文言文閱讀之紀(jì)事本末

考情分析

從選材看，以往高考文言文閱讀試題閱讀材料都選自“二十四史”，而2021年高考全國(guó)卷閱讀材料選材有所變化，沒(méi)有從“二十四史”中選材，而是擴(kuò)大了選材范圍。全國(guó)甲卷文本材料節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》，全國(guó)乙卷和全國(guó)新高考卷Ⅰ文本材料節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》，全國(guó)新高考卷Ⅱ文本材料節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》，都是“紀(jì)事本末體”。高考文言文文本材料文體已經(jīng)略呈變化，不再是“紀(jì)傳體”，而是“紀(jì)事本末體”。這是考生復(fù)習(xí)時(shí)需要特別注意的。

不過(guò)有一點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生大的變化，就是無(wú)論是選材于“二十四史”，還是選材于《宋史紀(jì)事本末》《通鑒紀(jì)事本末》，都還是選取具有擔(dān)當(dāng)精神和家國(guó)情懷的正面歷史杰出人物的文本，都注重滲透立德樹(shù)人的思想。這些文段中的歷史人物及其歷史事件，幾乎是每一個(gè)高中生都熟悉的，相關(guān)內(nèi)容也幾乎都在歷史、政治等課程中有所涉及。考生可以通過(guò)閱讀文言文文本材料，感受歷史，品評(píng)人物，觀照現(xiàn)實(shí)，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，受到優(yōu)秀思想品德教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。

鑒于2021年全國(guó)高考文言文閱讀命題出現(xiàn)的新變化，我們?cè)谶M(jìn)行高考文言文二輪復(fù)習(xí)時(shí)，有必要注意拓寬復(fù)習(xí)的范圍，除認(rèn)真做好人物傳記文本閱讀的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練外，認(rèn)真分析2021年全國(guó)高考試卷的文言文閱讀題，還應(yīng)適當(dāng)做一些用歷代紀(jì)事本末中的“紀(jì)事本末體”文段編制的文言文閱讀題，以便掌握“紀(jì)事本末體”文言文閱讀的解題方法、技巧。

備考錦囊

1.初讀全文，整體感知，把握大概。

考生可以快速瀏覽一遍，初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)選文的內(nèi)容有所了解。

2.細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。

在這一步閱讀中，考生要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求解答問(wèn)題中的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊用法等），完成較容易做的題目。

3.再讀全文，加深理解。

這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，同時(shí)糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，進(jìn)行深入理解與復(fù)核。

【程鳴/供稿】

針對(duì)訓(xùn)練

閱讀下面的文言文，完成后面的小題。

秦人伐楚，取八城。秦王遺楚王書(shū)曰：“始寡人與王約為兄弟，盟于黃棘，太子入質(zhì)，至歡也。太子陵殺寡人之重臣，不謝而亡去。寡人誠(chéng)不勝怒，使兵侵君王之邊。今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平。寡人與楚接境，婚姻相親。而今秦、楚不歡，則無(wú)以令諸侯。寡人愿與君王會(huì)武關(guān)，面相約，結(jié)盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐見(jiàn)欺，欲不往恐秦益怒。昭睢曰：“秦，虎狼也，有并諸侯之心，不可信也！”懷王之子子蘭勸王行，王乃入秦。秦王令一將軍詐為王，伏兵武關(guān)，楚王至則閉關(guān)劫之，與俱西至咸陽(yáng)，朝章臺(tái)，如籓臣禮，要以割巫、黔中郡。楚王欲盟，秦王欲先得地。楚王怒曰：“秦詐我，而又強(qiáng)要我以地！”因不復(fù)許，秦人留之。楚大臣患之乃相與謀曰吾王在秦不得還要以割地而太子為質(zhì)于齊齊秦合謀則楚無(wú)國(guó)矣，欲立王子之在國(guó)者。昭睢曰：“王與太子俱困于諸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜！”乃詐赴于齊。齊湣王召群臣謀之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齊相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因與其新王市曰：‘予我下東國(guó)，吾為王殺太子。不然，將與三國(guó)共立之。”齊王卒用其相計(jì)而歸楚太子。楚人立之。

十八年，楚懷王亡歸。秦人覺(jué)之，遮楚道，懷王從間道走趙。趙主父在代，趙人不敢受。懷王將走魏，秦人追及之，以歸。十九年，楚懷王發(fā)病，薨于秦，秦人歸其喪。楚人皆憐之，如悲親戚。諸侯由是不直秦。

臣光曰：甚哉秦之無(wú)道也，殺其父而劫其子;楚之不競(jìng)也，忍其父而婚其仇。烏呼，楚之君誠(chéng)得其道，臣誠(chéng)得其人，秦雖強(qiáng)，烏得陵之哉！故人主不務(wù)得道而廣有其勢(shì)，是其所以危也。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·秦并六國(guó)》）

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（? ）

A.楚大臣患之/乃相與謀曰/吾王在秦不得/還要以割地/而太子為質(zhì)于齊/齊秦合/謀則楚無(wú)國(guó)矣

B.楚大臣患之/乃相與謀曰/吾王在秦不得/還要以割地/而太子為質(zhì)于齊/齊秦合謀/則楚無(wú)國(guó)矣

C.楚大臣患之/乃相與謀曰/吾王在秦不得還/要以割地/而太子為質(zhì)于齊/齊秦合/謀則楚無(wú)國(guó)矣

D.楚大臣患之/乃相與謀曰/吾王在秦不得還/要以割地/而太子為質(zhì)于齊/齊秦合謀/則楚無(wú)國(guó)矣

2.下列對(duì)文中黑體詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.質(zhì)，諸侯送其子弟到中央朝廷或其他諸侯那里做抵押的人質(zhì)。

B.郡，古代行政區(qū)域。秦統(tǒng)一時(shí)設(shè)郡縣制，長(zhǎng)官由地方推舉產(chǎn)生。

C.庶子，一般用來(lái)稱(chēng)妾生之子，其地位要低于嫡子。

D.薨，古代諸侯或大官死亡稱(chēng)為“薨”，皇帝死亡稱(chēng)為“崩”。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.秦王派人送信給楚懷王，說(shuō)秦國(guó)攻打楚國(guó)是因?yàn)槌恿枞铓⒑α怂闹爻迹植晦o而別，實(shí)在氣憤難忍，所以才派兵攻打，希望重新結(jié)盟。

B.面對(duì)秦國(guó)重新結(jié)盟的請(qǐng)求，昭睢認(rèn)為秦國(guó)不可以相信，不能去，而楚懷王的兒子子蘭卻勸楚懷王去赴約，楚懷王于是前往秦國(guó)，最終死在秦國(guó)。

C.面對(duì)楚國(guó)迎太子回國(guó)即位的請(qǐng)求，齊湣王想要扣留楚太子要求楚國(guó)割讓淮河以北的土地，但遭到了丞相的反對(duì)，齊湣王最后聽(tīng)取了丞相的意見(jiàn)。

D.楚懷王從秦國(guó)逃跑，結(jié)果被秦國(guó)人發(fā)現(xiàn)，秦王派人封鎖了通往楚國(guó)的道路，楚懷王只好逃到趙國(guó)，但趙國(guó)人不敢接納他，后來(lái)被秦國(guó)人追上。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）楚人皆憐之，如悲親戚，諸侯由是不直秦。

譯文：?__________________________________________

（2）故人主不務(wù)得道而廣有其勢(shì)，是其所以危也。

譯文：__________________________________________

拓展延伸

我國(guó)古代有“三大史體”，分別是編年體、紀(jì)傳體和紀(jì)事本末體。編年體按年代順序記事，強(qiáng)調(diào)時(shí)間;紀(jì)傳體綜合了多種形式，較為全面;紀(jì)事本末體則完整地記敘史事的前因后果，主要關(guān)注的是事件。這一史體將分散的材料集中敘述，能夠充分展現(xiàn)歷史事件的全過(guò)程。

《通鑒紀(jì)事本末》是我國(guó)第一部完整的紀(jì)事本末體史書(shū)。《資治通鑒》以時(shí)間為綱的書(shū)寫(xiě)體例，一方面條理清晰，能夠清楚地反映出歷史事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)代背景;但另一方面，對(duì)于一些時(shí)間跨度較長(zhǎng)的史事，卻不易展現(xiàn)其前后聯(lián)系，常令人看了后面忘前面，對(duì)事件喪失整體的理解。南宋袁樞為了解決《通鑒》部頭太大、編年體敘事又較瑣碎的問(wèn)題撰寫(xiě)了此書(shū)，既保留了原汁原味的《通鑒》文本，又比《通鑒》更便于閱讀，讓人在了解歷史故事的同時(shí)還能學(xué)習(xí)治國(guó)理政的道理。在它之后，出現(xiàn)了《宋史紀(jì)事本末》，用較少的篇幅對(duì)宋代的重大歷史事件做了梳理和記錄。