課程思政視域下財務管理專業教學研究

張樂樂

隨著我國經濟的不斷發展，經濟增長逐漸從高速發展階段向高質量發展階段轉變，人工智能和“互聯網+”在企業財務管理領域迅速發展，財務共享服務廣泛應用，財務管理專業的人才需求質量和人員結構都發生了深刻變化。在財務管理專業課程中推行課程思政改革，就是在財務管理專業課程教學內容中融入思想政治教育元素，為了解決高校財務管理專業學生思想政治教育難題，需要加強對學生的理想信念、思想品質、紀律意識和創新精神教育。財務管理專業課程改革是解決當前高校財務管理專業學生理論與實踐脫節，實踐環節薄弱的現實問題的一個嘗試。能幫助學生多角度地、相互聯系地認識、理解所學過的知識，達到真正掌握的目的。是培養新時代背景下社會經濟發展所必需的創新型綜合型財務管理人才的重要措施。

目前課程教學情況

目前財務管理專業的課程教學組織形式一般以課堂講授、校內外實踐和第二課堂作為主要的教學組織形式，老師在課堂上使用的教學方式也有許多種，如案例分享、小組討論等教學方法，針對不同的課程，有線上線下教學。大部分教師還在采用傳統教學方法，40%的學生認為教師的授課都是依照教材，講完重點即止，因此教學就比較刻板、模式化，導致課堂氛圍整體較為沉悶，學生不想參與課堂，自然也不能清晰認識到自身的學習目標。

財務管理專業的一些課程在財務管理專業中屬于基礎性課程，主要表現在：教師過于重視專業知識與技能的教授，而忽視了對學生思想價值觀念的引導，學生將主要精力集中在了初級會計職稱等相關職稱考試中，這對學生全面發展很不利。

目前的財務管理專業教學內容更新不及時，與行業變化難以適應，導致學生所學專業知識難以迎合社會發展需求，達不到學以致用的目的。教學方式方法沒能緊跟信息化的發展需求，出現學生獲取的信息比教師還要廣泛、及時，但當中也容易出現誤導學生的不良信息，對學生知識準確性造成嚴重影響，而教師沒能及時幫助學生糾正。

課程思政教學的現狀

1.思政內容深度與廣度不夠

財務管理課程專業性很強，用到了很多經濟學和數學的模型，理論性偏強，推導計算公式較多，對學生的數學基礎有一定要求。由于學分制改革，該課程課時縮短，課堂思政和教學結合的時間更少，大部分案例都只能淺嘗輒止，無法進行詳細的分析和探究，很多專業課中涉及的思政元素不能深入講解，流于表面，很多優秀的思政案例和教學資源沒有結合起來。為了提高財務管理專業課程思政教學的質量，需要對教學大綱重新修訂。通過修訂專業課教學大綱，把章節內容和思政充分結合起來，從學時分配、思政案例的設計、所采用的教學方法和教學手段，都要進行重新分配和整合，以便實現思政教學目標。

2.思政案例時效性與針對性欠缺

隨著“互聯網+”、財務共享、數字經濟等新技術新經濟的發展，針對目前的大學生，很多傳統的教學案例所發生的時代背景已經離他們很久遠，如果在課堂教學中繼續沿用這些案例很難吸引學生的學習興趣，達不到情感共鳴的效果。因此，專業課程所用案例最好是現實生活中正在發生的或者新出現的新事物，抓住學生的好奇心，才能達到價值理念傳遞的目的。

3.缺乏課程思政建設長效機制

學校對于課程思政建設的目標、流程、具體實施方案和教學設計等一些關鍵教學環節的管理，缺乏系統的制度規劃。沒有相應的制度保障很難確保課程思政工作的持續進行。考核方式單一，缺乏過程性考核，目前，財務管理專業大部分核心課程仍然實行閉卷考核，以筆試為主，主要考查教材中理論知識的掌握程度，與企業實踐結合得較少，課程思政的內容在一定程度上無法通過考核體現出來。

4.財務管理專業課程思政改革的方向與新思路研究

堅持以應用型人才培養為辦學特色，堅持為黨育人的目標和為國育才的初心，積極推進社會主義核心價值觀教育，培養學生的愛國主義情懷、自強不息的民族精神、改革創新的時代精神，實現立德樹人根本目標任務。財務管理專業課程思政建設肩負著改變傳統財務管理人才培養“重理論教學、輕核心技能培養”“重專業能力、輕理想信念”共性問題的重要任務。

財務管理將課程內容與思政內容結合起來，進行課程思政教學設計。通過對教學目標、教學內容、教學手段和教學方法等內容的重新設計，將思政元素通過專業課程教學，融入專業課教學的各個環節中，以專業知識為基礎進行思政教育，實現知識傳授和價值觀念教育統一協調，相輔相成。

進行專業課程教師隊伍建設，督促專業課教師涵養道德、錘煉品質、提升技能;督促專業課教師充分提煉課程內容和教學方式中蘊含的思政元素，在課堂授課中努力培育學生的社會主義核心價值觀、職業道德和愛國情懷。

根據財務管理專業特點和教學內容，因材施教，靈活運用課堂講授、小組討論、專題研討等多種教學方法，采用各種教學手段，激發學生的學習興趣，提升教學效果，增強師生互動，教學邏輯條理清晰。從傳統的知識接受型學習轉變為自主學習，教師角色向學生學習的引導者和促進者轉變，以學定教，順學而導，課堂上交互式學習，課下進行個性化的內化吸收，形成高質量的作業。將課程思政元素適時引入，能夠更好地被學生理解和接受，達到潤物細無聲地進行思政教育的效果。

財務管理專業課程思政建設要實現以價值塑造、知識傳授和能力培養為目標，依托一些校級和省級精品在線開放課程平臺，使學生利用數字化資源實現自主學習、仿真實訓、過程式評價，通過學習，讓學生不僅掌握財務管理的基本理論和方法，更能了解企業財務管理相關的業務活動，能從財務管理的全過程來理解、處理和解決企業運營中相關的問題，具備利用計算機工具輔助財務及相關信息分析的思維，提升財務思維，提高管理能力和職業素養。

財務管理專業由于專業的特殊性，在提升學生的專業技能的同時，增強學生的自信心和社會責任感、使命感。通過對學生進行專業基本知識和基本技能的指導，提高學生明辨是非的能力、合理規劃人生發展目標、樹立正確的人生觀和價值觀、認清所賦予時代責任和歷史使命，并以此為經驗向其他專業推廣，并為其他課程思政建設提供參考。

課程思政改革的措施

1.加強思政教學教研活動

課程思政建設需要有計劃、有組織地進行。首先，財務管理專業所有專業課程的專任教師可以組成教學團隊，加強溝通與交流教學心得，方便相關思政科研課題的深入研究，團結合作，形成共享的課程思政資源庫;其次，定期舉行思政教研活動，加強政治理論學習，堅定自身的政治立場，提高理論水平與道德修養，增強對思想政治教育的認同感;最后，不定期舉行專業示范課程公開課，展現教師的教學成果和深厚的教學功底，通過優秀的教學設計與先進理念，營造和諧的學習氛圍，提高廣大教師的思政教學能力。

教研室積極開展課程思政改革專題教研活動，針對教學大綱的修訂、思政教學案例庫的建設進行討論，對課程教學材料的整理和修訂工作做了詳細的分工和安排，并對課程思政示范課項目的進展情況進行跟蹤和監督。

在學習理論知識的基礎上，再進行實踐研究，通過學生、教師的相互交流，讓學生充分感受到職業技能和職業道德的重要性。

2.收集思政案例，豐富教學素材

課程思政的一個重要載體就是案例。教師通過案例講解、視頻播放等多樣的形式，能夠讓學生自由地參與討論，提高學生參與度，提高學生對于思政的認識。目前，思政案例庫的建設已經成為民辦院校教學改革的重要途徑。教師在選擇思政案例時要遵守幾個原則：首先是案例要有時代性，剔除教材中陳舊過時的案例，及時從新聞、報刊、社交軟件等渠道獲取一手的信息資源;其次是案例設計要貼近學生的生活，例如生活中接觸的移動支付、就業考研、金融資訊、日常消費、購房購車等相關內容，貼近學生的日常生活和成長環境，可以引起學生的興趣，激發學生思考與討論的熱情，達到很好的育人效果。

根據專業特點精心設計教學內容，將課程思政和勞動教育有機融入出納崗位審核業務中，采用虛實結合的實踐教學情境模擬系統，利用分組討論、線上直播等途徑為學生創設角色扮演、現場訪談、互動教學、問題鏈教學等場景。以網絡視頻形式帶領學生“面對面”交流、“面對面”訪談、“面對面”學習，引導學生充分領悟新時期以愛國主義為核心的民族精神及疫情大背景下提升文化自信的重要性。交流探討、碰撞觀點，感受實踐教學的魅力，引領學生從教室“小課堂”走向社會“大課堂”，提升學生愛國主義情操，樹立良好的職業素養和精益求精的工匠精神，培養德、智、體、美、勞全面發展的生產服務一線高素質技術技能人才，實現為黨育人、為國育才的目標。

3.建立課程思政建設長效機制

課程思政建設是一項長期的非常重要的系統工作，高校需加強制度建設，全面規劃，循序漸進，以點帶面，不斷提高教學效果。學校應從政策、人才隊伍建設、管理與考核等方面對課程思政發展進行整體規劃，分步實施。課程思政需要持續不斷地進行教學改革與研究，動態修正相關的人才培養方案與教學大綱等教學資料，更新教學方法與教學手段，實現課程思政的持續深入推進。要抓好課堂教學管理，在課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫等各方面認真執行到位。積極利用好第一課堂和第二課堂的關系，深入開展多種形式的社會實踐、志愿服務、實習實訓活動，拓展課程思政建設的廣度和深度。在教育教學方法上不斷改革創新，深入開展以學生為中心的教學方式改革和教學評價方式改革，激發學生學習興趣，引導學生深入思考，實現思想進步和價值引領。

4.全員參與組建團隊

課程思政的推進離不開專業教師團隊，財務管理專業組建了“財務管理”課程思政團隊，課程團隊定期研討，從大綱修訂、思政元素挖掘等方面分工協作。選擇自己主要承擔的一門課程，至少選擇一個可以融入思政元素的知識點，對教學進行設計。教研室所有教師都要全員參與、全程參與。團隊成員通過研討、溝通完成一份課程思政教學大綱，然后分工協作，每名團隊成員根據教學大綱內容選擇 1-2 個知識點，完成一個課程思政教學設計。在實際上課時，完成一個教學視頻的錄制。最后，要設計一個課程思政綜合考查的方案，對學生的掌握情況進行考核。有條件的情況下，還要編寫課程思政教材和典型案例集。

立德樹人是課程思政的根本任務，是一種新的教育理念，是一項長期的非常重要的系統工作，是新時期我們黨對高校人才培養質量和思想政治教育的新思路和新方向。課程思政是提高人才培養質量的重要舉措，在此背景下，對財務管理課程進行教學全過程改革，對學生課堂充實度和思想價值引領方面有積極成效。但是由于課程思政教學的時間較短，如何更好地將專業知識與思政要素融合是一個長期的過程，必須由點及面逐步展開，期望通過一段時間的探索和實踐，探尋到專業教學與思政相契合的結合點。

在學習理論知識的基礎上，再進行實踐研究，通過學生、教師的相互交流，充分地讓學生感受到專業技能和職業道德的重要性，通過對專業課程重新教學設計，深入挖掘財務管理專業課程所蘊含的思政元素以及育人價值。根據學生的專業特點和社會熱點問題，結合現實，挖掘思政元素，在一些小事中，潛移默化地熏陶學生，積極推進課程思政建設，培養合格的高層次人才，實現教育高質量發展。（作者單位：鄭州科技學院）