高中數學導問式教學的實踐研究

·主持人語·

教學模式是教學過程的基本形態，是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。導問式教學是一種值得探討和實踐的教學模式，它有利于提升學生“發現問題、提出問題、分析問題和解決問題”的能力，讓學生學會像數學家一樣思考問題，使學生“會用數學的眼光看待世界、會用數學的語言表達世界、會用數學的思想思考世界”，從而有效提升學生的數學學科素養。

所謂“導問式教學”是指根據不同的教學目標和教學內容呈現的、以“問題和引導”為主的教學結構。它的主要特點是師生通過對問題本身的深入解讀，啟發學生思考探討，引導學生提問，培養學生的問題意識，幫助學生生成智慧，達成學習目標，最終實現問題解決。導問式教學的兩個關鍵詞是“問”和“導”，其中“問”是靈魂，“導”是核心，導問式教學首先要解決的是“問什么”和“如何問”，落實在具體的教學過程中則要解決“導什么”和“如何導”。

本期專題是對2017年成功結題的江蘇省教育科學立項課題“有效引領的導問式課型研究”（Ｄ/2013/02/368）的進一步深化與研究，凝聚著課題組近些年的新的思考與實踐探索，值得高中數學教師借鑒。