運用情境教學法，優化高中英語教學

胡雪梅

在閱讀教學中運用情境教學法有利于發揮學生的主觀能動性，激發學生的閱讀興趣，全面提高高中生的英語學習能力。本文探討了在英語閱讀教學中如何發揮情境教學法的優勢，以期給廣大教師提供參考。

一、運用圖片創設情境

直觀的畫面，能讓學生從感官上對英語語言知識有清晰、直觀的了解，有利于促進學生認知能力、理解能力的發展。在高中英語閱讀教學中，教師利用圖片來實施情境教學，可以將復雜、抽象的語言以色彩鮮明、直觀形象的圖片形式呈現出來，讓學生更快地進入閱讀狀態，對閱讀內容產生興趣。因此，高中英語教師應在上課前，深入挖掘閱讀材料，從多渠道篩選與文章相關的圖片創設閱讀情境，使得學生通過圖片內容更為直觀地理解文章。

例如，在“Cultural relics”這一課的教學開始前，教師就可通過互聯網搜集各個國家的與歷史文化遺產相關的照片，如長城的俯視圖、埃及金字塔的正面圖、法國埃菲爾鐵塔的側視圖等。然后，教師在課堂上一邊展示這些圖片、一邊講解各國不同的文化特色，拓展學生對國內外文化的認知，引導學生在欣賞圖片，明確閱讀主題的同時，對語篇產生濃郁的閱讀興趣，沉浸在直觀、形象的情境中。這樣一來，高中生就能借助于圖片，快速了解閱讀主題，而不是被動進行閱讀。閱讀在高中生心中便不再是枯燥、乏味的事，反而成為一件輕松、愉快的事，對培養其閱讀能力極為有利。

二、利用音樂創設情境