、堅實的社會主義踐行者，用實際行動展現中國精神的青春力量。

（三）道德規范教育內容的深化：以人民為中心的立場和中華民族傳統美德

針對新時代大學生群體開展道德規范教育，目的在于強化學生社會主義道德觀，培養健康的道德情感和積極的道德踐履能力，形成社會主義道德品質。道德規范教育作為一種養成教育、一種安身立命的教育，與大學生日常學習生活最為貼近，能夠引導學生學會處理個人與他人、小我與大我之間的關系，教育學生如何成為一個更加完善的人。從這個角度來講，道德規范教育是一種最基本的教育，是思想政治教育的起點，正如儒家所倡導的：修身、齊家、治國、平天下。只有具備良好的道德修養，才能更好的服務人民、奉獻社會、報效國家。

“為什么人服務是道德的核心問題，決定并體現著道德建設的根本性質和發展方向，規定并制約著道德領域中的所有道德現象。”[7]139新時代加強大學生道德規范教育，要在教育引導學生遵守公民道德準則、提高道德素養的基礎上，突出強調為人民服務這一社會主義道德核心，引導學生深入領會以人民為中心的發展思想和根本立場，把個人前途命運與人民群眾的切身利益聯系在一起，在服務他人、奉獻社會中獲得個人發展與價值實現。

中華民族傳統美德是五千年來中華文明的歷史積淀，是中華文化精髓所在，蘊含豐富且深刻的思想道德內涵，是社會主義道德建設的活水源頭，具有十分重要的時代意義和當代價值。 “今天，中華民族要繼續前進，就必須根據時代條件，繼承和弘揚我們的民族精神、我們民族的優秀文化，特別是包含其中的傳統美德。”[8]181育人之本，在于立德鑄魂。中華傳統美德作為新時代社會主義道德建設的重要思想基礎，是當代大學生全面成長發展的寶貴精神財富。

（四）全面發展教育內容的深化：德智體美勞全面發展

全面發展是大學生培養的根本所在，是以上三個教育內容的歸宿和目標。全面發展教育本身作為一個完整體系，隨著時代發展和社會進步而不斷完善，以適應高校人才培養和社會發展的需求。培養什么人，歷來是教育的首要問題。新時代大學生所承擔的時代責任和歷史使命，必然要求新時代全面發展教育內容進一步深化并體現時代性。實現人的自由全面發展歷來是馬克思主義的核心命題，人類解放本質上包含著每個人個性的展示和對自由的追求，人的自由全面發展寄托了人們對自身發展的不懈追求與美好向往，是人類發展的最終目標和歸宿。中華人民共和國成立后，黨的教育方針和教育目的從德智體 “三育并舉” 到現在的德智體美勞 “五育融合” ，都是為了培養全面發展的人。[9]74-82全面發展作為新時代大學生成長成才的目標和要求，是對馬克思主義人的全面發展思想的又一次繼承與發展。特別是將 “勞動” 教育納入全面發展教育體系，引導學生弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，這不是內容上的簡單疊加，而是在新時代特定背景下對全面發展教育內涵的全新把握。

三、新時代加強大學生思想政治教育的實踐路徑

（一）夯實立德樹人根基，構建 “三全育人” 體系

新時代落實立德樹人根本任務，加強大學生思想政治教育，建立完善的全員、全過程、全方位育人體系是關鍵環節。 “思想政治教育工作的所有施教者要正確認識自己的責任和使命，在正確認識全程育人和全方位育人各自的涵義及其相互關系基礎上，全過程、全方位地開展大學生的思想政治教育工作。”[10]20首先，要注重教書育人第一課堂，強化育人內容的供給。認真梳理各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，發揮思政課程、課程思政育人主渠道的作用，優化課程內容，完善教學設計，將知識傳授、能力培養、價值塑造有效融合，實現思想政治教育與學科素養培養的有機統一。其次，要注重實踐育人積極作用，強化育人成效落地。堅持理論教育與實踐養成相結合，強化項目式管理、活動化實施，把思想政治教育融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動，增強學生的實踐能力、家國情懷。再次，要注重學生日常管理服務工作的育人作用，做到育人全覆蓋。要圍繞學生、關注學生、服務學生，立足學生成長發展需要，解決學生的實際問題和合理訴求，在關心學生、幫助學生、服務學生中實現育人成效。

（二）發揮隱性教育功能，突出價值觀的引領作用

青年大學生成長成才和全面發展，不僅體現在對物質富足、心理寬慰、身體康健的追求上，還應體現在對政治素養、個人修養、社會價值的更高要求上，這都離不開正確價值觀的引領。 “青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要……人生的扣子從一開始就要扣好。”[8]172新時代大學生只有樹立正確的價值觀念，才能將個人的價值追求融入國家和民族事業發展，才能站在以人民為中心的立場上，承擔起民族復興的歷史使命。 “隱性教育是在教育過程中利用環境氛圍等隱性資源使教育對象潛移默化受到影響的教育。”[11]69將價值觀教育與隱性教育相結合，能夠有效提升價值觀教育的工作成效，讓學生在潛移默化中受到熏陶和影響。首先，加強對中華傳統美德的挖掘和闡發，賦予傳統美德新的時代內涵，探索具有當代價值的思想道德精神和資源，通過展板海報、文化墻、主題教育、社團活動等學生喜聞樂見的方式，營造良好道德文化環境，倡導校園文明禮儀，打牢道德規范教育的基礎。其次，要加強新媒體陣地建設，深入走近學生，了解學生所思所想，加大先進典型和感人事跡的宣傳力度，緊扣當前政治形勢，加強網絡輿論的監督、引導，弘揚主旋律、傳播正能量，營造清朗網絡空間，實現以點對面的價值引領和教育引導。再次，要充分發揮榜樣的示范引領作用，通過選拔 “最美大學生” “各級各類道德模范” 等，教育引導青年學生向身邊榜樣學習，崇德向善；組織開展 “青鳥計劃” “西部計劃” “三下鄉” 等社會實踐活動，引導學生積極投身社會服務事業，弘揚和踐行 “奉獻、友愛、互助、進步” 的志愿服務精神，到祖國最需要的地方去，在向上向善、知行合一中，完善個人品德、全面成長成才。

（三）堅定文化自信，探索愛國主義教育的有效路徑

愛國主義教育是高校立德樹人使命擔當的重要內容，是貫穿大學生教育的一條主線。新時代的大學生要將愛國主義教育的 “知” 內化于心，牢牢扎根，外化于報效祖國之 “行” ，立志做忠誠的愛國者和時代的奮進者。首先，要突出愛國主義溯源和優秀傳統文化傳承，增強學生的國家認同感。中國特色社會主義進入新時代，我國能否在全球化浪潮中，在各民族特色文化激烈競爭、相互碰撞下，傳承和發揚中華民族優秀文化，關系到民族復興的實現。要深入挖掘優秀傳統文化的時代價值，培養學生對民族文化的高度認同感，激發學生強烈的民族情感和歷史責任感，使學生自覺傳承和弘揚中華民族優秀文化。其次，要深化 “中國精神” 的理論與實踐教育。愛國主義是一個歷史范疇，要挖掘、學習、繼承、踐行中華民族在五千多年歷史中沉淀的民族精神和在時代發展中凝結的時代精神，教育引導學生把握新時代發展和社會主要矛盾的現實，置身新時代我國邁向現代化強國的新征程，做到兼容并蓄，不斷增強改革創新的責任感，吸收借鑒世界其他民族優秀的文化。這既是對待中國精神的正確態度，也是在文化自信中實現相互包容、相互尊重、相互借鑒的更高境界。再次，深入挖掘紅色文化的教育內涵，提高校園紅色文化氛圍，通過邀請革命歷史研究人員、專家學者等走進校園，用好博物館、烈士陵園、紀念館、革命舊址等紅色教育資源，弘揚革命精神；結合五四運動、建黨、建軍、建國、反法西斯戰爭勝利紀念日等重要時間節點，開展教育意義深、趣味性高、吸引力大的紅色文化教育，搭建好紅色文化傳播渠道，提高學生的國防意識和愛國主義情懷。

（四）做好 “五育并舉” “六個下功夫” ，促進學生全面發展

新時代給大學生提出了更高要求，即要努力實現品德與才華集于一身、人文素養與科學知識協調發展、智商與情商同時 “在線” 、理論與實踐的辨證統一。德智體美勞 “五育” 并舉，是大學生自身全面發展的迫切要求； “六個下功夫” 是對 “五育” 的目標體系進一步豐富和發展，為辦好中國特色社會主義教育，培養全面發展的時代新人指明了方向。黨的十八大以來， “五育” 內容得到進一步拓展和豐富，涵蓋了更多符合教育規律、體現時代精神、富有時代價值的新內容，逐步構建起更加科學、有效的 “五育” 教育體系。在德育方面，更加突出理想信念、愛國主義、中華傳統美德等教育內容，堅持立德樹人根本任務，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養上下功夫；在智育方面，更加注重在增長知識見識上下功夫，教育引導學生惜時如金、心無旁騖，踏實努力、勤奮刻苦，求真學問、練真本領，以良好的學風鍛造做人的品格，自覺肩負起時代所賦予的歷史使命；在體育方面，更加注重樹立 “健康第一” 的教育理念，引導學生享受體育鍛煉的樂趣和過程，在體育鍛煉中提高身體素質、磨練意志品質、發展健全人格；在美育方面，更加突出以美育人、以文化人的重要作用，教育引導學生提高審美情趣、增強人文素養，涵養優良品格、塑造美好心靈；在勞動教育方面，更加強調將勞動與教育的有機結合，重塑勞動育人理念，健全勞動教育體制機制，在勞動實踐中培育時代新人。 “五育” 的每個方面相互聯系、相互促進，每一方面既包含著獨特的教育內容和教育目的，又涵蓋著其他幾個方面的教育意義，辯證統一于全面發展教育有機整體。抓好 “五育” 教育體系建設，著力于 “六個下功夫” ，是培養德智體美勞全面發展時代新人的重要抓手和路徑選擇。

加強新時代大學生思想政治教育，高校要提高政治站位，深化對學生德智體美勞全面發展教育重大意義的認識；引領發展方向，精準把握新時代大學生思想政治教育內容的拓展；創新工作舉措，探索行之有效的實施路徑，使新時代大學生在實踐奮斗中實現個人自由全面的發展，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。