通過演示實驗攻克高中物理教學難點的相關探究

張艷

摘要：教育理念隨著時代的發展變化，新課改標準對于高中學生的教學要求增多，對于學生理論知識掌握能力和動手操作能力都有更高的要求.教師在教學中，對于實驗教學的運用少，有很多實驗知識都是通過口述方式講述，但是其效果一般，而采取演示實驗方式可以讓學生掌握更多相關知識，提高教學效果，滿足教學要求.如何解決高中物理教學中演示實驗相關問題是當前物理教學研究重點.基于此，本文針對高中物理教學中演示實驗運用教學難點問題進行分析，提出教學改進建議.

關鍵詞：通過;演示實驗;高中物理;教學難點;探究

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）03-0059-03

物理教學是以實驗為基礎，在初高中階段的物理教學中都有很多的實驗知識，而高中物理實驗知識更多，采取口述方式可能無法滿足學生學習要求，很多實驗現象學生無法直觀的了解.教師對于演示實驗的運用比較少，并且缺乏對于實驗的理解，這就導致實際教學效果并不理想，無法滿足教學要求.教師在演示實驗教學中，可以將實驗現象表現出來，學生可以通過這種方式觀察實驗操作方式和實驗原理等，對于知識學習更有效，通過觀察讓學生對于物理知識有更深入地了解和研究.

1 演示實驗在高中物理教學中運用的價值

演示實驗是結合課程教學要求和課改標準提出的新的教學方法，這種教學方法可以將物理實驗呈現在學生眼前，教學中可以將科學實施與實驗方法等融入其中.教師在教學中要了解各種教學方法的價值，對于實驗現象要進行分析，了解實驗發生的本質原因，并且可以合作學習實驗相關知識，分析實驗現象，這對后續教學工作開展有重要價值，尤其是在演示實驗中可以通過教學現象了解教學實驗背后的本質.

高中物理學習，很多教師都認為教學工作開展比較難，而學生學習中也認為物理學科比較難，要想解釋物理教學相關知識點就要結合實驗方式，采取口述解釋方式無法讓學生了解實驗具體情況.演示實驗教學的運用可以讓學生在操作中學習相關知識，演示實驗教學可以將物理教學中的難點問題.物理教師在教學中需要充分的考慮各種實驗操作要求，學校為實驗準備的教學工具等情況，要做好準備工作后進行分析，同時要了解實驗操作的安全性和有效性，保證實驗安全和實驗演示的有效性的基礎上開展活動.

2 演示實驗在高中物理教學中運用存在的問題

2.1 學生對于物理學習興趣不高

高中物理教學中，由于物理課程難度比較高，在實際教學中都有嚴重的偏科情況，很多學生都不理解物理知識內容.高中物理教學中教師采取傳統教學方法，物理知識比較難學，這就導致學生學習興趣不高.在教學中教師對于抽象知識無法掌握，教學難度比較大，學生學習興趣和耐心不足.高中物理抽象知識比較多，學生邏輯思維能力不強，對于空間立體結構和實踐知識不了解，因此在學習物理中就會覺得比較吃力，還有可能會失去對物理學習的興趣.

2.2 演示實驗教學形式單一

高中物理教學中對于物理知識并不了解，對于整體物理知識體系的認識不足，尤其是在長期教學中學生無法形成物理知識的整體了解.教師教學中為了保證進度，可能無法滿足教學質量要求.實際教學中教師往往不會運用演示實驗方式進行教學，導致學生對于基本知識了解程度不高，對于很多實驗相關知識并不了解，在實際教學中無法照顧學生是否消化或是吸收課堂知識等.由于對于演示實驗的運用不足，導致實際教學中學生對于物理知識并不了解.

2.3 教師綜合素質不高

教師自身能力也影響著教學效果，尤其是很多教師自身操作能力不強，對物理演示實驗并不了解，因此在教學中運用比較少.學生在課堂上表現出對于課程的反感等影響著教師教學活動開展.大部分教師都是以完成教學任務為主，對于學生學習積極性調動不足，對于演示實驗的運用比較少，這就導致學生對于簡單物理知識理解不足，無法將其與生活現象結合.

3 通過演示實驗攻克高中物理教學難點策略

3.1 演示實驗教學吸引學生注意力

物理教學中，教師要做好課前準備工作，主要是進行教學方法的創新，將演示實驗教學法運用在教學中.教師在教學中可以通過演示方式開展教學，如引力知識點教學中，就是可以拿粉筆向上拋出，讓同學們觀察粉筆為什么會落下呢，為什么不是繼續往上飛呢？通過這種演示實驗，教學方式可以讓學生對知識點產生更濃厚的興趣，從而對物理知識點產生更濃厚的興趣，提高學生學習效果，物理教師通過演示實驗方式可以讓學生慢慢地理解物理知識點.尤其是物理教學中，很多知識點都與實際生活聯系在一起，物理教師通過演示實驗教學方式可以提高學生興趣.

物理演示實驗教學方式.在教學講解時，中學教師可以通過道具方式進行演示實驗教學，如在電磁感應現象講解中，可以先在一輛小車上固定好線圈兒，在袖子中藏好磁鐵，通過這種方式推動小車前進，這種方式可以展現電磁感應的現象，而學生就會思考小車是如何被推動的呢，這就會吸引學生的注意力，對于后續教學有重要價值.教師可以將演示實驗作為魔術方式教給學生，讓學生可以結合課堂知識思考實驗原理和實現的方法，這樣能夠吸引學生參與課堂活動的興趣，并且可以更好的開展其他活動.演示實驗教學中，教師需要考慮演示實驗設計的科學性，避免為了趣味性教學吸引學生注意力而導致教學效果受到影響.教師在教學中需要提高學生參與度，讓學生猜想實驗進展和發生的現象等.

3.2 教師創新教學方式

演示實驗教學中，物理教師需要觀察學生對于實驗的興趣和表現，需要從學生的興趣角度出發，制定更合理的教學方案，提高教學效率.教師教學講解中要結合相關知識點，教學工作開展可以進行簡單的實驗，如，摩擦力教學中教師可以結合課堂活動進行講解，通過進行摩擦方式，讓學生了解物體移動速度變慢的原因，通過提問讓學生自己進行對比觀察，了解摩擦力知識點相關的內容，加深學生對摩擦力相關知識的印象.教師在演示實驗設計方面需要采取多種方式，而且要與學生的實際生活結合，這樣能夠吸引學生注意力，通過對生活中現象的觀察，提高學生對知識點與生活實際的理解.教師在教學活動開展中可以采用多種方式評估，確定課堂教學效果，分析在教學中需要注意的問題，并且要對各種教學方法有效性進行分析，選擇更符合學生實際需求的方法開展活動，若是學生對于新的教學方法不感興趣教師需要及時的調整，反思教學活動.

3.3 培養學生實驗操作能力

物理教師要注意學生理論知識學習后的操作能力，實踐演示實驗教學可以幫助學生將理論知識點與實際生活結合，這種方式可以提高學生對知識點的理解能力，并且能夠將知識點運用在解題中.尤其是物理知識教學講解比較枯燥，教師在這個過程中可以通過演示實驗設計.為了讓學生對于物理知識有更多地了解，尤其是可以將物理知識與學生實際生活聯系在一起，讓學生在演示實驗中探究物理相關知識點，同時能夠讓學生放松情緒，自己動手操作，進行知識學習.教師可以專門開展一節實驗操作課程，對于各種實驗操作要求和操作方法進行分析，評估學生實驗操作能力，讓學生能夠有時間鍛煉自己的操作能力，并且在這個過程中提高自身操作能力.

3.4 利用多媒體設備演示實驗

物理教師在教學中可能出現很多實驗，無法通過演示方式展示，但是可以通過播放視頻方式，展示各種實驗現象滿足教學要求.通過多媒體方式教學，可以還原實驗的局部細節情況，在教學中可以反復地播放這種方式，可以提高對演示實驗教學的利用效率，保證課堂教學效率.如平拋運動教學中，教師可以讓學生進行演示實驗教學，然后教師可以通過攝像機或者手機等方式記錄整個實驗的過程，在課堂教學中，可以通過對這段影片的反復播放方式，讓學生發現實驗教學中存在的問題，培養學生自己發現問題能力和動手操作能力.多媒體教學方式在物理演示實驗教學中運用，要充分地考慮拍攝的角度播放等因素的影響，由于呈現效果可能存在差別，因此要進行分析總結，將其運用到后續的教學工作中.多媒體設備的運用要結合實驗要求，將其運用到更多的教學實驗中，提高教學效果.

綜上，高中物理演示實驗教學工作開展中面臨較多的問題，主要是當前教學工作開展對于演示實驗的認識不足，教學工作開展中有很多限制，道具不足、教師認識不足等多種因素影響演示實驗教學工作開展.因此，針對高中物理演示實驗教學工作開展需要不斷總結相關經驗，考慮如何讓學生自主進行實驗，充分地考慮物理教學需要注意的問題，并且要建立完善的演示實驗教學體系，這樣才能夠促進物理課程教學工作創新，探索新的教學方式，提高教學效果.

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