教之者應是知之者，好之者不如樂之者

趙雅嬌

在“吳姥姥”這里，物理變得“好玩”起來。500米口徑球面射電望遠鏡“中國天眼”怎么工作？她用一口大鐵鍋模擬。火箭是怎么上天的呢？“吳姥姥”吹大一個氣球，然后突然松手，氣球噌地躥上了天，畫面感有了！“吳姥姥”就是利用生活中隨處可見的工具，通過妙趣橫生的演示和通俗易懂的講解，讓復雜的現象、規律變得清晰明了。

輕快有趣的短視頻背后，是“不以文害辭，不以辭害志”的科學堅守，是“十年辛苦不尋常”的孜孜追求。她一直在做的努力，就是將復雜的原理和艱澀的術語轉換成通俗易懂的語言和貼近生活的實驗，既保證其科學性和準確性，又考慮不同年齡受眾的接受能力。如今年過七旬，面對短視頻這一新鮮事物，她從頭開始適應和學習。于是，才有了“爆款”的誕生。

與她的視頻風格一樣，“吳姥姥”的賬號名字同樣簡潔明快，就叫“不刷題”。不只是物理，中小學生所接觸到的許多學科知識與原理，本就來源于日常生活。它們本該鮮活生動、親切自然。讓學習者感受到知識的魅力，而不是深陷做不出題的恐慌；讓學習不再是一個苦差事，而成為來自內在驅動的自覺行為，是教育的應有之義。讓學科回歸本質，讓教育回歸初衷，讓學習回歸本位，教與學才能真正成為“一朵云推動另一朵云”的心靈喚醒。

如今，“吳姥姥”的科普賬號擁有百萬粉絲，許多學生和家長一道，主動打卡完成“吳姥姥”布置的“作業”，這正體現出社會大眾心態的轉變。學習不再局限于與考試相關的課堂，更延展到能夠領略科學奧秘的各種場景。

“吳姥姥”的走紅，還是一場優質資源與網絡平臺的雙向賦能。有人說，大學教授做大眾科普是“降維打擊”，事實上，點燃大眾探索科學的好奇心，毋寧說是一種“教育升維”。短視頻、直播等不再只局限于泛娛樂屬性，而是向著知識分享、經驗共享等更加健康、深度和多元的方向拓展，展現出的正是知識價值和平臺價值的雙重回歸與提升。

教育家陶行知曾言：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”讓孩子“得到真正的教育”，這恐怕也正是“吳姥姥”走紅帶給我們的重要啟示。

這正是：寓教于樂，教之者應是知之者；求知若渴，好之者不如樂之者。

（摘自微信公眾號“人民日報評論”）

【適用話題】寓教于樂；資源利用；求知與樂知

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