從讀者到作者

朱葵花

從 1998 年到 2021 年，《幼兒教育》陪伴我走過了23年。

1998 年，帶著對孩子的喜愛，我邁進了北京幼師的大門。圖書館里，經常有我翻閱《幼兒教育》雜志的身影，我著迷于雜志里生動的教育案例、有趣的游戲玩法、獨到的專家點評，《幼兒教育》雜志讓我對“幼兒教育”有了更多的理解。

2001年，帶著憧憬，幼師畢業后的我進入北京市六一幼兒園任教。除了課程教材，我看得最多的就是《幼兒教育》雜志。我對照雜志上前輩們的課程實施經驗，嘗試在工作中進行實踐，并不斷地對比思考。不知不覺中，《幼兒教育》成為我工作中的良師益友。

2006年，我有幸成為啟明教育集團的一名園長。每年，我都會為教師們訂閱《幼兒教育》雜志，并定期組織教師們學習和深入研討，《幼兒教育》成為我培養教師團隊的好幫手。

2007 年，我們幼兒園做了《3-6 歲兒童心理健康教育》的課題，指導老師建議我們把成功的教育案例投稿給《幼兒教育》編輯部。經過多次修改和反復推敲，文章最后終于刊登！收到刊物后，我激動無比，一遍遍翻看著文章，感嘆自己終于從讀者變成了作者！

2020年，新冠疫情打亂了人們的生活節奏，孩子和老師們開始居家學習和辦公。所有的溝通由線下轉為線上。疫情當前，良好的生活衛生習慣被提到了空前重要的位置，這是保證孩子身體健康的必要條件。我們通過微信群和家長進行了深入的交流探討，并圍繞這個主題開了新冠疫情隔離期的一次網絡會議。這時，《幼兒教育》編輯老師敏銳地捕捉到了這個教育信息，肯定了我們的教育行為，并希望我們將網絡會議內容通過雜志分享給讀者。經過多次思想的碰撞，在我們的共同努力下，《良好生活、衛生習慣的養成——記新冠疫情隔離期的一次網絡會議》終于發表了，我獲得了再一次的成長。