創(chuàng)設(shè)思政體驗 賡續(xù)紅色基因

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。天津市北辰區(qū)華辰學(xué)校將“四史”學(xué)習(xí)有機(jī)融入學(xué)校思政課程，結(jié)合大中小學(xué)思政一體化，創(chuàng)新方式方法，以學(xué)生喜聞樂見的“講故事”為主體形式，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)，將思政教育做實、做細(xì)、做活，形成人人參與、體驗為主、學(xué)生喜歡、效果扎實的育人生態(tài)，讓思政教育和“四史”學(xué)習(xí)入耳、入腦、入心、入行。

是體驗也是學(xué)習(xí)：讓每個學(xué)生都成為小小宣講員

在華辰學(xué)校的一堂校內(nèi)七年級“學(xué)四史”課上，主講人是一名八年級學(xué)生。這位“小老師”用自己的視角給大家以講故事的形式，把抽象的“改革開放中的天津”講得生動有趣，深受學(xué)生們歡迎。

據(jù)了解，學(xué)校將“四史”教育做細(xì)、做活、做實，通過多種途徑，以專家引領(lǐng)的“華辰思政大講堂”、中學(xué)生主講的“我是‘四史’故事演說家”、學(xué)生給家庭成員講“四史”故事的“家庭故事會”以及挖掘家長資源的“口述史進(jìn)校園”等活動，有效推進(jìn)思政課程建設(shè)，讓校園的思政課“活起來”。

對于初中階段的學(xué)生來說，相較于抽象的歷史敘述，生動的故事更令他們感興趣。為了讓學(xué)生真正走進(jìn)“四史”，學(xué)校開設(shè)了“小小故事演說家”活動。各班選拔最優(yōu)者參與學(xué)校展示，各年級擇優(yōu)組織建立年級“四史”故事宣講團(tuán)，在年級之間交叉進(jìn)行，如九年級學(xué)生給八年級講、八年級學(xué)生給七年級講。學(xué)校還與社區(qū)聯(lián)合開展“小小‘四史’故事演說家”巡展，讓學(xué)生把故事帶進(jìn)社區(qū)，進(jìn)一步擴(kuò)大思政育人的范圍。

有參與也有感悟：老中青同臺講“四史”

為了讓校園思政課“活起來”，學(xué)校通過設(shè)置豐富的課程形式、多樣的參與方式讓思政課容量大、覆蓋面廣、效果突出。借助大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，學(xué)校開設(shè)“華辰思政大講堂”，將“四史”學(xué)習(xí)融入思政課堂。邀請大學(xué)思政課教師、黨校教師給學(xué)生講“四史”，專家們從大方向上給予引領(lǐng)，讓學(xué)生感受最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，把握對歷史的正確理解方向。同時，在學(xué)校宣講中脫穎而出的優(yōu)秀宣講人也與專家學(xué)者們一同講“四史”，學(xué)生們不僅用豐富的課件和生動的語言描述了一段段可歌可泣的英雄故事，而且將這些故事編排成了話劇和短劇，以表達(dá)對先烈的追思。如在“唱支贊歌給黨聽”主題活動中，學(xué)生編排了“紅巖”“聽媽媽講那過去的事情”“映山紅”“紅梅贊”“打起手鼓唱起歌”“燈火里的中國”……學(xué)生們用自己的方式講述著最動人的紅色故事，將紅色基因印刻在自己的青春里。

在學(xué)校也在社會：引進(jìn)來更要走出去

為了將“四史”教育延伸到家庭、社會，學(xué)校組織學(xué)生在家里給家長講故事，開展“‘四史’客廳演播室”活動。同時，學(xué)校開展了“口述史進(jìn)校園”活動，充分挖掘?qū)W生家長資源，邀請學(xué)生家長結(jié)合自身工作，從不同的職業(yè)角度切入，為學(xué)生開展講座，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的視角審視歷史、理解歷史、感悟歷史。

此外，學(xué)校充分挖掘天津本土歷史遺跡和博物館資源，開設(shè)“走進(jìn)歷史”體驗課。學(xué)校制作學(xué)訪手冊，內(nèi)有學(xué)生參觀體驗中需要完成的任務(wù)，既有需要個人獨立完成的內(nèi)容，也有需要小組合作完成的內(nèi)容；既有活動前的資料查閱，也有活動后的總結(jié)展示。