美術教育課程思政改革中傳統文化的運用

米娜瓦爾·托乎提

中華民族擁有上下五千年的歷史，有很多優秀的傳統文化。在美術課程思政教學中，傳統文化的滲透教育，不僅可以豐富美術教學的內涵，同時可以培養學生的文化傳承與發展意識，促使課堂教學活動更加高效地進行。為了提升美術課程教育效果，本文對課程思政進行簡單介紹，分析美術教育課程思政改革中傳統文化的教育意義，在將傳統文化融入美術教育專業課程中有效開展思政教學，提出幾點建議，希望為相關人士提供參考。

一、課程思政相關內容

（一）課程思政概念

課程思政，是以全員、全過程、全方位育人的形式，將各類課程與思政理論課結合，以立德樹人為基本教育任務的一種教學觀念。高校思政教育工作擔負著培養中國特色社會主義建設者與接班人的重要責任，通過思政學科與其他課程教學的結合，實現對學生進行全方位、全過程的人才培養，促使學生道德品質與專業能力共同發展。

（二）課程思政指導思想

對于高校思政教育推進方法來講，第一步就是實現課程思政，提升課程思政教學比重，加強對專業課與思政結合的重視，為高校思政教育工作開展提供基礎。第二步是實現全面課程思政，也就是將思政教育工作滲透在不同專業課程教學目標中，樹立符合現代教育發展的人才培養理念，對學生進行思想及專業上的教育工作，以此實現思政與專業課程的融合，促使社會主義核心價值觀教育健康發展。

二、美術教育課程思政教學中傳統文化的教育意義

（一）培養學生的政治素養

在美術教育課程思政教學中，傳統文化的滲透提升了思政教育效果，為學生展示更多與美術發展有關的理論內容，無形中提升了學生的政治與文化素養，使學生對我國的傳統文化產生更加深刻的認識。在美術教育工作中，加強對思想政治與傳統文化的教育，以美術知識作為基礎，對學生進行思想政治與文化傳承的教育工作，讓學生在學習的過程中感受到傳統文化的魅力，并在學習中提升自我，優化自身知識結構，讓學生在實踐過程中形成良好的政治素養，讓學生意識到藝術發展與政治發展之間的聯系，以此提升學生的綜合素質。

（二）促進學生道德品質培養

美術課程思政教育工作開展的目的，不僅僅是向學生傳授美術知識，提升學生的文化素養，更重要的是讓學生感受其中蘊含的文化內涵，并在學習中形成良好的藝術品質。通過傳統文化教育的滲透，可以將美術課程思政教學中蘊含的文化價值發揮到更大，并且展示出美術學科教育的特點，使學生的道德思想與品質得到培養。

三、美術課程思政教學中傳統文化教育滲透的對策

（一）轉變教學理念，培養學生綜合素質

在美術課程思政教學中，需要教師轉變以課本知識為主的教學理念，根據學生學習基礎，結合教材內容，選擇適合的傳統文化，進行針對性的教學活動，融入學生感興趣的話題，使學生在學習中獲得更多快樂，并掌握美術的技巧與方法，提升學生的美術學習能力。無論是美術課程思政，還是傳統文化教育滲透，都應體現出以學生為本的教學觀念，結合學生實際學習需求，進行個性化教學，培養學生的思想觀念，提升學生的文化傳承意識。通過教學理念的轉變，不僅可以提升思政教育效果，同時能夠優化傳統文化教學效果，讓學生在學習過程中獲得更加積極的情感體驗。

此外，教師需要轉變傳統說教式的教學態度，對學生進行個性化教學，以積極的態度對待學生，讓學生在教師的引導下掌握更多的知識與技巧。教師的情感態度，對學生身心發展的影響非常大。美術課程思政老師應具備良好的情感態度，以積極、樂觀的情感面對學生、引導學生，滲透傳統文化內容，讓學生在學習過程中形成良好的心態，學會以積極的態度面對問題。通過教學觀念的轉變，教師良好教學態度的滲透，促使和諧師生關系的構建，為傳統文化知識教育提供基礎保障，促使學生綜合素質提高。

（二）立足教材內容，培養學生人文意識

在美術教育工作中，加強對教材內容的分析，通過對課本知識的充分利用，實現與思想政治、傳統文化的融合，為全面培養學生教育工作提供動力。在現代教育背景下，人們對精神生活的需求越來越高，美術作品作為人類發展進步的標志，帶給人們愉悅感的同時，也影響著人們的審美方式與世界觀的發展。在美術教育課程思政教學中，通過對課本內容的分析，選擇適合的傳統文化進行針對性的教育工作，培養學生的思想品質，讓學生在學習的過程中意識到文化傳承對藝術發展的影響，并在實踐中優化自身的知識結構。黨的十九大報告中提到：中國特色社會主義文化，源自中華民族五千年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化。由此可以看出，傳統文化在國家藝術發展中的重要作用。因此，教師需要加強對課本知識的利用，借此進行傳統文化的滲透，為學生展示更多與民族文化有關的藝術作品，以此培養學生的民族情感。

以中國畫中的水墨畫為例，進行這一內容教學時，教師可以將傳統文化中的筆、墨、紙、硯作為入手點，基于此介紹什么是水墨畫，讓學生在學習過程中了解傳統文化與藝術發展之間的聯系。課堂活動中，教師可以利用中國傳統文化與課本知識進行思想政治教育，讓學生意識到文化發展不僅會對社會進步、國家發展產生影響，也會對藝術發展產生深遠影響，使學生在課本知識學習過程中形成文化傳承意識，促進學生傳統文化意識的增強。當基礎知識教學后，教師可以引導學生進行實踐創造，利用傳統文化進行美術作品的創作，展示出自己對傳統文化的理解，并將此運用在實踐中。通過這種方式，提升課本知識教學質量，同時優化學生藝術思維，使學生在學習過程中形成強烈的民族自豪感。

（三）豐富教學方法，提升美術教學質量

在美術課堂教學中，教師可以利用多種不同的方法進行傳統文化的滲透教育，提升美術課程思政教育效果，提高學生學習能力。不同的教學方法產生的教育效果也不同。在教學活動中，教師可以根據美術學科的特點，結合學生的學習基礎，采用多種不同的教學方法進行理論知識教育，對學生進行政治素養、美術能力與文化意識等方面的培養。

首先，組織學生進行寫生活動。在這一活動中，教師可以組織學生參觀當地的博物館、傳統建筑，并鼓勵學生將看到的景物通過畫筆體現在畫紙上。在學生繪畫的過程中，教師可以對傳統建筑物的特點、博物館文物的價值等進行簡單介紹，讓學生在實踐學習的過程中提升文化素養，形成正確的藝術觀。課堂活動中，教師可以引導學生分享自己的繪畫經驗，說出對傳統文化發展的感受，以此夯實繪畫基礎能力，提升課本知識教學質量。

其次，運用多媒體教學手段。美術課程思政教學中，多媒體技術的運用，能夠為學生呈現更多的傳統文化，讓學生在學習過程中獲得積極的學習體驗。多媒體具有直觀形象的特點，教師可以將此與課本知識充分結合，為學生展示與眾不同的美術文化，讓學生在學習過程中提升藝術素養與能力。不僅可以增強學生的美術學習效果，同時能夠為學生展示更多與思想政治、文化傳承有關的內容，提升教育工作質量。

最后，運用任務驅動教學法。美術學科作為一門藝術，具有創造性的特點。在美術教育課堂活動中，教師引導學生發揮自己的創造能力與創新能力，通過實踐操作將傳統文化元素融入作品中，鼓勵學生積極傳承優秀傳統文化，增強文化自信。該教學方法的運用，充分利用課程思政教育特點，實現對學生全方位教育，為學生傳統文化學習與藝術素養培養打下堅實的基礎。如課堂上，教師可以為學生布置一篇與愛國有關的繪畫任務，要求學生運用不同的技法體現出繪畫作品的愛國主題與傳統文化主題。這一任務的設計，充分體現了美術課程思政與傳統文化的結合，促使學生的美術創造力與思想品質同步提升。

四、結語

總而言之，在美術教育課程思政教學中，傳統文化的滲透，可以提升學生的道德素養，健全學生人格。課堂教學中，加強對課本知識的利用，樹立以人為本的教育理念，創新教學方法與教學資源，使學生在專業知識學習過程中掌握美術知識，形成健康的思想品質，以此實現高質量教育，為學生全面發展打下堅實的基礎。

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（作者單位 烏魯木齊職業大學藝術學院）

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