基于名師工作室下的高職院校動畫專業人才培養模式探究

蔡炯

高職院校以適應和促進社會發展為根本，以培養具有專業性技術與技能的綜合性人才為目的。在新時期，高職院校的教學特點愈發突出，為社會各行業提供相應的人才儲備。對于高職院校動畫專業人才而言，想要在新時期實現素質培養和提高，需要在名師工作室的基礎上進行。

一、名師工作室與高職院校動畫專業人才培養的概念解析

對目前國內的高職院校動畫專業發展狀況而言，要想在名師工作室的條件下進行人才專業性培養與綜合性培養模式探究，首先應了解名師工作室的起點與發展模式，以及目前高職院校動畫專業人才的培養情況。

（一）名師工作室是新時代發展促成的新模式

名師工作室是現在國內教育行政部門與相關的高職院校及普通院校等都有建立的一種教學工作模式。簡而言之，名師工作室主要是由名師帶動相關的教師隊伍，進行完整的教學模式探究與專業方案進程設計，開拓研究方向的團隊。通過建立名師工作室，各專業與各教育行政部門及相關學校都能真正實現教師工作的資源共享與集合智慧的開展。在名師工作室內部形成一批具有高尚師德與精湛業務、技能全面的教師人員。目前，高職院校的名師工作室，通常都以專業性的名師為主要帶頭人，帶動高職院校的相關學科，以此進行完整的教育活動指導與相應教師人員的培養，進而打造教師、專業、社會與學生之間的教育平臺。

（二）高職院校動畫專業人才培養發展

隨著社會發展，高職教育對教師綜合素質的要求不斷提高，高職教師多來源于高校，他們有較強的理論知識，掌握一定的實踐技能，但與行業水平相比還有一定的差距，教師因其職業性特點，入校后很難有較系統、全面的行業實戰訓練機會，造成高職教師在專業實踐領域的教學經驗與能力不足。高職院校的教師需要進一步和企業名師接軌，學生需要通過企業項目實踐成長為符合企業用人需求的應用型人才。為促進高職院校動畫專業人才培養，高職院校根據學校情況建立了動畫工作室。

二、目前國內高職院校動畫專業人才培養與工作室發展困境

教育思想水平的不斷提升，推動了整個教育體制內部的革新與創新，高職院校作為教育體制內技能性人才的培養場所，在進行相應改革的過程中也應利用新思想、新資源和新技術。以下基于目前國內高職院校動畫專業人才的培養與工作室的發展來探討其困境與問題。

（一）高職院校動畫專業教學模式需要革新

高職院校學生的文化基礎較差，自控力不強，學習動力不足，缺乏社會實踐能力，動手能力較弱。高職院校學生既是學生，又是從事某一職業的崗位預備人員，他們在學校能參與的企業實踐機會較少，他們的團隊合作、組織協調能力不強，部分學生在畢業前不具備滿足崗位需求的能力。畢業生人數增加而崗位減少，就業形勢日趨嚴峻。在目前環境下，基于教育體制的改革與革新，進行名師工作室下的高職院校動畫專業人才培養模式的探究成為新的發展方向。在高職院校動畫專業課程設置中，應注重將動畫設計基本技巧與操作能力納入其中，更要注重創新性與發展性對學生綜合素質能力提升的重要作用。

（二）動畫工作室在運行發展中存在師資弱、經費缺、環境差、運行困難等諸多問題

依托動畫企業或培訓機構建立的動畫工作室，具有項目引入、企業師資、設備引入等諸多優勢，需要有一定辦學條件和規模的學校才具備合作的可能性，企業運營成本比較高，開展合作以盈利為首要目的;學校希望通過校企合作提升學生的實踐能力從而促進學生就業;校企雙方合作沒有政府相關政策保障，雙方合作中出現分歧沒有較科學、合理的解決方案，校企合作動畫工作室運行得非常艱難，很多工作室以一方退出而終止。

以校內專業教師為主體建立的學校動畫工作室，是目前許多高職院校采用的最普遍的方式，學校動畫工作室往往由校內的幾位教師和若干骨干學生組成，許多教師缺乏行業一線的項目實踐經驗，工作室的教學質量和內容與行業有較大差距，只是把教學模式從課堂搬入動畫工作室，教學內容和形式并沒有本質變化，師生的專業技能得不到較大提升，當大部分高職院校對動畫專業培養不重視時，能夠傾斜于動畫專業工作室的資源嚴重不足，無論在資金設備，還是相應的教學資源配比上都不足以和其他專業相比較。資源不足與環境較差的情況長期阻礙著高職院校動畫專業人才的發展與整體素質的提升。

三、基于名師工作室下的高職院校動畫專業人才培養舉措建議

在新時期高素質教育指導下的高職院校動畫專業人才培養，應以培養綜合性的人才與專業性人才為最終目的，因此名師工作室指導下的高職院校動畫專業人才培養需要以各種方式、舉措進行相應的制度革新、課程革新以及教學模式的革新發展。

（一）以名師工作室激活高職院校動畫專業發展動力，創新發展價值

名師通常指在教育、教學領域或在行業內有一定名氣和影響力的教師和行業專家。他們用名師的品德、能力、風格等帶動工作室的其他教師，促進更多教師專業成長。新時期下的動畫產業發展十分迅速，以此所形成的是對專業人才的高素質要求，因此在高職院校內進行高級動畫專業人才培養，應以名師工作室的形式來激活高職院校動畫專業的發展動力，創造更多的發展價值與人才培養價值。

首先，應在思想層面上重視對名師工作室的建設，以高職院校動畫專業為基點聚集專業性人才與專業性名師。分析現今社會動漫產業的發展方向與未來技術、動漫相結合的產業狀態，以此掌握市場對專業性動畫人才的需求，進而形成在名師工作室指導下的專業人才培養計劃。名師工作室的相關工作人員應了解高職院校動畫專業學生各方面的素質、能力與綜合性實力，有針對性地設計專業培養方案，進而增強學生能力，穩固培養方向。

其次，在名師工作室引導下的高職院校動畫專業人才培養中，應注重高職院校內部與社會相對應的動畫產業、動畫類企業的聯動合作。立足人才培養方向和人才培養計劃進行相應的實踐教學設定，讓學生在真正的行業競爭與動畫企業內部成長中發揮自身優勢，從而提高其綜合實踐能力。

（二）革新高職院校動畫專業教學模式，培養綜合素質人才

名師工作室基于高職院校現有的師資硬件條件引入名師，投入資金和人力資本較少，工作室更容易建立和開展。名師工作室的出現更好地適應工學結合人才培養模式改革和學生個性化發展要求，對激發學生的學習興趣和熱情，以及學生多樣性發展和復合型人才的培養有著促進作用，對師生的專業提升也有促進作用。

面對新課改思潮的發展，高職院校動畫專業發展應進行完整的教學模式革新，在新的教學模式中，作為高職院校動畫專業的專業性教師，不僅要對學生進行知識層面教學，指導其學習動畫專業歷史，分析現今社會動畫發展狀況，對未來發展狀況進行推測，還應在其實踐與專業技能掌控上加入更多的教學方案設計與教學活動安排。

在名師工作室的引導下，高職院校動畫專業應改革其原有陳舊的專業性人才培養模式，把名師帶動下的新模式作為培養專業性人才，提高其專業技能掌控能力的重點方向。在此過程中，高職院校應意識到實踐對于學生發展的重要性，不僅是學生在學校內外所進行的有關教學內容、教學大綱方面的動畫專業實踐，更深層次上是與企業、社會各行業的合作發展模式，讓學生在實訓與實習的過程中實現能力的提升與技能的培養。

四、結語

高職院校動畫專業人才培養模式應注重對學生綜合性素質的培養與專業技能的提升，在全面培養計劃下，以名師工作室模式進行人才培養與發展是目前最有效，也是最能提供給高職院校發展借鑒的主要模式。因此，高職院校動畫專業，從教師到學生都應注重綜合性名師工作室的設立，進一步推動相關高職院校動畫專業性人才培養計劃的實施。

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（作者單位 江蘇傳媒學校）

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