你的時(shí)代我的時(shí)代

陳凱麗

記得讀大學(xué)時(shí)，學(xué)前教育系資料室的書架上，總會(huì)擺放著《幼兒教育》雜志，它為學(xué)生時(shí)代的我拓寬了視野，讓我對(duì)未來(lái)的工作有了更全面的認(rèn)知。我深深地感受到，幼兒園教師是一份有溫度且極具專業(yè)性的職業(yè)。

畢業(yè)后，我來(lái)到陌生的城市，成為一名幼兒園教師。一開(kāi)始，我很不適應(yīng)，備感孤獨(dú)，甚至懷疑自己不適合這份工作。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在保教主任的辦公室看到了《幼兒教育》雜志，親切感撲面而來(lái)。我貪婪地一頁(yè)頁(yè)翻看，一期看完，覺(jué)得不過(guò)癮，又拿了幾期回去慢慢看。那段時(shí)間，我仿佛找到了失散多年的老友，它讓我放松心情，帶給我力量，我嘗試和雜志中的作者對(duì)話，不斷踐行專家的建議。慢慢地，我的工作步入正軌，我重新找回了信心。

2016年，我?guī)О鄷r(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒園區(qū)域游戲存在班額大、材料匱乏、空間不足、教師高控現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我在《幼兒教育》雜志中看到一個(gè)案例，是江蘇省課程游戲化背景下，無(wú)錫市一所幼兒園用“材料超市”的方式在班級(jí)推行自主游戲。這讓我茅塞頓開(kāi)，開(kāi)始思考如何把游戲自主權(quán)還給孩子。我先模仿雜志中教師的做法，在班級(jí)開(kāi)展角色游戲，一開(kāi)始，游戲現(xiàn)場(chǎng)混亂，不少老師提出異議，但我堅(jiān)信這是一條值得探索的路。接下來(lái)，我根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)游戲的區(qū)域設(shè)置進(jìn)行了重新規(guī)劃。孩子是天生的游戲者，當(dāng)我們把環(huán)境、時(shí)間和材料都還給孩子時(shí)，他們一定會(huì)帶給我們驚喜。緊接著，全園開(kāi)始推廣我們班級(jí)的做法，我也在不斷分享、整理、反思中獲得了專業(yè)能力上的巨大提升。那年夏天，我試著向《幼兒教育》雜志投稿。因?yàn)楦改负⒆影娴淖x者對(duì)象很大一部分是在園孩子的家長(zhǎng)，我需要將教師行為背后的理論依據(jù)深入淺出地整理出來(lái)。在稿子多次研磨過(guò)程中，我慢慢理清了思路，最終將課程呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。當(dāng)我收到刊登有自己文章的雜志時(shí)，激動(dòng)之情溢于言表，這是一種圓夢(mèng)，更是一種激勵(lì)。

我未曾想過(guò)，如果沒(méi)有《幼兒教育》，沒(méi)有那些智慧的結(jié)晶，我如何度過(guò)那些迷茫無(wú)助的時(shí)刻。《幼兒教育》于我而言，不僅是一本雜志，更是一位伙伴和老師。