基于“崗課證賽”融合的工程測量課程教學實踐研究

袁先明（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214000）

1 背景

近年來，國家大力推行職業(yè)教育“1+X”證書制度改革，各類職業(yè)技能大賽熱火朝天，為了滿足企業(yè)崗位對技術技能型人才的要求，結合無錫交通高職校的實際情況，筆者在《工程測量》課程的教學過程中對“崗課證賽”相融合的教學模式進行了探索和研究。

2 “崗課證賽”教學模式的意義

2.1 課崗對接

“崗課證賽”融合式教學模式有利于《工程測量》課程實踐教學內容與崗位需求相對接，通過分析企業(yè)崗位的技能和職業(yè)素養(yǎng)需求，選擇更符合生產情況的教學內容和教學方法，使該門課程的教學與崗位緊密銜接，讓學生能夠對行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的動態(tài)有所了解，以培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)知識、熟練的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

2.2 課證融合

教育部印發(fā)的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》中明確提出，把學歷證書與職業(yè)技能等級證書結合起來，探索實施1+X證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。將《工程測量》課程教學內容與“測量員”等職業(yè)技能證書緊密結合，按照職業(yè)技能證書的考核要求，開發(fā)《工程測量》“精品課程”“金課”“示范微課”等課程，豐富課程教學資源，使教學更加貼近工作崗位需求和技能考核要求。隨著時代進步，就業(yè)競爭壓力越來越大，職業(yè)學院的學生除了畢業(yè)證以外，還需要更多的職業(yè)技能證書，才能擁有足夠的就業(yè)競爭力，體現(xiàn)出職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色[1]。

2.3 課賽融合

工程測量技能競賽的項目設置，是與實際工作崗位的職業(yè)能力和工作內容緊密聯(lián)系的，主要有水準測量、導線測量、放樣等實操部分以及全面的理論考核。通過技能競賽，可以考驗學生的分析問題能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和職業(yè)素養(yǎng)。所謂“課賽融合”，就是將競賽項目進行分解細化，結合日常教學計劃加入實踐教學環(huán)節(jié)中，采取任務驅動的方式，讓學生在實踐中學習，對提高學生學習主動性有很大幫助。學生在完成課程任務時，也同時在按照技能競賽的要求進行訓練。技能競賽不再是一小部分學生的專屬，所有學生都參與其中，真正實現(xiàn)了以賽促學、以學促賽的目的[2]。

3 “崗課證賽”融合教學模式的構建思路

2019年出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，要在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動1+X證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾。我校道橋類專業(yè)群已推行“多證書”制度數(shù)年，學生在畢業(yè)前應至少通過一門與崗位對應的技能等級考試才能畢業(yè)。同時，各類技能大賽引入了行業(yè)的新技術、新設備，構建擬真的生產環(huán)境，根據(jù)企業(yè)對技術技能人才的技能和素養(yǎng)要求設計競賽內容，切合了企業(yè)對技術技能人才的要求。我們根據(jù)近年來技能競賽的內容與職業(yè)資格證書考試內容，確定了四等水準測量、一級導線測量和工程施工放樣等學生必須掌握的核心技能，形成“崗課證賽”相融合的教學模式，有效推進《工程測量》課程教學理念的更新，從以理論教學為中心轉向以實踐教學為中心[3]。通過工學交替、校企合作等教學組織形式，重新構建課程體系，采用先進的教學理論和教學方法來開展教學。學生通過考取資格證書、參與技能競賽，進一步提高專業(yè)理論知識和技能水平，從而更容易獲得企業(yè)的青睞。“崗課證賽”融合的教學模式，是以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，很好的契合企業(yè)對技能型人才的培養(yǎng)需求，培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1 “崗課賽證”人才培養(yǎng)模式構建

4 “崗課證賽”教學模式的實施

4.1 更新教學理念，從“崗課證賽”融合的角度設計課程體系

通過調研分析工程項目崗位需求，考慮學生通過職業(yè)資格考試和參加技能競賽的理論及實踐知識需求，構建出一套理論與實踐相結合的課程體系，在教學中突出實踐能力的重要性。在課程設計時，將大賽以及職業(yè)資格考試的相關要求體現(xiàn)到測量課程的各學習任務中，教學內容由淺入深、理實結合。作為提高學生職業(yè)技能的主要載體，實踐項目的設計要符合崗位需求，要注重培養(yǎng)學生的吃苦耐勞品質和精益求精的作風，將崗位需求、職業(yè)資格、技能競賽和課堂教學有機融合，以激發(fā)學習熱情、提升實踐能力、增強就業(yè)競爭力[4]。

4.2 促進實訓條件的改善

實訓教學是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要依托，良好的訓練環(huán)境和模擬仿真的學習情境，能夠更好地激發(fā)學生的學習動力。實訓教學作為職業(yè)教育最重要的特色和亮點，是幫助學生把理論知識轉化為實踐能力的重要橋梁。校內的實訓設備是否能夠滿足教學需要，將直接影響學生的專業(yè)技能水平，學校應當為學生提供訓練職業(yè)技能和參加技能競賽的學習和訓練平臺。我校近年來以備戰(zhàn)參賽和備考職業(yè)技能資格考試契機，對校園的測量實訓場地進行了整體的規(guī)劃和改善，布設了大量的控制點，并多次添置先進的儀器設備，使學生訓練的場地更加規(guī)范化和多樣化，滿足了參賽備賽和日常實訓課程的訓練要求。

4.3 促進師資隊伍建設，提高教學水平

建立“崗課證賽”融合課程體系，對教學團隊提出了較高的要求。作為專業(yè)教師，必須了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，熟悉各專業(yè)崗位應當具備哪些職業(yè)技能，對于理論和技能教學中的重點和難點，需找到一套合適的教學方法對學生講授和示范；作為職業(yè)院校的教師，既要有豐富的知識儲備又要有較強的實踐動手能力以及對新知識、新技術的學習能力。目前，許多教師行業(yè)經(jīng)驗較為缺乏，在實訓教學中存在力不從心的情況。面對這個困局，可以讓教師在假期多進行企業(yè)實踐鍛煉，在行業(yè)一線了解最新發(fā)展動態(tài)，獲得實踐經(jīng)驗，提高動手能力；同時要多鼓勵一線教師參加技能競賽及指導學生參賽，這樣才能不斷豐富自己的實踐經(jīng)驗，使得教學工作更高效[5]。

4.4 開發(fā)“崗課證賽”融合下的立體化教學資源

以完成技能大賽及職業(yè)資格考核等項目中的各工作任務為導向，從最新的行業(yè)發(fā)展狀況、國家規(guī)范要求、學生知識背景等多方面進行考慮，進行全方位的教學資源開發(fā)，形成課程標準、技能認證標準、實訓指導手冊、電子課件、題庫、模擬仿真軟件、微課視頻等多種形式的立體化資源。在進行資源開發(fā)的同時，保持資源每年更新，緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)。豐富的教學資源可以有效提高教學質量，同時也給需要課后拓展學習的學生們提供了一個合適的平臺。

5 “崗課證賽”融合教學模式的成效

自“崗課證賽”融合教學模式實施至今，通過師生技能大賽、教學大賽成績，學生技能等級考試通過率、課堂教學情況等多方面來看，效果比較顯著。深化了教學改革、提高了專業(yè)教師的教學能力、增強了學生的實踐能力和就業(yè)競爭力、促進了校企合作。

5.1 深化了教學改革

在我校工程測量課程教學過程中，堅持以技能競賽為抓手，以職業(yè)技能證書為考核標準，優(yōu)化教學模式，深化教學改革。技能競賽的考核內容體現(xiàn)了最新的職業(yè)技能要求和前沿技術，在技能大賽中，理論考核和實踐操作項目均由具有豐富實踐經(jīng)驗的專家精心設計。在實際的教學過程中，根據(jù)競賽規(guī)程，對已有教學內容進行深化和改進，適時設置新的教學項目，同時以職業(yè)技能證書考核標準為參考，將教學內容和考證內容相結合，設計出合理的教學計劃，把教學和行業(yè)發(fā)展進行緊密的聯(lián)系。

5.2 提高了專業(yè)教師的教學能力和實踐能力

“崗課證賽”教學模式的實施，使得專業(yè)教師的教學水平和實踐水平不斷提高，打鐵還需自身硬，要教出優(yōu)秀的學生，必須自身本領突出，學院營造出了“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，全面提升了專業(yè)教師的教學水平和技能水平，形成了一支具有精湛技能水平和工匠精神的教師團隊。近年來，本專業(yè)教師參加教學大賽及技能比賽，碩果頗豐，其中技能大賽獲得省級一等獎者1次、二等獎3次、市級一等獎3次、二等獎3次，1人獲“江蘇省技術能手”，2人獲“江蘇省交通技術能手”，教學大賽獲得省級二等獎1次、三等獎2次、市級一等獎數(shù)次。

5.3 增強了學生的實踐能力和就業(yè)競爭力

“崗課證賽”教學模式的實施，幫助學生建立了“學校”與“崗位”之間的聯(lián)系，提高了學生的專業(yè)技術水平，培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)教育真正成為高技能復合型人才的培養(yǎng)基地，提升了學生的就業(yè)競爭力。 近年來，無錫交通高職校積極參加各項技能競賽，成績優(yōu)異，4人獲得省級二等獎、6人獲得省級三等獎、10余人獲得市級一等獎，畢業(yè)生中級工通過率達100%，高級工通過率達90%以上，就業(yè)率98%以上，有很強的就業(yè)競爭力。

5.4 促進了校企合作

“崗課證賽”教學模式的實施，吸引了無錫交通建設工程集團有限公司、廣州南方測繪科技股份有限公司、蘇交科集團股份有限公司等知名企業(yè)參與到校企合作中。學校將行業(yè)發(fā)展先進的理念和崗位要求等引入到課程教學過程中，促進了技術技能人才的培養(yǎng)，而企業(yè)也從學校畢業(yè)生中選拔到了優(yōu)秀人才，達成雙贏。

6 結語

《工程測量》課程進行“崗課證賽”教學模式的改革與實施，真正貫徹了職業(yè)技能競賽的精神，培養(yǎng)了學生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動了專業(yè)的發(fā)展和課程教學改革，有利于更好地培養(yǎng)高素質技術技能人才。