大學體育課程思政元素、體育素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征研究

丁正軍

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-061-02

摘 ?要 ?“課程思政”這項目是國立大學高校理想思思政治教育工作教學質(zhì)量水平提升專項工程的重要一個組成環(huán)節(jié)部分。這是我國高校人力資源開發(fā)的高層次理念，為構建高校體育課程質(zhì)量提升體系提供了新的視角。展望未來，我們將認真組織學習、宣傳和貫徹習近平總書記關于教育的重要講話，進一步統(tǒng)一思想、改進方法、創(chuàng)新實踐，建設具有學術特色的綜合性體育教育課程。新時期，服務教育體系真正發(fā)揮體育教育在教育整體發(fā)展中不可替代的作用。

關鍵詞 ?思政課程 ?體育 ?體育素養(yǎng)

“課程思政”這無疑是新信息時代之下我國學科課程體系建設與教學發(fā)展的一次“革命”。本次課程教學改革的深入推進主要是基于我國發(fā)展的全新視野和我國本土思想教育理論實踐的全新話語。本次課程改革思想共產(chǎn)政治理論教育主要強調(diào)從各門學科課程中綜合提取我國共產(chǎn)政治理論教育基本要素，充分發(fā)揮各門學科課程的思想教育指導功能，拓展課程的時間和空間。課程與教育相輔相成，提供完整而全面的教育。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面健康和諧發(fā)展的中國綠色健康社會主義建設者和優(yōu)秀一代接班人。

一、課程管理思政的新視角下高校學生體育教學課程管理育人教學質(zhì)量如何提升課程體系的基本理論框架

課程目的是指導課程體系建設的重要標準。“課程理念”的教學整合體育思維，需要整合體育專業(yè)課程的基礎知識與專業(yè)技能、過程與教學方法、態(tài)度與集體情感以及價值觀，以及體育課程培養(yǎng)過程所需的正確價值觀、個性與發(fā)展的有效融合。體育課程使學生獲得和積累運動知識和技能。這五個方面也是運動與健康的基本素質(zhì)，目標是運動意識、運動能力、健康行為、運動道德和運動享受。教育家赫爾伯特曾說過：“教育的最大目標是道德。”因此，目標是統(tǒng)一的內(nèi)部體育課程，“將知識轉化為智慧，將知識轉化為美德，并利用體育文化。”才能通過體育知識的傳授，促進學生的和諧發(fā)展。

1.學生運動戰(zhàn)略認知，側重學生發(fā)展運動戰(zhàn)略認知的學生發(fā)展主要側重于學生運動知覺（包括時間、空間、速度等）、運動戰(zhàn)略思維（包括操縱運動思維、戰(zhàn)術思維、預測戰(zhàn)略思維等）和對特定行為的記憶。通過開展體育知識教育，學生不僅能夠充分正確認識發(fā)展體育在德、體、勞、智等各個方面的獨特潛在益處和重要功能，同時可發(fā)現(xiàn)、分析和解決可以運用運動思維的問題。

2.身體運動綜合能力。學校培養(yǎng)中國大學生身體運動綜合能力的主要目的之一是為了發(fā)展學生體力、運用優(yōu)秀運動員的技能、展示優(yōu)秀運動員的能力。通過運動體育教育，學生可以利用《體育發(fā)展法》制定和實施鍛煉計劃，合理評估鍛煉效果。這將大大提高學生的身體素質(zhì)。使他們獲得兩種或多種運動技能并將它們結合起來。在日常工作和學習生活中，可以認真規(guī)劃和合理組織不同運動類型和各種形式的各類體育賽事，積極組織參加各類體育賽事和運動比賽，培養(yǎng)團隊競爭精神意識和勇敢的運動個性。

3.健康運動行為，是指大學生將健康運動行為認知和身體運動反應能力完全內(nèi)化在人的頭腦中，將健康行為習慣外化。目前大學生健康運動行為的教育發(fā)展主要強調(diào)健康的生活習慣、情緒的適應和適應性。通過校外各種體育運動知識宣傳教育，學生積極參與組織自己參加校內(nèi)外各種體育運動，學習如何運用正確科學的校外體育運動方法鍛煉生活方法，養(yǎng)成良好的校外體育運動鍛煉生活習慣，同時消除不良習慣，積極健康地生活。學生對自身的健康管理可使他們的適應能力更強，情緒更穩(wěn)定，性格更開朗、樂觀。提高生活質(zhì)量，敏銳的生命意識，可實現(xiàn)身體健康，同時追求更好的社會適應能力。

4.體育道德。培養(yǎng)大學生體育道德，注重體育道德、規(guī)范意識、社會責任和道德行為。通過這堂傳統(tǒng)體育課，學生不僅在此可以充分深入了解關于中國傳統(tǒng)體育的各種傳統(tǒng)運動藝術文化體育精神，如欣賞中國傳統(tǒng)體育舞蹈之美、跆拳道之美和中國體育風、斯諾克之君子、排球之摔跤。他們甚至可以自由體驗如何合作、沖突、分享、共存、禮儀等等。表揚、批評、標準、懲罰、成功、失敗、角色和其他角色功能轉換等體育運動角色情境。體育在增強團隊精神建設、進取精神氣質(zhì)、規(guī)則遵守意識、社會主義責任感、意識等各個方面能展現(xiàn)出的獨特的價值。強化隊員身份意識應對各種特殊體育運動角色，幫助、尊重他人、遵守規(guī)則、服從體育裁判、使用文明體育語言、舉止禮貌、公平公正，將良好的體育道德行為融入日常行為中。

5.運動樂趣，幫助學生享受體育課。運動產(chǎn)生樂趣的最大核心意義在于人的選擇性、附著力和獲得感。學生教師可以任意選擇幾個目標一致、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色鮮明的參加體育課、練習和體育比賽，讓參加體育運動課程的師生學習發(fā)展過程能夠充滿運動自發(fā)性和活動自主性，感受到集體的“溫度”。開展體育運動教育，通過鍛煉身體，體驗新鮮的運動，在一堂體育課上就能收獲學生進步、發(fā)展和成功的喜悅，形成優(yōu)秀運動員的生活方式。

二、課程設置思政教學視角與線下課程體育教學課程管理育人項目質(zhì)量能力提升課程體系項目建設課程展望

1.教書育人：參與研制國家大學綜合體育專業(yè)課程教學質(zhì)量標準，全方位培養(yǎng)提升在校大學生綜合體育專業(yè)核心能力素養(yǎng)。建立高校體育課程質(zhì)量標準是保證體育教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，是“消水課，創(chuàng)金課”。一是體育課程內(nèi)容和教學結構比較完善，大學院校體育必然更加充分注重學生素質(zhì)的不斷提高。毫無疑問，大學院校體育專業(yè)課程的建設最終目標也就是需要讓所有的大學生初步具備學習體育的各項基本素質(zhì)。基于學生基礎體育素養(yǎng)的我國大學院校體育專業(yè)課程教學質(zhì)量標準的研究制定，不僅完全順應了體育課程質(zhì)量評價的新發(fā)展趨勢，而且明確了體育課程質(zhì)量評價的基本理論框架，完善了體育課程質(zhì)量評價的基本手段。在培養(yǎng)大學生的體育專業(yè)課程中尤其建立體育質(zhì)量標準的一種基本方法也就是充分利用“五位一體”作為課程的最終目標，即堅持學科素養(yǎng)基礎的體育教育，作為初級或測量的唯一依據(jù)。二是克服傳統(tǒng)“師生評價”的弊端，注重學生的表現(xiàn)和體驗，注重學生對客觀行為、教育、學習的反饋。三是對體育課質(zhì)量的考核要以激勵為主。通過科學評價和市場反饋，建立一套持續(xù)改進的體育質(zhì)量指標保證體系，不斷強化提高高校體育教師的實效教育意識，引導教師形成高校體育教師職業(yè)教育上的責任感和共同體，培養(yǎng)一批專業(yè)化的體育教師。同時，基于先進現(xiàn)代體育信息網(wǎng)絡技術，充分考慮到大學生長期終身性的體育學習需求，將傳統(tǒng)體育基礎教育與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術有機融合一并納入體育MOOCs、云體育課堂、SPOCs、逆向課堂等，提高教書育人的能力。

2.實踐教育：整合體育賽事資源，培育和踐行社會主義基本價值觀。體育學院教育大學是我國教育教學體系的重要一個組成環(huán)節(jié)部分。一流的體育大學必須要擁有一流的學術體育和一流的職業(yè)體育。隨著體育領軍領域和體育本科領軍專業(yè)建設和發(fā)展的深入，基于體育領域整合資源的重要性日益凸顯。例如，騎馬不僅僅它是最近深受廣大學生家長歡迎的一種體育社會參與活動形式，更是一種騎馬育人的特殊教育實踐方式，是一項弘揚和教育踐行特色社會主義中國核心思想價值觀的重要教育事業(yè)。這項運動不但可以培養(yǎng)廣大學生的獨特個性，而且它還可以將其作為學校邀請廣大學生積極參加各項體育運動的“催化劑”。我校結合這項體育賽事在學校教育社會實踐活動中的獨特教育優(yōu)勢和特殊教育價值，實施《體育賽事教育社區(qū)建設計劃》，整合這一與我國大學生日常體育學習生活密切息息相關的最具代表性新型區(qū)域體育資源。

3.服務育人：學校借力運用現(xiàn)代體育信息網(wǎng)絡技術，建設位于校園內(nèi)的智慧公共體育信息服務平臺。一是構建我國校園大學智慧健康體育信息服務平臺的一種重要方式也就是構建基于非運動感知式的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析智能綜合分析、計算機化等大數(shù)據(jù)綜合應用的校園大學生體育運動健康管理信息服務平臺。這有效地將流程管理與目標聯(lián)系起來。形成高效的“立體互動”管理模式。二是設計完善面向學生的閉環(huán)智能校園體育處方服務系統(tǒng)，這使得系統(tǒng)可以包含多個模塊，如課外運動、課程管理、健康監(jiān)測、運動測試、健康評估、運動處方和監(jiān)測。涵蓋體育課程、活動、比賽、應用等等為體育教學內(nèi)容提供服務的全系統(tǒng)的課程管理和體育網(wǎng)絡服務。三是根據(jù)在校學生的日常體育活動參與度和行為心理特征、身體健康心理狀況和問卷調(diào)查，在線實時收集和跟蹤分析有關學生的日常體育活動認知、興趣、態(tài)度、技能和健康心理風險，提供重要體育信息和關鍵健康。就是生成一個鍛煉處方來收集和強化問題。我們將不斷改進和完善優(yōu)化我們的客戶反饋和管理協(xié)調(diào)系統(tǒng)，以便于提高學生身體健康并促進咨詢服務的系統(tǒng)智能性、適用性和有效性。

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