一頭灰白的短發,身著一件馬甲,架著副掛脖眼鏡,說話干脆利索……2021年11月,同濟大學退休教授吳於人硬核科普物理知識的視頻走紅網絡,“瘋狂吸粉”159萬,被網友親切地稱為“吳姥姥”。由她本色出鏡的人設“科學姥姥”,用一個個有趣的科學實驗,將硬核科普帶給全國少年兒童。宇宙射線、楞次定律、減慢光速……這些難懂的物理專業術語,她竟然在幾十秒到一分鐘的視頻里講得清清楚楚。看了她的硬核視頻,上百萬網友愛上了跟著她一起做實驗。
吳教授的這些趣味物理實驗是怎么想出來的?她又是如何將這些復雜的物理原理,簡單明了、可視化呈現?一向被認為枯燥難懂的物理學科到底該怎么學?吳教授主張“不刷題”,我們真的能“不刷題”就學好高考物理科目嗎?本期“熱詞時文”,讓我們帶著這些問題走近“科學姥姥”吳於人,看看“科學姥姥”走紅背后給了我們怎樣的啟示。
No. 1“科學姥姥”是怎么火起來的
吳於人的科普之路并非從做主播才開始的。退休之前,她是同濟大學物理學教授,物理演示實驗室主任、教研室主任,教育技術碩士生導師;她曾于2001年獲得國家級教學成果一等獎,2005年獲得上海市教學成果二等獎。
在教大學物理課程時,吳於人便發現,不少學生對物理有明顯的畏難情緒——可能很擅長做物理題,但并不熱愛物理,更別說好奇心和探索欲。她有意在實驗器材的選擇和布置上貼近生活,和同濟大學同事們一起建設物理探索實驗室,越來越多的大學生從中拾回科學探索的樂趣。
2007年,她在同濟大學的支持下,在上海市科委、教委指導和資助下創辦了上海市青少年科技人才培養基地——同濟大學物理實踐工作站,開始了她面向基礎教育階段的中小學生科普。科普實踐中,吳於人和她的團隊成員了解到,網絡時代,借助新媒體、視頻,效果更好。2018年,由吳於人等牽頭,聯合十位博士教授的“不刷題俱樂部”成立,他們為公益科普探索找到了新的傳播形式——進駐視頻平臺。
最初,團隊只是拍攝實踐基地的科普日常,后來發現凡是吳教授出鏡解說的視頻,點擊熱度都特別高,接連出了好幾個“爆款”。于是,由她“擔綱”主角,賬號逐漸做出了自己的風格定位。短視頻平臺上第一條火起來的視頻是關于“人造太陽”的,有72萬播放量,獲得了5萬點贊。隨著越來越多的關注,“不刷題俱樂部”賬號下的評論、私信也如雪花紛至沓來。對物理愛好者和學生的問題,“吳姥姥”會認真給出回答,由新媒體小伙伴傳達。在和網友的互動中,她也會獲得一些靈感,講講大家感興趣的科學話題。
如今,“吳姥姥”每周都要精心策劃選題,尋找科普道具。她和團隊成員有個心愿:讓更多的孩子喜歡物理。
No. 2 16年科普生涯,物理可以這么“玩”
從同濟大學物理實踐工作站算起,“吳姥姥”做青少年物理科普,到2021年已經是第16個年頭。孩子們參與實驗、動手探究的熱情,是激勵吳姥姥將這項事業堅持到底的動力之源。但是,要做好物理科普,并不是一件容易的事兒。給小朋友科普,更是難上加難。
視頻里,吳教授最常見的裝束,便是那件卡其色的多功能馬甲,里里外外有十幾個口袋。就像哆啦A夢的口袋一般,一掏,就變出了各種神奇的“玩具”。
混沌擺永動機、斯特林熱機小模型、牛頓擺、指針驗電器、菲涅爾透鏡……除了這些專門用于物理實驗的小裝置、小模型,“吳姥姥”“百寶箱”里的“玩具”簡直五花八門——有童年時我們愛玩的發光拉哨飛輪,有小布偶、存錢罐、“喝水鳥”,更多的是生活中最平常的東西,礦泉水瓶、塑料管、絲巾、牙簽、竹掃帚……
太空中的宇宙射線長啥樣?“吳姥姥”右手擎起一把竹掃帚,左手從掃帚柄劃到末須端,網友一下子明白過來:它的軌跡就像掃帚一樣,從能量集中到漸漸減弱、分散。火箭是怎么上天的呢?靠高壓氣體的反推作用。想象得出畫面嗎?“吳姥姥”掏出一個氣球,一點點吹大,突然一松手,氣球噌地往上躥,飛走了。還不夠一目了然嗎?“吳姥姥”又掏出一個礦泉水瓶,往里頭注入液氮,擰緊帶孔的瓶蓋,倒過來;瓶子拖著長長的白氣尾巴,竄天猴似的,沒了影。
No. 3“不刷題”也能學好物理
吳於人教授的短視頻平臺賬號名叫作“不刷題”。不刷題也能學好物理,探究迷人的物理之惑,享受科學思維的快樂,是吳於人教授一貫倡導的理念。
吳於人覺得自己小時候愛上科學、愛上觀察和思考,似乎毫不費力,是自然而然的一件事情。她的父親是新中國第一代航天人,平常的工作既神秘又繁忙,只有周末的幾個鐘頭,回到家同孩子們在一起。但就是那短暫的幾個鐘頭,父親帶著她和弟弟一起體驗生活點滴,觀察、思考一些日常的小問題。比如煮餃子時,為什么餃子會浮起來?濕手絹貼在玻璃上,為什么不會掉下來?沒有鋪天蓋地的“刷題”,有的只是寓教于樂的點滴日常。那些無形之中的思維啟發,成為吳於人日后取之不盡的礦藏。吳於人也因此和物理結下一生的緣分:中學的時候,吳於人最喜歡的便是物理課;恢復高考時,她考上了大學,還是學物理,畢業后繼續從事物理教學工作。

興趣是最好的老師。“吳姥姥”在做實驗時,一大特色就是不急于提出標準答案,而是讓網友主動思考背后的原因,把思想的樂趣和“犯錯誤”的機會給了學生。別小看這樣的實驗展示和賣關子,其實背后是科學學習的不同理念之爭:是從實驗現象中自主找出規律,還是把實驗僅僅當成書本上知識的演示?
很多家長的焦慮和盲目,從之前報班“他雞”到現在買練習冊“自雞”,其實還是對學習方法、學習目的缺乏了解,走了歪路。吳於人教授無疑給家長們提了個醒,刷題不是學習正途,讓孩子學會發現問題、提出問題才是自主學習的關鍵。她的物理實驗,向家長和孩子展示科學研究本來的樣子:主動思考,探索世界,尋找規律。
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