建設“四型”基層黨組織 增強高等特殊教育育人成效

王建光

長春大學特殊教育學院黨委牢牢把握立德樹人根本任務，結合殘障學生特點，創新載體，凝練特色，提升內涵，在政治建設、思想建設、組織建設和制度建設等方面發揮堅強作用，為高等特殊教育發展和殘障生培養提供堅強保障。

一、著力建設引領、融合型基層黨組織

殘障人群體在學習、理解黨的政策上，存在一定難度，而當今國際社會復雜多變，西方思潮對殘障學生的滲透形勢嚴峻。堅定地講政治，做好殘障學生的思想政治教育顯得尤為重要。一是把好高等特殊教育和殘障人才培養的政治關。特殊教育學院黨委制定并完善《黨委議事規則》《黨政聯席會議事規則》，充分發揮黨委會和黨政聯席會的作用，在貫徹黨的路線方針、做好宣傳思想和意識形態工作、研究辦學方向、黨員干部隊伍建設等方面擔起主責，進行科學決策、民主決策;結合各類殘障學生特點，進行思想政治教育的分級、分類、精準施教，發揮二級黨組織的引領作用，把好高等特殊教育和殘障人才培養的政治關。二是探索建設新時代“融合型”特殊教育黨組織。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在工作中進行全面融合建設：黨務思政與教學科研“工作一體化融合”，教育與學習“師生一體化融合”，殘障與健全學生朋輩成長“殘健一體化融合”，形成黨組織引領下的特殊教育“大融合”與全員、全方位、全過程的“細融合”，將增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”全面融入殘障學生人才培養的各個方面。

二、著力凝練學習、服務型特色思政載體

學院黨委創新載體，搭建平臺，將學習和服務有機結合。一是將常態化的政治理論學習做實做細做鮮活。在通過理論中心組、黨組織會、網絡平臺等傳統形式做好政治理論學習的同時，重點探索特色鮮明的學院二級黨校建設，引導黨員師生深入開展“學中講、講中學”“體驗式”“手語互動式”“盲文案例式”的教育學習;鼓勵聽障生、視障生和健全生進行“融合模式”學習，讓每名殘障學生不因為自身殘障而在學習上受到阻礙，真正學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想。二是因生施教，搭建人性化、個性化的黨課學習載體。針對視障學生開展“聽書黨課”，將黨課材料制作成盲文或語音資料，選拔入黨積極分子為視障生朗讀黨課資料等;針對聽障學生制作《聾人黨性詞匯手語匯編》，開展“手語黨課”和“視頻黨課”等。人性化的學習載體，極大地增強了殘障黨員和入黨積極分子學習接受度，提高了學習效果。三是探索實施“四育人、一回報”工作法建設。結合殘障學生特點與育人規律，深入探索“親情哺育、啟蒙教育、素質培育、成才撫育、回報社會”的基層黨組織“四育人、一回報”工作法，全員、全方位、全過程對殘障學生進行“關懷教育、組織教育、能力教育、就業教育和感恩教育”，提升殘障學生個人素養，增強社會責任感，達到自身價值和社會價值的同步實現，全面培養德智體美勞全面發展的社會主義合格人才。

三、著力培育擔當、勵志型特殊教育團隊

學院黨委激發黨建活力，努力培育新時代高素質黨員和師生隊伍。一是培育講奉獻、有大愛的“擔當型”教師團隊。殘障學生的教育培養需要教師付出高于一般教師幾倍的努力和愛心，學院營造氛圍，完善激勵機制，以項目的形式搭建平臺，如在教工支部中探索“打造一項品牌，建設一門精品課，組建一支科研團隊，培養一個典型，做好一項服務”的“五個一”工程，推出“育新人、謀發展，我身邊的共產黨員”系列專訪等，鼓勵更多黨員教師在教學、科研、思想教育等方面勇挑重擔，激發干事創業熱情和擔當奉獻精神，全面擔起推動高等特殊教育事業發展的重擔。二是培育勇攀登、善作為的“勵志型”殘障學生。很多殘障學生存在悲觀、依賴、不自信等心理，培養他們樂觀、進取、勵志的健全人格顯得尤為重要。學院黨委根據不同階段和類別的學生特點，全方位進行勵志教育、自信教育，如建立課程思政典型案例庫，如指導殘障學生與健全學生同臺競技，如建設“殘障大學生勵志宣講團”，培育殘障生校內外勵志宣講，用他們的勵志經歷去闡釋對黨的政策的理解，去影響更多學生奮發進取，實現殘障學生“回報社會”的初心夢想。

四、著力構建創新、實踐型殘障育人平臺

學院黨委加強對師生黨支部工作指導，將黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用發揮與育人平臺建設有機結合。一是探索新時代“黨建+雙創”模式。依托聽障學生“作業變作品、作品變商品”教學模式改革，深入推進黨員雙創工作室建設，將高等特殊教育理論、實踐與聽障學生藝術創作能力強、專注度大、社會影響力廣等特點結合，著力培養殘障大學生創新意識，培育創業典型，努力形成思政、教學、科研、就業創業工作一體化。二是探索“黨建帶團建”工作機制。培養、選拔政治素質好，善做心理工作的黨員兼職“團支部第一書記”，指導團支部各項活動和實踐，讓黨的思想理論深入殘障學生班級、社團、公寓，構建黨建帶團建“矩陣式”模式，實現黨建帶團建，團建促黨建的工作機制，做到“橫向到邊、縱向到底”，使黨支部與團支部、黨員與團員有機融合，引領更多殘障學生健康成長成才。（作者系長春大學特殊教育學院黨委書記）■

責任編輯/姜? ? 姝