60分老師

趙付友

1986 年，我剛師范畢業走上工作崗位時，躊躇滿志，整天滿腦子就是一個想法：如何當一位合格的教師，進而成為一名出類拔萃的優秀教師。

為實現自己的人生目標，我暗暗給自己鼓勁打氣，并在心中制訂出一天工作目標、一周目標、半學期目標，直至學年奮斗目標。目標是一面旗幟，有目標才有動力。為實現自己的既定目標，私下里，我多次偷聽老教師們講課，悄悄地模仿老教師們備課、批改作業和輔導學生的方式方法。可是后來我發現，有老教師累倒了，有學生學怕了，此情此景，我絕望、迷茫，這難道就是我追求的教育目標？這難道就是我們要實現的基礎教育？

有一天語文課上，我先讓一位學生泛讀一遍課文，然后讓同學們提出她在讀課文中的優點與不足，而我很輕松地站在講臺上引導著這一節課的走向。

一看教室后面，我突然發現校長不知什么時候走進了教室。既然知道校長來了，我干脆一不做二不休，繼續按照自己昨天晚上的備課思路引導下去。

這節語文課，我徹底擺脫了口干舌燥的苦惱，直到下課了，我還一身輕松的樣子，而學生呢，課堂氣氛活躍，學生爭相發言，一節課的教學目標在師生間和諧的氛圍下完成了。

誰知下課后，校長立即叫住了我。來到校長辦公室，校長又叫來了我校的幾位“老語文”。

校長首先向大家概述了聽課過程，然后提出了我講課的致命弱點：一、一上課就先讓學生泛讀課文，你這不是讓學生出丑嗎？假如學生的自尊心受到了傷害，他還有心思學習嗎？你一個當老師的不先領讀或泛讀課文一遍，首先就沒起到示范作用，你自己還不能讀懂課文，你當老師的如何指導學生？二、一節課上，總是學生在講在說，課堂都交給學生了，還要老師干啥？三、黑板板書上，人家老師上課都是給同學們寫了滿滿一黑板，而你呢，除了課題，就是簡單的幾行字，你害怕學校沒粉筆不是？知識你寫不到黑板上，學生的筆記哪里來？其他的，我也不多說了，今天我把幾位“老語文”叫來，一起來指導指導你，看看人家是如何上語文課的。

校長把我的缺點都說完了，“老語文”

們也說不出什么了，于是，我虛心地給大家解釋我的上課思路，誰知校長一聽就放狠話了：“別不服氣，別以為你是科班出身。

實話告訴你吧，在座的，我們誰吃的鹽都比你吃的飯多！看看人家張老師，每次批改作文，不但有眉批、行批，還有總批。老師的批語比學生的作文還要長，為熬夜給學生批改作文，張老師每晚都要吸掉兩盒煙;還有郭老師，每次給學生講課，唯恐有一個學生聽不懂，常常反復講、講反復，每節課都是口干舌燥，音聲嘶啞;你再看看王老師，為學生累彎了腰，但依然堅持帶病給學生上課，天不亮就第一個走進教室，夜深了，還在給學生講最后一個問題。不過，據我了解，你經常讓學生批改作文，教案寫得簡單應付，字體不好，哪像這幾位老同志，一學期都要寫出幾本教案來，教案字體工整，一筆一畫像刻的一樣。”

校長說累了，我也聽膩了。不過，我還是虔誠地問：“校長，學生成才不一定需要老師當蠟燭燃燒自己照亮別人啊？為什么我們不能像太陽一樣在照亮別人的同時，每天都是一個嶄新的自己？”

校長很鄭重地批駁我：你這是斷章取義。

接著，校長告誡我：他們幾位“老語文”

都是老黃牛，是出了名的優秀教師，你嘛，再這樣下去，頂多是一個60 分老師。

60 分老師！

一聽校長給我下了60 分老師的定義，我徹底失望了。想到上班伊始我給自己定下的先當一位合格教師再當一名優秀教師的理想，這天夜里，我徹夜難眠。

第二天，我找來幾份教育報刊尋找教育成功的秘籍，當聽說全國著名教育家魏書生要在星期天來省城講課時，我偷偷地乘火車趕到了省城。

聽完魏書生老先生一天的講述，我茅塞頓開。我想，魏書生老先生是國家級優秀教師，一人擁有30 多個頭銜，是校長，又是班主任，教了兩個班的語文課，還經常外出講學，他教學成功的秘籍就是把課堂交給學生，讓自己從日常煩瑣的教學工作和學校行政工作中解脫出來。魏老先生的講述讓我更加樹立了當一位合格教師和優秀教師的信心。

回到學校后，我又私下里學習了全國優秀特級教師李鎮西、于漪等語文大家的教學經驗，慢慢地，許多老師看我能輕松地學習與進步，教學成績一天天在提高，大家都為我高興。

三年后，我成了學校的一名教學能手;五年后，我破格晉升了中學中級職稱。不久，老校長因病辦理了退休手續，幾位“老語文”也先后退休或病休。就在我參加工作的第十個年頭，我進入了學校中層領導之列。

老校長和“老語文”們相繼走出了校門，我突然感覺心里一陣空虛起來。

這天，我又想起了老校長告誡我的話：一個60 分的老師。60 分，不管咋說，是一個及格的分數，他實現了我當初做一個合格教師的目標。剩下的，就是我實現做一個優秀教師的目標了。

2020 年底，全縣新課改觀摩會在我校召開，經驗介紹時，我們的新校長以《放開手腳，把課堂還給孩子》為題，介紹了我們的教改經驗，先學后教、當堂訓練給我們學校帶來的新氣象。會上，新校長還特意向大家介紹了我：一個60 分老師的成長故事。