筆墨濃淡定詳略

周建楠

上課伊始，周老師展示出一幅文學家巴扎爾克的雕像畫。奇怪的是，畫上的雕像沒有手臂。

周老師：同學們，大家知道這尊雕像為什么沒有手嗎？

（同學們各抒己見，但都沒有說出正確的原因。）

周老師：這是羅丹的名作。當時，羅丹完成雕像之后，讓學生們欣賞，學生都夸贊這手非常美麗。羅丹拿起角落的斧頭，砍掉了它的雙手，并告訴學生：“這尊雕像最得意的地方在于它整體呈現出來的氣質，我主要的目的是讓大家欣賞它的氣質，但大家卻只看到手的完美。”同學們，這個故事告訴我們，雕像是這樣，作文也是如此，詳略得當，整體才濃淡相宜，敘事的重點才能突出。

亮亮：老師，在寫作時，我們怎么來確定哪些內容應該詳寫，哪些內容可以略寫呢？

周老師：首先，我們要認真審題，根據作文的題目來定詳略，篩選關鍵內容。比如“我的課余生活”這個題目，重點是“課余生活”，其他的事不需要詳寫，否則就會偏離題目要求。同學們想一想，還需要考慮哪些因素呢？

帥帥：我覺得還可以根據作文要表達的中心思想來定詳略。

周老師：說得好。寫作時，應當詳寫與中心思想有緊密關系的內容，或者直接突出中心的事件和情節，其他部分略寫。還需要考慮什么？

（同學們相互張望，你看看我，我看看你，沒一個人能回答上來。）

周老師：我們還可以根據作文的體裁來確定。如果是記敘文，就要詳寫記敘的部分，議論、抒情的部分略寫;如果是議論文，就要把議論的部分寫詳細，略寫記敘、抒情的部分;如果是記事為主的作文，那么就要細細敘述事情發展的經過，并運用語言、動作、神態、心理等細節描寫，使文章更生動、更形象，抒情與議論的部分一筆帶過;如果是寫人的作文，人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質等都要詳寫，主要人物要詳寫，次要人物要略寫;如果是寫景狀物類的作文，我們則要對景物描寫多下筆墨，抒情的內容可以略寫。

周老師：我們再來回顧一下《北京的春節》。這篇課文按照時間順序，將春節前后的節日連接起來，詳略得當地安排內容，詳細寫了臘月、除夕、正月初一和元宵節四個部分。元宵節是重點部分，作者對這部分的描寫濃墨重彩，介紹了各種各樣的花燈，讓我們感受到元宵節的熱鬧氣氛。正是花費大量筆墨來描寫這部分，文章才詳略得當，流露出濃厚的感情。

躍躍：我知道啦！要先理清事件順序，然后在心中定一個粗略的框架，把重點內容或者自己印象最深的部分寫詳細，自己感受不深的內容寫得概括些，這樣寫出的作文就會既有層次感，內容又豐盈。

周老師：僅僅只有這兩點是不夠的。除此之外，寫作時還可以加入一些修辭手法，這樣才會增添文章的色彩。

亮亮：老師，我明白了！

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