踐行“英語學習活動觀”，實施高中英語閱讀教學

寧志梅

立足于英語學習活動觀的閱讀教學模式，就是教師以語言學習、文化滲透和思維發展為一體的主題探究活動為主要形式，引導學生對語篇開展學習理解、應用實踐和遷移創新，最終達成整合語言知識、發展語言技能、吸收文化內涵、提升思維水平、發展實踐能力、培養創新精神的綜合教學目標。傳統的高中英語閱讀教學中存在價值觀教育標簽化，語言知識學習孤島化，學習方式表層化和碎片化的現象，難以在閱讀教學中真正實現學生文化意識的構建、思維品質的發展和學習能力的提升。為此，本篇文章以人教版高中英語必修二Unit 2 A Day In The Clouds為例，從對語篇的學習理解、應用實踐和遷移創新三個角度，對基于英語學習活動觀的閱讀教學模式進行深入探討，以期為高中英語閱讀教學提供一些新的教學思路。

一、開展學習理解類活動，加深學生對語篇的認識

在立足英語學習活動觀的閱讀教學中，第一個層次的活動是學習理解類活動，主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等立足于語篇的學習活動。感知與注意，即教師從語篇的主題特點出發，通過生動有趣的語言或多媒體創設身臨其境的教學情境，為學生鋪墊相關語言和文化背景知識，激活學生舊知，觸發學生的情感機制，使學生對所學內容產生強烈的精神需求。學生在感知和注意到學習內容之后，教師通過構建問題情境，引導學生對語篇進行深加工，通過獲取文章大意和梳理文章結構，幫助學生快速掌握信息間的關聯，進而概括和整合信息并形成新的知識結構，最終使學生深度理解語篇所承載的意義和文化內涵。……