信息素養與技術應用：教師能力提升2.0之南京樣本

·主持人語·

2020年初，新冠肺炎疫情突如其來，教育部要求各地利用網絡平臺，停課不停教、不停學。南京市依托“金陵微校”網絡平臺組織廣大師生開展信息化教學活動，參與人次近2億。疫情期間超大規模的信息化教學活動，是對廣大教師信息技術應用能力的實踐考驗。隨著科學技術的飛速發展，教師作為履行教育教學職責的專業人員，必須與時俱進提升自身的信息素養，用創新的手段培養具有創新意識和實踐能力的人。

根據全省的統一部署，2020年下半年，南京市啟動中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程”），全市8.5萬名專任教師投身其中。區別于以往，本次提升工程著眼于構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。

南京市突出以校為本的工作原則，采取線上教師自學與線下團隊研修相結合的形式，聚焦教師在學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等方面信息技術應用能力的精準指導和學習支持，基于課堂，應用驅動，構建“人工智能+教師專業發展”的教育新生態，助力教育數字化轉型。南京市著力聚焦教師信息素養養成與信息技術應用能力提升，重視頂層設計，創新協同機制，科學制定方案，改革評價體系，使得此項工程有序、有質開展。通過提升工程實施，實現了四個層面的成效。一是反應層面，廣大教師積極開展研修活動，取得較好的培訓滿意度；二是學習層面，廣大教師掌握信息化教學的知識、技能，形成運用信息技術解決問題的先進意識；三是行為層面，廣大教師實現學以致用，將所學技能自覺靈活地運用到實際教育教學工作中去，推動全市信息化教學應用和研究更加深入；四是成果層面，廣大教師形成更多更好的創新教學模式的實踐應用案例，推進信息技術與教育教學融合創新，從而推動學校教育教學工作現代化。