基于AHP-模糊綜合評價方法的自閉癥康復中心室內墻繪設計

程子廉 譚向東 張許英龍

（東北林業(yè)大學材料科學與工程學院,黑龍江哈爾濱 150000）

自閉癥最早在1911年由瑞士精神科醫(yī)生布洛伊爾提出，最早是用來描述自我狀態(tài)的成人精神分裂癥。1943年自閉癥首次被美國精神病學家Leo Kanner用來形容幼兒自閉癥。并至此正式被歸納為全新發(fā)現(xiàn)的一種病癥。Priya Meharwade等人在他們的研究中指出，圖像交換通信系統(tǒng)（PECS）在自閉癥兒童社會交際訓練中有廣泛的應用。墻繪作為大量符號與顏色的載體的大型圖片，在PECS中充當著重要角色。墻繪在自閉癥康訓課程的過程中扮演多種角色，它既是室內裝飾的重要構成部分，也充當著教具的作用。墻繪也比普通的室內裝飾更具有靈活性，能夠非常好的適配醫(yī)務人員以及家長的需求。墻繪裝飾的作用在于構建室內環(huán)境，使空間環(huán)境跟家溫馨安全且能夠讓人冷靜，以及在課程中輔助康訓師進行圖像的刺激以及識別訓練。

一、AHP-模糊綜合評價法概述

層次分析法（AHP）在機械結構設計、產品改良設計、方案篩選、公司治理等方面，有較為廣泛的應用。李靜等人采用了AHP和模糊層次分析法構建了兒童早教機設計方案評價模型，有效地為設計方案提供了客觀的決策依據(jù)。

AHP-模糊綜合評價法是立足于主觀判斷，運用層層的指標層以及準則層來計算出目標問題的所在。他的優(yōu)點在于能夠運用較少的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)性的權重判斷，是一種非常簡單使用的方法。缺點是由于主觀因素較多，定量的信息很少不是很容易令人信服。且當指標過多時往往出現(xiàn)統(tǒng)計量大，而且權重難以確定。以下是AHP的步驟：

1.建立層次結構模型

（1）目標層。一般是一種要素，直接對最終目標進行設計評價。

（2）準則層。康訓中心室內墻繪的最主要受眾就是患兒以及治療團隊，他的外觀以及營造的氛圍直接對人以及訓練過程產生影響。以此得到的準則層為顏色、符號、使用、課程、提示與情緒。

（3）指標層。根據(jù)準則層的標準，對指標層進行細分。主要目標就是在于與受眾的細節(jié)體驗進行細分，主要是對室內體驗、課程體驗以及課程輔助進行細分。

2.確定評價因素以及評語集

評價因素由各項均相等的指標層級因素所構成，依次設為[CCC…C]

并使用九分制標度法進行打分

3.確定各指標權重

跟九分制標度法進行打分評價建立評價結果打分表。

以下是模糊層次分析法的主要過程：

（1）構造判斷矩陣

首先要根據(jù)準則層以及指標層建立判斷矩陣，進行打分權重后進入一致性檢驗。

（2）一致性檢驗

①計算一致性指標CI

②查找對應的平均隨機性一致性指標RI。表1

表1

再通過一致性檢驗過后的數(shù)據(jù)方可使用。

③計算一致性比例CR

④建立模糊綜合評價矩陣

二、自閉癥康訓中心墻繪設計流程

1.主題選定

為了能讓空間有序的過度以及整體的統(tǒng)一，顏色是選擇主題的確定性因素。自閉癥兒童的康訓最佳年紀在12個月至36個月之間，這個階段的孩童對于符號基本沒有任何的辨識能力，對顏色的辨識尤為明顯。在主題選擇上，墻繪裝飾最重要的目標就是安撫患兒情緒，盡量讓患兒感覺身處一個穩(wěn)定安全的環(huán)境中內。

2.符號選擇

主題先于符號，在確定好主題之后根據(jù)主題選定墻繪裝飾的基本符號。自閉癥兒童的基礎形狀偏好順序為：圓形、橢圓形、花形、多邊形、正方形、三角形、長方形，其中顯著偏愛圓形。由于使用的界面不同，墻繪符號遵循的原則可分為兩類。第一類是康訓公共空間內的墻繪符號，受眾是康訓公共空間內的所有人員，包括醫(yī)生、護士、家長與兒童。在康訓公共空間內使用的符號要以輕柔舒適為主，起到緩解空間內人物心情的作用，例如野外或者海底的卡通人物形象。第二類屬于教室內的墻繪符號。在教室內的符號一般以固定的生活場景為主，比如上學、吃飯、睡覺、游覽動物園等場景。

3.配色方案

由于在康訓中心接受訓練的自閉癥兒童年紀偏低，對于幼兒來講最敏感的符號就是顏色符號。配色方案是墻繪設計中最重要的一項。根據(jù)自閉癥患兒的顏色喜好實驗顯示：綠色和藍色能夠幫助自閉癥兒童緩解情緒而且增加他們的認知能力。在教室和公共空間都應該以這兩樣顏色為主要參考，并且盡量避免使用他它們兩者的對比色。

三、基于AHP-模糊綜合評價法的自閉癥康訓中心設計實踐

1.方案構建

文章以河南省婦幼保健院心理發(fā)育行為發(fā)育科為案例。設計基礎就是將服務設計對象看作一個整體，幫助接收者實現(xiàn)在室內環(huán)境內實現(xiàn)行為、認知、溝通之間相互聯(lián)系。在墻繪應用中主要分為兩個大類。第一類是病房，病房由患者居住區(qū)、護士醫(yī)生辦公區(qū)域以及公共區(qū)域三大類構成。在第一類的室內環(huán)境中，墻繪的目標重點應是為室內空間提供良好的安全性以及舒適性的室內環(huán)境，結合各種的卡通人物。在病房中卡通形象符號以及暖色調顏色大量應用，它可以幫助塑造完整溫馨的室內環(huán)境同時作為警示標志來使用。自閉癥兒童康復空間內的設計不僅要滿足生活功能，更好滿足、情緒、治療、學習、玩耍等活動，使自閉癥兒童的康復訓練能有更好的效果。

第二類就是在教室中的應用，教室中的應用以功能性為主，結合課程需求用墻繪塑造成各種各樣的現(xiàn)實場景。例如在認知訓練中，要求要塑造出天空以及土地。天空中有云朵、太陽、飛鳥、飛機，土地上有大樹、草地、池塘、動物以及房屋。此類符號是康復訓練中普遍使用的認知符號，為康復訓練課程提供輔助。在教學樓的走廊內以及等待區(qū)都已以藍色為主要顏色的主題。藍色和綠色可以讓自閉癥患兒在等待上課時的情緒得以穩(wěn)定，用藍色來營造整體室內的空間顏色。

2.方案層次結構模型

由層次分析法得，建立以自閉癥康訓中心室內墻繪為主題的層次結構模型，層次結構示意圖由圖1所示。

圖1 （圖1為自繪）

通過設計以及醫(yī)院的專業(yè)工作人員和實地走訪得出，顏色、符號、使用、課程、提示、情緒六項主要結合點，分別對應B1、B2、B3、B4、B5、B6。

設因素集為C

利用10名室內設計研究方面設計領域專家與10名自閉癥康訓中心專業(yè)工作人員進行打分評價。建立判斷矩陣并經由MARLAB 2016a計算得到準則層判斷矩陣B的權重為W=[0.067，0.146，0.447，0.214，0.040，0.087]，同理對比構造出指標層（C1-C4，C5-C9，C10-C14，C15-C19，C20-C23，C24-C26）的模糊綜合判斷矩陣，得出一致矩陣且各項指標的權重。

并且通過一致性檢驗如表2：

表2 一致性檢驗結果

根據(jù)AHP法得出了各項權重的具體指標，B1顏色（0.1013），B2符號（0.1601），B3使用（0.2503），B4課程（0.380 8），B 5提示（0.0429），B6情緒（0.0646）。

使用模糊綜合評價構建評價指標以及判斷矩陣的指標集

使用問卷調查法通過20名室內設計專業(yè)人員以及心理中心的工作人員，通過李科特量表法，設定評語為{好、較好、一般、較差、差}。得到評價結果。

根據(jù)統(tǒng)計得出B1顏色、B2符號、B3使用、B4課程、B5提示、B6情緒、的評判矩陣：

利用準則層以及指標層對自閉癥療愈中心墻繪設計要因進行模糊綜合評價。

由準則層權重后該自閉癥療愈空間墻繪案例綜合評價分析為：

B=W·R=[0.1684,0.4297,0.3015,0.0882,0.0135]

取隸屬值最大數(shù)值0.4297為綜合評價最終結果，則該評價評價屬于“良好”。

3.評價結果分析

通過上述的分析結果確定，最終的方案評價屬于良好。結合康復訓練中心內部人員的主管調研，最突出的地方是在于課程、情緒以及符號的結合與使用。在實際操作過程中，墻繪的使用能很好地調動患兒的積極性以及注意力，對于實際的訓練過程有很好的輔助性。特別是訓練的認知環(huán)節(jié)，墻繪與訓練的結合有非常好的效果。而表現(xiàn)較弱的部分則是在于環(huán)境的營造，雖然能很好地吸引患兒的注意力，由于面積以及整體性的設計不到位，空間不足。在公共區(qū)域內的表現(xiàn)欠佳，應該使用更多的面積進行裝飾，然后保證過渡的平穩(wěn)性就能很好地增加墻繪在公共區(qū)域的表現(xiàn)。

結語

此研究立足于AHP層析分析法與模糊綜合評價，結合自閉癥康訓中心室內特點與需求，并結合具體方案對墻繪案例進行評價分析。為墻繪設計方案的重點提供具體的定量化處理方案，使得墻繪能具有更好地輔助性與科學性。最后結合實際受眾的主觀評價與調研，能夠讓墻繪更好地適配于自閉癥康復訓練中心。AHP能非常好的適配于康復中心的室內設計方案中來，它可以結合多個方面大量的指標進行權重評價，能夠為設計方案提供有效的科學的依據(jù)。也能適配于其他方面,例如玩具、室內設計、家具設計等，具有很強的普適性。在進一步的調研于研究中發(fā)現(xiàn)，主觀評價依然占據(jù)著主要的基本數(shù)據(jù)，對于長久的訓練結果分析仍有缺失。對于患兒本身以及成人受眾的本身的生理信號沒有進行測量，在以后可以根據(jù)眼動儀以及肌肉電信號、皮膚電信號以及心率信號可以得出更好地客觀評價結果。