健康教育在小兒癲癇護(hù)理中的應(yīng)用效果

主曉倩

摘 ?要：目的 ?探討健康教育應(yīng)用在小兒癲癇患者護(hù)理中對(duì)治療效果的影響。方法 ?選取2017年5月～2019年5月蘭陵縣人民醫(yī)院收治的60例癲癇患兒納入本研究，以患兒住院號(hào)奇偶數(shù)進(jìn)行隨機(jī)分組，即單數(shù)為對(duì)照組，雙數(shù)為觀察組，每組30例。對(duì)照組協(xié)同患兒家屬，開展常規(guī)護(hù)理干預(yù)患兒，觀察組協(xié)同患兒家屬在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上結(jié)合健康教育。比較兩組患兒用藥依從性、患兒家屬疾病認(rèn)知及滿意度。結(jié)果 ?觀察組患兒用藥總依從率高于對(duì)照組，且觀察組患兒家屬對(duì)癲癇的用藥方法、注意事項(xiàng)等了解情況較對(duì)照組更為理想，觀察組患兒家屬護(hù)理滿意度高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 ?小兒癲癇治療期間，在常規(guī)護(hù)理實(shí)施中融入健康教育，可提高患兒用藥依從性，提高護(hù)理滿意度。

關(guān)鍵詞：健康教育;小兒癲癇;用藥依從性;用藥方法;護(hù)理滿意度

中圖分類號(hào)：R473.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-8011（2022）-4-0123-02

癲癇作為小兒常見神經(jīng)系統(tǒng)疾病，發(fā)病率較高，主要是患兒腦神經(jīng)元異常放電所引起的發(fā)作性、短暫性腦功能紊亂[1]。該疾病若不加以控制，任其發(fā)作，將會(huì)對(duì)患兒腦部帶來損傷，破壞腦功能，引發(fā)智力障礙等。因此，治療過程中需提倡規(guī)范性、依從性，確保患兒能夠配合醫(yī)務(wù)工作者開展相關(guān)操作。提高患兒家屬對(duì)癲癇的認(rèn)知，可確保治療期間患兒的積極配合，從而促進(jìn)其智力發(fā)育，有效控制癲癇發(fā)作[2]。健康教育的實(shí)施可確保患兒在接受治療期間，家屬更加了解癲癇的概況，如對(duì)癲癇發(fā)展、治療、護(hù)理、轉(zhuǎn)歸等疾病知識(shí)有所掌握，從而提高患兒及家屬安全感，增強(qiáng)小兒癲癇改善與控制效果。因此，本研究探討健康教育用于小兒癲癇的效果，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下。

1 &nbsp;資料與方法

1.1 ?一般資料

選取2017年5月～2019年5月蘭陵縣人民醫(yī)院收治的60例癲癇患兒納入本研究，以患兒住院號(hào)奇偶數(shù)進(jìn)行隨機(jī)分組，即單數(shù)為對(duì)照組，雙數(shù)為觀察組，每組30例。對(duì)照組患兒，男19例，女11例;年齡2～14歲，平均年齡（6.09±1.05）歲;患兒家屬年齡24～40歲，平均年齡（34.18±5.22）歲。觀察組患兒，男16例，女14例;年齡3～14歲，平均年齡（6.41±1.28）歲;家屬年齡24～38歲，平均年齡（34.28±3.14）歲。兩組患兒一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。本研究獲得蘭陵縣人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。患兒家屬均自愿簽署知情同意書。

1.2 ?納入與排除標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：自愿參與本研究。

排除標(biāo)準(zhǔn)：①患兒伴隨精神障礙疾病;②患兒意識(shí)狀態(tài)不清晰，且不愿配合本研究。

1.3 ?方法

對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理干預(yù)，治療期間，維持患兒水電解質(zhì)平衡，關(guān)注患兒生命體征波動(dòng)，并注重用藥指導(dǎo)。

觀察組則在上述護(hù)理基礎(chǔ)上給予健康教育：①提高患兒及家屬對(duì)疾病的認(rèn)知。采用通俗易懂的方式為患兒及家屬耐心講解疾病相關(guān)知識(shí)，使其了解小兒癲癇發(fā)展、發(fā)作、轉(zhuǎn)歸等知識(shí)，確保其對(duì)小兒癲癇有正確的認(rèn)知。此外，可為患兒家屬介紹成功病例，以增加患兒及家屬對(duì)疾病治療的信心。

②癲癇發(fā)作期間，需指導(dǎo)家屬正確應(yīng)對(duì)。將裹有紗布的壓舌板放于患兒口中，避免患兒咬傷自己，在按壓患兒肢體時(shí)，不可用力過度，以免造成骨折。還需留有專人守護(hù)患兒，避免患兒單獨(dú)外出。③消除患兒消極心理，對(duì)于學(xué)齡期患兒，應(yīng)鼓勵(lì)其在不耽誤治療的情況下同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以減輕其思想壓力。④飲食方面則應(yīng)提供高營養(yǎng)、高維生素的清淡食物，以降低患兒營養(yǎng)不良發(fā)生的概率。⑤需針對(duì)并發(fā)癥做好體位護(hù)理，幫助家屬清理患兒皮膚，避免壓瘡或感染的發(fā)生。

1.4 ?觀察指標(biāo)

患兒用藥依從性：采用科室自制用藥依從性問卷，就兩組患兒用藥情況進(jìn)行評(píng)估，≤60分為低依從性，61～80分為中依從性，>80分為高依從性，總依從率=（高依從性+中依從性）例數(shù)/總例數(shù)×100%。患兒家屬疾病認(rèn)知效果：采用科室自制百分制測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兩組患兒家屬對(duì)小兒癲癇的用藥方法、注意事項(xiàng)、疾病發(fā)作因素、疾病知識(shí)了解情況進(jìn)行評(píng)估，分值越高表明認(rèn)知效果越佳。患兒家屬滿意度：采用科室自制百分制護(hù)理滿意度問卷進(jìn)行評(píng)估，86～100分為非常滿意，65～85分為一般滿意，<65分為不滿意。護(hù)理滿意度=

（非常滿意+一般滿意）例數(shù)/總例數(shù)×100%。

1.5 ?統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料采用（x±s）表示，行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用[n（%）]表示，行字2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 ?結(jié)果

2.1 ?兩組患兒用藥依從性比較

觀察組患兒用藥依從性高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

2.2 ?兩組患兒家屬疾病認(rèn)知情況比較

觀察組患兒家屬對(duì)癲癇的用藥方法、注意事項(xiàng)、疾病發(fā)作因素、疾病知識(shí)了解情況評(píng)分高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

2.3 ?兩組患兒家屬護(hù)理滿意度比較

觀察組患兒家屬護(hù)理滿意度高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表3。

3 ?討論

癲癇屬于慢性反復(fù)性發(fā)作的腦功能失調(diào)綜合征，具有短暫性與復(fù)發(fā)性。該疾病的病因較為復(fù)雜，普遍以藥物治療來控制癲癇發(fā)作[3]。該疾病可為患兒帶來較大的痛苦，患兒在情緒嚴(yán)重不佳的狀態(tài)下，無法積極配合，從而導(dǎo)致用藥依從性下降。在護(hù)理工作中，家屬對(duì)疾病知識(shí)的了解不足，可導(dǎo)致其無法遵照醫(yī)生的要求，對(duì)患兒進(jìn)行管控，從而導(dǎo)致治療效果不佳。健康教育的實(shí)施，可提高患兒及家屬對(duì)癲癇的認(rèn)知并改善其用藥依從性，使其明確臨床治療的重要作用[4]。

護(hù)理干預(yù)期間：指導(dǎo)患兒家屬正確用藥，并明確癲癇藥物服用期間不可隨意增減劑量，以避免影響患兒智力。同時(shí)也不能隨意使用具有興奮功效的補(bǔ)腦藥物。確保患兒家屬充分了解用藥注意事項(xiàng)和不良反應(yīng)，提高患兒體檢頻率，為患兒提供高營養(yǎng)食物，以確保患兒身體素質(zhì)的改善[5]。此外，采用通俗易懂的方式為患兒及家屬講解相關(guān)疾病知識(shí)，使其了解癲癇的發(fā)展、發(fā)作、轉(zhuǎn)歸等知識(shí)，確保其對(duì)癲癇有正確的認(rèn)知，并為其介紹成功病例，以增加其對(duì)疾病治療的信心。本研究結(jié)果顯示，觀察組患兒用藥依從性得以提高，且患兒家屬對(duì)用藥相關(guān)知識(shí)與注意事項(xiàng)以及對(duì)疾病的發(fā)展均有所了解，護(hù)理滿意度也得以改善，充分表明健康教育對(duì)于小兒癲癇的應(yīng)用效果較為確切。

綜上所述，小兒癲癇疾病治療期間，就常規(guī)護(hù)理實(shí)施中融入健康教育，可提高患兒用藥依從性，使患兒家屬對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解程度有所提升，還可提高護(hù)理滿意度，表明該項(xiàng)護(hù)理干預(yù)值得臨床應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[4]蘇殷.健康教育在小兒癲癇患者護(hù)理中的應(yīng)用效果觀察[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2020，5（1）：108，111.

[5]王丹華.健康教育在小兒癲癇患者護(hù)理中的應(yīng)用效果觀察[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2020，36（13）：150，152.