昨天的故事今天的意義

王紅麗

40年，太多的教師與《幼兒教育》結緣，成為雜志的讀者、作者、分享者。一路走來，有的老師說，雜志陪伴他們成長;我們想說，是你們令雜志成長。有的老師說，雜志喚醒了他們成為教師的初心;我們想說，是你們令雜志初心不改。14600多天，因為有了你們，我們砥礪前行！

此刻，我的面前放著3本《幼兒教育》雜志：1996年第1期，1999年第3期，2021年第11期。 這3期《幼兒教育》于我而言，意義不一般。我的思緒開始回溯到25年前。

邂逅

1996年9月，我成為浙江幼兒師范學校（現(xiàn)為浙江師范大學杭州幼兒師范學院）一名新生，在圖書館看到了這本1996年第1期雜志：封面上，“幼兒教育”4個大字映入眼簾，“兒”字的其中一個筆畫設計成了彎彎的月牙兒和一串小星星，散發(fā)著童真的氣息。最吸引我的是封面中央的照片：潔白的圍巾裹著一張?zhí)煺鏌o邪、稚氣可愛的笑臉，小女孩水靈靈、寫滿美好的大眼睛讓我覺得溫暖。后來，我從生活費里節(jié)省出一部分開支，補訂了一整年的《幼兒教育》雜志，每期雜志我都一遍遍閱讀，不放過任何一處細節(jié)。它讓我從懵懂跨進“幼兒教育”的大門。

昨天的故事

1998年，上兒童文學課時，老師要求我們試著創(chuàng)編兒童文學作品，我憑感覺寫了一首兒童詩《小老鼠打電話》，沒想到小詩被老師選去投稿給《幼兒教育》雜志，而且竟然被錄用了。這次經歷令我終生難忘，到現(xiàn)在，我還珍藏著當年編輯部寄來的雜志和一張?zhí)貏e溫暖的“用稿紀念”卡片。對于一個性格內向的農村孩子來說，這樣的體驗是她學習生涯乃至人生道路上一個喚醒自我、激勵自我的關鍵事件，感恩我的老師和《幼兒教育》雜志。

3年的幼師學習，我的成績一直名列前茅。畢業(yè)時，我獲得了保送浙師大教育系繼續(xù)深造的機會，但因為想給含辛茹苦的父母減輕些生活負擔，我放棄了這次機會。雖然有些遺憾，但想成為一名好老師，為家鄉(xiāng)的孩子帶去優(yōu)質學前教育的愿望卻更強烈了。

想成為一名好老師可不容易，那時的我沒有師傅指導，沒有多元化的學習途徑，只能靠著書籍慢慢摸索?？吹臅嗔?，我經常會冒出一些新鮮的想法，比如，當時的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還不了解“區(qū)域”這個概念，我便帶頭做區(qū)域游戲的探索，還嘗試研究情境化、游戲化的故事教學，構建幼兒個性化成長檔案，等等。遇到問題和瓶頸時，我會翻開《幼兒教育》雜志，它總能讓我在困惑迷茫時找到方向。記得參加工作后的第一個暑假，我埋頭2個月寫了一篇論文，參考得最多的就是《幼兒教育》雜志。讓我沒想到的是，論文竟然獲得了浙江省二等獎，這極大地激發(fā)了我的工作熱情。

從幼師求學到現(xiàn)在，《幼兒教育》陪伴我一路成長。上公開課前，我會先看看上面的優(yōu)秀教案;寫論文時，我會反復地研究里面的理論文章;教學中遇到困惑時，我更是會時不時去請教它。

記得幼師畢業(yè)時，《幼兒教育》雜志推薦了書籍《窗邊的小豆》，我非常喜歡，買了一本。這本書對我的影響非常大，小林校長真正熱愛孩子的教育行為讓我特別崇敬。從那時起，我就在心里種下一個夢想：希望自己所在的幼兒園也能成為孩子們每天都眷戀的“巴學園”。

還有一次，我在雜志上看到關于芬蘭森林幼兒園的專版介紹，印象特別深刻。芬蘭人崇尚“自然為家”的理念，森林是教室，大自然是教師。而現(xiàn)實反差是，信息化時代下，身邊的孩子們習慣了高樓大廈、虛擬空間，與自然的接觸越來越少。我特別希望把童年該有的快樂和悠然還給孩子。雖然我們不能給孩子一座森林，但可以盡最大努力創(chuàng)設一個自然化、生態(tài)化的環(huán)境，重建孩子與自然的聯(lián)系。當“巴學園”的理念、自然教育的思想和自己的教育主張相遇相知時，我對教育有了更多的憧憬。

2021年8月，我被調任桐鄉(xiāng)市錦程幼兒園做園長。從第一天接手開始，我就不斷思考“什么樣的幼兒園是孩子喜歡和眷戀的”。農村長大的經歷，讓我對生命的尊重和自由成長有一種特別的情結，而這種情結讓我在20多年的工作生涯中一直堅守“讓孩子成為他自己”的教育夢想和“本然教育（生命本然、童年本然、教育本然）”的育人主張。在和老師們探討幼兒園的發(fā)展愿景和文化內核時，“悠然童年，錦程未來”的辦園理念由此誕生。我們研究“種子”課程，探索生命教育。我們把塑膠場地改造成了草坪、山坡、竹林、沙水世界、大泥塘，園門口一輛長長的“綠皮火車”成了孩子們快樂的游戲場。 自然化、生活化、游戲化的環(huán)境，成就著一個充滿“生命、生態(tài)、生活”氣息的兒童之家。

一個偶然的機會，《幼兒教育》雜志的編輯們走進錦程幼兒園，聽我講述了幼兒園的辦園理念后說：“應該讓更多人認識錦城幼兒園?！庇谑?，有關幼兒園的介紹被刊登在2021年第11期的《幼兒教育·父母孩子》封二。

今天的意義

此刻，我再次翻閱眼前的3本雜志：封面的風格、編輯的姓名、文章的內容不斷在變化，但有一種精神卻永恒存在，它在改革中傳承與創(chuàng)新，在傳承中延續(xù)愛與智慧。在與編輯老師的溝通中，我們一字一句慢推敲，一圖一稿求精準。我深深地感受到他們不厭其煩、精益求精、全心全意為讀者的敬業(yè)、精業(yè)、專業(yè)精神。我們每一次的手捧墨香，背后都是編輯老師們一遍又一遍的修改和嘔心瀝血的付出。一本雜志，一群人，記錄著一個時代幼兒教育的變革與發(fā)展。

這么多年來，這幾本雜志跟著我求學、工作、出嫁、搬家，從鄉(xiāng)下的老宅到幼兒園，再到現(xiàn)在的家。重新翻開，我不禁淚目：這一路走來，輾轉了8所幼兒園，是什么力量讓我始終堅強？是什么付出讓我內心坦蕩？是什么誓言讓我堅持夢想？是什么風雨促使我成長？是情懷，是理想，是執(zhí)著，是堅守，是“幼兒教育”這四個字帶給我的使命與擔當。

致敬《幼兒教育》，1982年1月創(chuàng)刊，風風雨雨40載。 您用與時俱進、一絲不茍的精神，讓幼教人感受到時代的脈搏、改革的聲音，這種精神溫潤和引領一代又一代幼教人不忘初心、砥礪前行，這種精神魅力永恒，生生不息。我把自己和您的故事講給年輕的老師們聽，我也手把手地教他們走進您的世界，讓您的墨香融入每一個鮮活的生命。

感恩《幼兒教育》，25年來陪伴我在幼教道路上幸福前行。是您，讓我遇到那么多促進我成長的關鍵事件。是您，讓我每天在繁雜與疲憊中把心靜下來。是您，讓我始終保持著對教育的情懷、熱愛、智慧和活力，讓我把夢想照進現(xiàn)實，學會如何讓自己可持續(xù)發(fā)展。您，就像一盞明燈，讓我的心靈得到溫暖與啟迪。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?！币槐尽队變航逃?，一杯清茶，一縷冬日暖陽，一個獨享的靜好時光?！队變航逃?，感恩25年和您相遇相知的溫暖。