尋找合適方法循序漸進(jìn)地提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)

◇王思宇（重慶市巴蜀小學(xué)校）

每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中也不例外，他們心里都有一個(gè)專屬的、偉大的科學(xué)夢(mèng)想。但怎樣幫助他們點(diǎn)亮這些科學(xué)夢(mèng)想呢？這是每一位老師努力的動(dòng)力、方向和期待、愿景。

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性課程；是一門保護(hù)孩子好奇心，培育科學(xué)興趣點(diǎn)，喚醒自我內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)濃厚探究欲的課程；是一門養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、崇尚科學(xué)精神、轉(zhuǎn)變科學(xué)思維、掌握科學(xué)知識(shí)、運(yùn)用科學(xué)方法、認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)的課程；是一門孩子喜聞樂見、輕松學(xué)習(xí)、快樂運(yùn)用的課程。因此，在新的科技時(shí)代高速發(fā)展中，在“雙減”和“五育”并舉教育改革背景下，家校社會(huì)要合力尋找到真正高效、合適、科學(xué)的方法，循序漸進(jìn)地幫助和提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，這也應(yīng)該成為小學(xué)科學(xué)老師不斷實(shí)踐探索的教育教學(xué)重點(diǎn)。

一、不忘初“心”得始終——保護(hù)一顆好奇心

好奇心是對(duì)新事物、新環(huán)境產(chǎn)生關(guān)注、探究和提問的行為傾向。孩子通常對(duì)新奇、未知的東西很敏感，能夠很快注意到它，并且會(huì)用手、耳、眼、口等感官，看一下、聽一下、摸一下，甚至還會(huì)咬一下（這些其實(shí)都是小學(xué)科學(xué)課提示孩子用于觀察的科學(xué)方法）。或是對(duì)某一件事特別認(rèn)真、專注，比如一動(dòng)不動(dòng)地看蠶寶寶吃桑葉，整天像“十萬個(gè)為什么”一樣不停地問這問那，把家里的電器、物品拆得亂七八糟。你說這個(gè)科學(xué)問題值得研究，他卻鐘情于我們看似無聊的話題……

絕大多數(shù)孩子都有這樣的經(jīng)歷。這些都是好奇心的真實(shí)表現(xiàn)，更是孩子實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想的原動(dòng)力。孩子的好奇心雖然與生俱來，但隨著時(shí)間的推移，漸漸就會(huì)降低或消失；如果不好好呵護(hù)，慢慢地，他們對(duì)很多事情就不再感興趣。因此，老師和家長(zhǎng)一定要格外注意保護(hù)和培養(yǎng)孩子的好奇心，不要生硬地回復(fù)、阻止，比如“我有事，很忙”“一會(huì)兒再說”；對(duì)孩子問一些超過界限或者家長(zhǎng)都說不清楚的事情，一定不要簡(jiǎn)單壓制、敷衍搪塞。那么，如何讓孩子對(duì)事物保持興趣、保持好奇，不忘初心？

（一）多一點(diǎn)耐心、鼓勵(lì)、欣賞

當(dāng)孩子發(fā)出各種好奇的追問信號(hào)時(shí)，家長(zhǎng)千萬別著急、別敷衍，應(yīng)盡可能及時(shí)地用認(rèn)真、平和、鼓勵(lì)的語氣回答，比如：“嗯，你的問題好棒，連媽媽都沒想到這個(gè)問題。那，媽媽陪你一起來找找答案吧。”

（二）多一點(diǎn)尊重、支持、細(xì)心

當(dāng)孩子因?yàn)楹闷娑鴮?dǎo)致物品損壞，造成環(huán)境混亂、臟差時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量控制情緒，仔細(xì)查看現(xiàn)場(chǎng)給予真正的行動(dòng)幫助，比如“你是不是覺得這樣很好玩??？為什么這樣做會(huì)好玩呢？你玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？”等等。

（三）多一點(diǎn)陪同、滿足、引導(dǎo)

當(dāng)孩子因?yàn)楹闷娑龀龈鞣N行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量靜靜陪伴，多一點(diǎn)順從和追問。以孩子養(yǎng)蠶寶寶為例，家長(zhǎng)可以陪著他們一起養(yǎng)蠶寶寶，幫助孩子給蠶寶寶搭建房子、尋找桑葉，在跟著蠶寶寶蛻變成長(zhǎng)的過程中滿足孩子的各種好奇想法，引導(dǎo)他們做好觀察記錄。與其說是陪孩子觀察探究蠶寶寶的成長(zhǎng)秘密，不如說是家長(zhǎng)借探究蠶的成長(zhǎng)秘密成就了了解孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的奧秘。

二、心有靈犀一“點(diǎn)”通——培育一個(gè)興趣點(diǎn)

從古至今，都說“興趣是最好的老師”，但要真正幫助孩子找到這位“老師”，真的不容易！每個(gè)孩子都會(huì)在不同時(shí)期表現(xiàn)出不同的偏好或關(guān)注。他們有各種各樣的、五彩斑斕的科學(xué)夢(mèng)想，但無論哪一個(gè)，都要求孩子掌握好科學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)、能力和方法，必須對(duì)科學(xué)感興趣，因?yàn)榕d趣是其實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想的起點(diǎn)。那么該怎樣培育孩子的興趣點(diǎn)呢？

（一）善于觀察和引導(dǎo)

可以有意識(shí)地、人為地設(shè)置一些疑問、懸念、挑戰(zhàn)，啟發(fā)孩子的興趣，也就是科學(xué)課經(jīng)常說的充分挖掘孩子的前概念。比如，看到戴口罩的爸爸眼鏡起霧的時(shí)候，就可以問問孩子：為什么爸爸的眼鏡會(huì)起霧呢？這個(gè)霧到底是水還是氣？有沒有辦法讓上面的霧減少或者沒有呢？

（二）善于創(chuàng)設(shè)和初選

要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境和場(chǎng)景，誘發(fā)孩子的興趣，在這些顯現(xiàn)出來的興趣中，初步選定孩子可能最感興趣的點(diǎn)，真正了解其興趣所在。比如，倒垃圾時(shí)，可以跟孩子交流：我們提倡垃圾分類已經(jīng)有好久了，到底有多少人真正做到了給垃圾分類？垃圾分類會(huì)給生活帶來哪些不方便？有什么辦法可以改善嗎？這樣也許就成就了一個(gè)調(diào)查研究或小制作、小發(fā)明。

（三）善于利用和督促

可利用一些孩子喜歡的方式方法比如游戲、實(shí)驗(yàn)，讓孩子心、腦、手都能參與其中。反復(fù)的利用和督促參與，會(huì)讓興趣點(diǎn)逐漸萌發(fā)和生長(zhǎng)起來。

我的大女兒7 歲，她的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)就是比較關(guān)注小發(fā)明。這個(gè)興趣點(diǎn)是怎么來的呢？就是在生活和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)探討：這個(gè)物品有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足，怎么去改進(jìn)。比如她的小帽子發(fā)明、口罩創(chuàng)意、路燈創(chuàng)想、書包設(shè)計(jì)等，都源于她對(duì)物體的一些近距離的觀察、思考，一些實(shí)用的改進(jìn)、創(chuàng)新。也許這些想法和設(shè)計(jì)還比較粗淺，但源于興趣、源于真實(shí)，對(duì)她而言就是珍貴的興趣點(diǎn)，而當(dāng)她成功做出一個(gè)小發(fā)明后的成就感，又將不斷激勵(lì)她的興趣點(diǎn)持續(xù)生長(zhǎng)。

三、千呼萬喚“始”出來——喚醒一股內(nèi)驅(qū)力

遠(yuǎn)古時(shí)，人們因?yàn)轲囸I就會(huì)主動(dòng)地去找食物，饑餓就是活下去的內(nèi)驅(qū)力。在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，內(nèi)驅(qū)力就是孩子實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想的內(nèi)部推動(dòng)力。科學(xué)夢(mèng)想與其他夢(mèng)想不一樣，它具有專屬的真實(shí)性和生活性，又具有獨(dú)特的專業(yè)性和科學(xué)性。所以，要點(diǎn)亮這個(gè)夢(mèng)想會(huì)遇到很多的困難，比如技術(shù)、方法和時(shí)間問題。因此，這個(gè)持續(xù)追求、這個(gè)夢(mèng)想的內(nèi)驅(qū)力，就顯得彌足珍貴，必須加大喚醒和扶持力度。怎么才能喚醒呢？

（一）依托榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。科學(xué)家的榜樣經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事，會(huì)激勵(lì)和刺激孩子幼小的心靈，孩子的內(nèi)驅(qū)力就很容易爆發(fā)。比如，在新冠疫情中，敢于質(zhì)疑、敢講真話、用心專研、義無反顧趕往武漢第一線的鐘南山院士，就成了孩子最敬佩的科學(xué)榜樣之一。

（二）結(jié)合自身做好取舍

每個(gè)孩子的科學(xué)夢(mèng)想都不一樣，有的對(duì)做實(shí)驗(yàn)特別感興趣，有的喜歡搞小發(fā)明，有的則熱衷于科學(xué)表演，還有的善于進(jìn)行科幻創(chuàng)作、憧憬未來科技發(fā)展。尋找內(nèi)驅(qū)力要找到與孩子好奇心、興趣點(diǎn)匹配的通道，因人而異、因材施教，清楚陪伴通道那頭，孩子真實(shí)的愿望表達(dá)和內(nèi)心需求，只有方向正確，道路才會(huì)暢通。

（三）不斷地認(rèn)同和鼓勵(lì)

內(nèi)驅(qū)力是對(duì)內(nèi)心堅(jiān)持的東西有篤定的信仰，不受外界的干擾，朝著既定目標(biāo)不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。要給予孩子不斷的認(rèn)同、賞識(shí)和鼓勵(lì)，也要不斷喚醒和放大孩子的內(nèi)驅(qū)力和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而帶給孩子巨大的行為力量。

四、打破砂鍋“問”到底——激發(fā)一種探究欲

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法、過程和途徑。只有不斷地激發(fā)孩子的探究欲，才能提高他們發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)造新事物的能力。所以，激發(fā)探究欲是孩子實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想的突破口。研究結(jié)果表明，探究欲強(qiáng)的人往往有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，這種人一般興趣廣泛、反應(yīng)敏捷、思辨嚴(yán)密，還善于記憶、工作效率高、從眾行為少、自信心強(qiáng)，喜歡研究抽象問題。那如何才能更好地激發(fā)孩子的這種探究欲呢？

（一）打開視野

合理利用信息技術(shù)查找資料、廣泛閱讀都能讓孩子了解更多，這也是所謂的見多識(shí)廣。因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的速度實(shí)在太快，不是僅憑老師和家長(zhǎng)之力就能全部了解并傳遞給他們的，但我們能告訴孩子如何正確打開這扇學(xué)習(xí)之窗的方法和路徑。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)

引導(dǎo)孩子多觀察、勤思考、敢實(shí)踐，在各種真實(shí)的、生活化的探究現(xiàn)場(chǎng)獲取真實(shí)的認(rèn)知和經(jīng)歷、豐富的知識(shí)和實(shí)踐的積累，這其實(shí)也是能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的前提。必須在探究經(jīng)歷之后才可能真正獲得，也是科學(xué)探究中非常重要的環(huán)節(jié)之一，更是開啟孩子創(chuàng)造思維和實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想的重要方法。

（三）充分想象

在閱讀和實(shí)踐中要不斷提高孩子的想象力，鼓勵(lì)其科學(xué)、簡(jiǎn)潔地發(fā)表自己的看法和疑惑，引導(dǎo)孩子用圖或文記錄的方式留存想象，充分認(rèn)可與尊重孩子的想法和意見，激發(fā)其不斷探究的信心與勇氣。這樣，孩子的探究欲會(huì)越來越強(qiáng)，個(gè)性獨(dú)立鮮明的觀點(diǎn)會(huì)越來越多，科學(xué)學(xué)習(xí)自信心也會(huì)越來越充足，持續(xù)探究的科學(xué)精神也會(huì)越來飽滿。

（四）質(zhì)疑分析

鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度去思考問題，比如常用、不常用的方法，正向、逆向的思維等，并能在批判分析、質(zhì)疑表達(dá)、比較推理、歸納解決問題中提高科學(xué)探究能力，在科學(xué)思維能力進(jìn)階中發(fā)展科學(xué)核心能力和提升科學(xué)素養(yǎng)。

老師、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的科學(xué)夢(mèng)想、學(xué)業(yè)壓力、年齡階段、個(gè)性特長(zhǎng)、個(gè)體差異，做分層引導(dǎo)、有效選擇、合理規(guī)劃、甄別運(yùn)用。要考慮孩子的個(gè)體差異，根據(jù)他們內(nèi)心真實(shí)的需要和不同時(shí)期的興趣層次、理解能力、愿望變化等，繼續(xù)優(yōu)化完善科學(xué)陪伴的教育教學(xué)策略。要尋找更科學(xué)、更合適的方法，循序漸進(jìn)地提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)。