準確審題 緊密扣題

請以“有一束光，照亮我的世界”為題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現真實的地名、校名和人名;④書寫要正確、規范、美觀。

有一束光，照亮我的世界

從李白到杜甫，從王維到白居易，從蘇軾到辛棄疾，從柳永到李清照……詩詞，穿越千年而來，成為我們中華民族無比璀璨的文化明珠。（開頭運用排比，列舉了具有代表性的詩人詞人，但是沒有將詩詞和文題中的“光”聯系起來，也沒有體現“照亮我的世界”。）

相逢·喜愛

上小班時，我就與你相逢。記得老師站在講臺上，教我“鵝鵝鵝，曲項向天歌”時，我用稚嫩的童聲認真地跟讀;奶奶拉著我的小手在公園散步時，邊走邊教“小時不識月，呼作白玉盤”“舉頭望明月，低頭思故鄉”“好雨知時節，當春乃發生”等通俗易懂的短小詩篇。那時，我還不懂什么是詩詞，只知道這些句子讀起來朗朗上口。（此段引用詩詞，羅列了給“我”詩詞啟蒙的老師和奶奶，具有畫面感，如果能適當點題會更好。）

每當放學回家，我都會捧起心愛的《唐詩三百首》誦讀。有時家里來了客人，爺爺便讓我當著客人的面背詩，我就搖頭晃腦地背了起來，大家都稱贊我是“小詩人”。這是我最開心的時候。漸漸地，詩詞便成了我的愛好。（寫出了從懵懂到愛好的過程，但開頭缺少過渡性語言。）

再大些，每到周末，我便會打開電視觀看《中國詩詞大會》，在這個節目里，我積累了更多的古詩詞。我尤其喜歡康震老師，他出口成章，點評精湛，我希望有一天也能像他一樣，擁有深厚的詩詞功底和文學積累。

相知·熱愛

如今，詩詞不僅是我的愛好，更是我的精神食糧。（之前對詩詞是“喜愛”，現在是“熱愛”，層層遞進。）傷心時，我會感嘆“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，與陳子昂共同悲歌，借此釋放心中苦悶;考試失利時，我會為自己加油打氣，“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”;惆悵時，我會與李清照產生共鳴，“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”;無聊時，我順手從書架拿下一本《增廣賢文》或《論語》作為消遣，吟詠中便覺得充實。日漸一日，我對詩詞更加癡迷。從《中國詩詞大會》到《經典詠流傳》我是一集不落，百看不厭。（《增廣賢文》和《論語》不是詩詞，建議修改;最后一句和前面內容關聯不大，可以刪去。）

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，只要掌握正確的方法和角度，就能透過表象看到本質，不為假象所迷惑;“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，要有獻身精神，要對理想與信念執著追求;“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，要堅定信念、勇于開拓，才能絕境逢生，重獲希望。人生如詩，經歷再多的坎坷磨折，也要自強不息，勇往直前。（簡單的引用顯得有些生硬，應當緊扣主題，凸顯詩詞對自己的影響。）

詩詞，你就是我人生中的一束光，照亮我的全世界！（結尾點題，但過于簡單，無法讓人感受到詩詞對自己的影響，應該更具體一些。）

升格指導

這道作文題的關鍵詞是“一束光”“照亮”“我”，寫作時要凸顯這些關鍵詞。這篇作文立意新穎，結構清晰，沒有選擇人或者某種精神，而是選取詩詞這一特別的素材，表現了“我”對詩詞的喜愛和癡迷，以及詩詞對“我”的熏陶和影響。不足之處是扣題不緊，尤其是開頭，沒有和題目緊密聯系起來;結尾雖然提到了“一束光”，但十分生硬，和作文內容有剝離感，沒有做到渾然一體。

1.準確審題，緊密扣題。

這是一道命題作文，題目中的限定詞較多，審題要準確。“有一束光”，這束光是什么？又是一束怎樣的光？“照亮我的世界”，如何照亮？給“我”帶來了怎樣的改變？這提示我們從立意到選材，從謀篇布局到語言表達，都需要仔細考量，寫出“這一束光”對“我”正面的、積極的影響。在寫作時，還需要做到緊扣文題，處處點題，這樣才能使作文出彩。

2.首尾呼應，渾然一體。

古人說，寫文章要做到鳳頭、豬肚、豹尾。所以作文的開頭和結尾一定要引人注目，或語言精美，或充滿詩意，或富有哲理。還要做到首尾圓合，前后呼應，緊扣主題，才能使作文渾然一體。在升格時，開頭和結尾要扣題，要把詩詞和“光”聯系起來，把詩詞和“我”進行更深入的融合，使作文主題鮮明而突出。

有一束光，照亮我的世界

◎苗奧然

有一束光，古樸、溫煦，散發著時光的清幽芳香，帶著歷史的厚重與詩人的多愁善感;這光里有孤煙落日，有楊柳扁舟，有鴻雁梧桐，有頹墻老樹，有風花雪月，還有家國情懷。它就是中華文化中的一顆璀璨明珠——詩詞。

相逢·喜愛

上幼兒園小班時，就與你相逢。從此，你走進了我的生活，照亮了我的世界。

老師站在講臺上講解“鵝鵝鵝，曲項向天歌”時，我用稚嫩的童聲認真地跟讀;奶奶拉著我的小手在公園散步時，邊走邊教我“小時不識月，呼作白玉盤”“舉頭望明月，低頭思故鄉”“好雨知時節，當春乃發生”等通俗易懂的短小詩篇。那時，我還不懂什么是詩詞，只覺得這些句子讀起來朗朗上口，有趣好玩。

從此，我便喜歡上了詩詞。每當放學回家，我都會捧起心愛的《唐詩三百首》誦讀。有時家里來了客人，爺爺便讓我當著客人的面背詩，我就搖頭晃腦地背了起來，大家都稱贊我是“小詩人”。這是我兒時最開心的時刻。漸漸地，詩詞便成了我的愛好。

再大些，每到周末，我都會打開電視看《中國詩詞大會》，在這個節目里，我積累了更多的古詩詞。我尤其喜歡康震老師，他出口成章，點評精湛，我希望有一天也能像他一樣，擁有深厚的詩詞功底和文學積累。

相知·熱愛

如今，你不僅是我的愛好，更是我的精神食糧。

傷心時，我會感嘆“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，與陳子昂共同悲歌，借此釋放心中苦悶;考試失利時，我會用“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”為自己加油打氣;惆悵時，我會與李清照產生共鳴，“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”;無聊時，我會順手從書架拿下一本詩集作為消遣，吟詠中便覺得心靈充實……日復一日，我對詩詞更加癡迷。

詩詞，你不僅照亮了我的心靈，而且教給我人生的道理。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”告訴我，要掌握正確的方法和角度，透過表象看本質，不為假象所迷惑;“落紅不是無情物，化作春泥更護花”告訴我，要有獻身精神，要對理想與信念執著追求;“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”告訴我，要堅定信念、勇于開拓，才能絕境逢生，重獲希望……人生如詩，經歷再多的坎坷磨折，也要自強不息，勇往直前。

詩詞，你是我人生中的一束光，帶給我快樂，讓我享受美好時光;給我以安慰，讓我重拾信心;教給我道理，讓我讀懂生活……

【陜西合陽縣城關中學】

升格點評

升格后的作文修改了開頭和結尾，前后呼應、渾然一體。作文采用第一人稱進行敘述，仿佛是“我”正在和詩詞交談，拉近了“我”與詩詞的距離。文中還多處進行點題，強調詩詞就是“我”生命中的一束光，突出了“詩詞”對“我”的影響和幫助，較之原文審題更準確、扣題更嚴密。