新時代藝術類院校管理專業人才培養研究

黃 娟

在新時代背景下，隨著我國社會經濟發展的不斷深化，人們對于文化的需求也在日益提升，這勢必會對藝術類院校的建設和人才培養提出新的要求。在全國高校“三全育人”的改革機制下，新時代應用型藝術類院校也在摸索中有了長足的發展。藝術類院校管理專業的人才培養模式，對于所培養的學生能否滿足文化藝術行業的人才需求具有十分重要的作用。在重視教學和研究創新的同時，應用型藝術類院校的管理專業人才的培養水平仍需要進一步提升。

一、藝術類院校管理專業人才培養與實際發展需求不相適應

一般來說，人才培養主要來源于兩個途徑：一是高校的專業人才培養，二是社會的人才培養。目前，在我國，作為文化藝術行業人才培養的主要來源，藝術類院校管理專業人才培養還處于摸索階段，與實際發展需要存在著極大的不適應性。開展管理專業人才培養的藝術類院校較少，沒有形成一定的規模。從文化積淀來看，各藝術類院校中開設管理專業的時間都不長，少則幾年，多則不過十幾年，由于該專業并不是傳統專業，屬于新興專業，學科涉及面比較廣，很多藝術類院校在此方面還有待加強。就藝術類院校管理專業人才培養的現狀來看，其在培養目標設定、專業建設、課程體系構建、教學模式改革、師資隊伍建設、實訓機制構建等方面都或多或少存在與實際需求不相適應的問題。具體來說主要體現以下四個方面。

（一）開設院校數量少，專業不清晰，方向設置混亂

根據統計，目前我國開展管理專業人才培養的藝術類院校數量很少，無法滿足當地文化發展對相關專業人才的需求。從各高校設置的方向來看，管理專業設置并不是獨立的專業，往往會涉及很多學科，導致專業不清晰，方向設置混亂。這一方面是因為該專業在非藝術類院校中多有設置，但是在藝術類院校中并沒有專門的專業設置，因此，在藝術類院校中該專業歸屬在哪一學科、設置在哪一院系等問題還未被完全厘清；另一方面在于高校本身對于該專業人才的定位不準確，很多都是依托本校已有的教學資源和專業優勢對專業方向和培養目標進行設置。

部分藝術類院校在最初創設管理專業時沒有統一的課程標準和課程體系，往往是采取國家統一標準設置公共基礎課程，其他相關課程是按照高校自身的發展實際情況開設的。因此并沒有系統的科學依據，也沒有進行相應的理性分析。同時，一些高校對管理專業的課程沒有深刻的認知，對課程的內涵、外延認識不足。各大藝術類院校管理專業課程教學重點也大有不同。比如中央戲劇學院注重教學戲劇管理方面的內容，中央美術學院更加注重藝術品經營與策劃方面的教學內容。還有部分藝術類院校將管理專業的課程簡單歸類為音樂和美術。選擇學習音樂的學生主要從樂理知識開始學習，再到學習策劃大型活動；選擇美術的學生則是從基本的執筆素描學習，再到學習經營畫廊。雖然這種教學模式不缺乏學習內容，但是沒有系統性；雖然學生所能學習的范圍廣泛，但是欠缺實用性。還有部分藝術類院校將“文化經紀人”課程列入管理專業中，甚至將其培養目標定為培養優秀文化經紀人，這導致學生走進社會之后對自己所學的專業產生疑惑，不能把握好就業方向。在課程建設中，課程的設計者也可能偷換課程概念，導致學生在學習時感到學習內容“多而雜”[1]。

（二）人才培養目標不清晰，無法對接實際需求

由于管理類專業的培養目標與規格涵蓋內容較復雜和龐大，并且管理專業人才培養與其他專業管理專業培養存在著界限劃分不清的問題，目前部分高校對該專業究竟定位為復合管理型人才還是一般行政管理人員或是文化、藝術專業人才這些問題等沒能給出十分準確的解釋和定位。還有些高校將該專業與一般管理人才混為一談，學生畢業后沒有明確的市場需求方向和職業定位，這也就使其偏離了原本的培養目標。

根據目前的實際情況來看，藝術類院校管理專業師資力量不足，部分課程的任課教師并不是科班出身，因此“專業拼湊”是時常發生的事情。比如，講授管理學的教師僅僅講解管理學知識，而沒有接觸過藝術管理這門課；講解舞美專業知識的教師能夠給學生講授的內容包括制作舞臺道具，而對于如何將文化創意與舞美相融合的知識理解不足。這時高校往往會選擇邀請專業的經紀人、策劃人、文化公司經理人來講解相關內容，以此來彌補教師在教學中的不足、開拓學生的視野，銜接市場和教學[2]。但是，目前市場所需的是創新型人才、開拓型人才、對大眾喜好有透徹理解的人才，而高校請來的經營文化產業的企業家們往往欠缺講課授課技巧，邏輯思維不嚴謹，沒有授課經驗，因此講課更像是分享會，教學達不到預期效果。

（三）課堂教學與專業實踐未能根據實際進行結合

在實際的教育教學中，該專業課堂教學也與專業實踐缺乏必要的有機融通，課程平移化、嫁接化問題普遍嚴重。從開設該管理專業的各高校調研情況來看，該專業人才培養主要采取一般通用的“課程教學+實訓教學”方式，但拼接式、嫁接化現象嚴重，并沒有真正依據實際的需求進行專業設置，通常只是停留在教學層面，普遍以授課為主，假期則放任學生兼職頂崗，缺乏真正的頂崗實習的針對性和專業性，或者前兩年以課程學習為主，最后半年至一年主要為專業實習，課程教學和實訓教學不能真正落實，甚至淪為形式。此外，該專業課程設置缺少邏輯性，未能準確抓住在實際工作中的真正需求并以此進行諸如人才培養目標和規格的制定，而通常是將其他專業如藝術學、管理學、經濟學、社會學等學科課程平移、嫁接過來，并沒有將“藝術”和“管理”進行真正結合，使得學生很難抓住整個知識體系和課程脈絡；教學方式單一、缺少創新突破會讓學生產生枯燥感和迷茫感，使該專業失去本該有的專業性和獨特性[3]。

（四）師資力量薄弱，教學實踐有待改革

雖然目前對于藝術院校管理專業人才需求量巨大，但整個專業發展時間不長，因此從事該領域的專業教學人才稀少。有的教學人員屬于藝術類教師，有的教學人員屬于管理類教師，缺少將二者結合的專業性教師，在教學中很容易出現平移、嫁接知識的現象，師資在數量上和質量上都存在一些問題。

二、新時代背景下藝術類院校管理專業人才培養的具體措施

面對新時代背景下藝術類院校管理專業人才培養中出現的問題，相關教師應當積極探索各藝術院校管理專業人才培養模式。因此，新時代背景下，藝術類院校應該充分結合社會發展需求，明確人才培養目標和思路，創新人才培養課程體系和教育模式，構建藝術類院校管理專業人才培養新模式。

（一）科學分析崗位需求，準確進行專業定位

新時代背景下藝術類院校管理專業人才培養需要科學分析崗位需求，準確進行專業定位，使之有別于其他文化類的管理專業。這就需要充分考慮到藝術類院校對于管理專業人才的獨特需求，明確培養目標和培養人群，以市場需求為結合點，培養適應藝術和管理需求的復合技能型管理人才。

藝術類院校要滿足教學改革的新要求，將管理專業課程的設置與高校的特色相聯系，提升實踐教學在教學中的占比，要以培養學生的綜合能力為目標。同時，在確保課程名稱和課程設置統一的情況下，展現高校的辦學特點，以此來保證教學質量有統一的標準。教師不僅要重視理論教學，還要注重實踐教學，以培養學生的實踐能力為目標完善學生的專業知識結構。并且要給學生提供接觸文化市場的機會，提升學生的適應能力、自學和持續發展能力，其中最為重要的是培養學生的創新能力、合作能力和組織能力，提升學生把握藝術行業需求的能力，推動學生成為優秀的管理人才[4]。

高校要結合市場的變動來調整教學內容，依據市場需要持續研究實踐教學的教學形式。要根據學生的就業情況創建就業庫信息，了解學生的工作情況和企業單位對學生的滿意度，要及時對課程設置和對學生的培養目標進行調整。

（二）明確人才培養目標，把握專業核心技能

藝術類院校管理專業人才培養要有精準的目標定位和崗位群分析，對于藝術類院校“藝術”的專業性要給予充分的重視，將其作為培養的前提和大背景；同時，要對于崗位群體進行精準分析，“管理”誰、怎么“管理”、如何“管理”這些問題都要進行回答和解決，真正使得該專業培養的人才具備文化藝術工作的組織策劃與協調管理的“管理”能力，以區別于其他專業的“管理”，按照“人文素養、藝術素養、專業知識、專業能力和職業能力”進行梳理，提煉出管理專業人才應具備的KCI（key competency index，即關鍵勝任能力指標）。

高校在辦學時要有清晰的理念和思路，要將理論和實踐結合起來，以此培養學生研究課題的能力。同時，高校要科學安排課程，設置特色課程，強化學生的主人翁意識，激發學生的學習熱情和主動性，指導學生積極探討與藝術相關的課題，訓練學生的觀察力，同時培養學生解決問題的能力，要借鑒國外與藝術管理有關的課程建設經驗，幫助學生形成國際管理理念[5]。

（三）構建具有藝術類院校特色的管理課程及教學體系

依據藝術院校管理專業的培養方向，結合當前新時代背景，對課程體系進行科學建構。借鑒一些成功院校的經驗和先進措施，優化人才培養模式，開設相應課程，利用藝術學院的特色和特殊性進行教育優勢資源的重新整合和優化。對于非管理類藝術學生進行管理，一定要充分調動學生的學習積極性，根據學生的實際水平，以靈活多樣的教學方式進行專業化培養，將學生需要在實踐中掌握的操作技能融入課堂教學，以管理專業的要求進行實踐模擬和現場教學。另外，將管理課程與藝術專業課相結合，使得專業管理具有針對性和實用性，并可以融入區域資源，體現地方特色文化和實際工作需求，培養學生的知識應用能力和實際操作能力，以管理為立足點，將藝術特色和管理方向進行結合，形成藝術院校管理專業特色，實現人才培養與用人單位的無縫對接。

在當前新時代背景下，培養一支專兼職結合的師資隊伍顯得尤為重要。當前的實際情況是，在藝術院校中管理專業的教師資源緊缺，這就迫切需要對專業知識結構進行調整，強化教師專業化程度，強化其實踐性教學能力和相關專業化水平。此外，“走出去”的培養模式也是該領域教師培養的重要途徑和措施。一方面推薦教師參加各種相關培訓和學習；另一方面廣泛利用校外行業資源，聘請實踐經驗豐富和文化素質高的專家進行理論指導和實踐操作指導，同時加強校內外專兼職教師的融通與交流，注重人才培養方案的實效性。

綜上所述，當前文化產業在中國市場有廣泛的發展前景。隨著企業的發展，勢必需要具備創新、決定、管理能力的文化藝術管理人才，同時還要求這部分人才具有出眾的市場洞察能力。因此，對于高校來說，要加快培養高素質文化經營管理人才的步伐，完善現行的教學體制，了解市場變化，整合資源，創新辦學理念，以培養面向世界、面向未來的人才為目標，培養學生的戰略眼光和經營頭腦，推動高校的藝術管理立于不敗之地。

當前我國藝術類院校管理專業人才培養還處于摸索階段，與實際發展需要存在著極大的不適應性。高校教師應進一步明確人才培養目標和思路，完善人才培養工作機制，依據當前時代背景進行藝術類院校管理專業人才培養模式的精準定位和實用性指導，切實構建藝術管理人才培養新模式。