建綠色學校，樹中職學校品牌

鐘偉華 梁烈 陳衛鳳

本文從綠色學校的概念出發，依據國家對中職學校的定位，分析中職生的特點，闡述了中職學校創建綠色學校的方法。

一、綠色學校的由來

綠色學校于1996年《全國環境宣傳教育行動綱要》中首次提出的。它強調將環境背景意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和建設的整體性活動中，引導教師、學生關注環境問題，讓青少年在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操和對環境負責任的精神;掌握基本的環境科學知識，懂得人與自然要和諧相處的基本理念;學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環境的行動，在頭腦中孕育可持續發展思想萌芽;讓學校里所有的師生從關心學校環境到關心周圍、關心社會、關心國家、關心世界，并在教育和學習中學會創新和積極實踐。這一活動不僅帶動了教師和學生的家庭，還通過家庭帶動了社區、通過社區又帶動公民更廣泛地參與保護環境的行動。它不僅成為學校實施素質教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下環境教育的一種有效方式。

二、中職學校的定位

1.國家對中職教育的定位

《國家職業教育改革實施方案》提出優化教育結構，把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當，保證絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育。要通過有力抓手，推動各地進一步重視中等職業教育，統籌規劃，做好高中階段的分流工作，根據高質量普及高中階段教育要求，結合區域人口規模，圍繞區域產業需求，加快優化中等職業學校布局。加大對中等職業學校的財政投入，提升中等職業學校的硬件設施水平和教師工資待遇。大力宣傳中等職業教育，提升中等職業學校的吸引力，消除區域性職普比不均衡問題，確保中等職業教育的基礎地位。

2.中職學校的定位與發展

正確認識中職學校處于職業教育的基礎地位，是職業教育體系的重要組成部分，目標是培養現代化社會所需要的技術人才。只有正確認識中職學校的社會定位，才能更好地可持續發展。

一方面，中職學校應注重特色發展，在人才培養方向和專業設置上，中職學校緊密結合地方經濟發展重點培養應用型人才。湛江機電學校地處湛江這座海濱城市，而湛江作為國家首批沿海開放城市，是海上絲綢之路起點之一，也是實施國家“一帶一路”倡議的重要組成部分，那么學校可立足地方經濟與行業的需要，服務于海洋經濟、港口經濟，把學校建成一所開放性強，與行業和區域經濟發展結合緊密，并與社會共同發展。另一方面，學校要根據自身的實際，權衡利弊，正確選擇，量力而行，因地制宜，確保學校的協調發展。只有兩方面綜合考慮，中職學校才能更好地做到可持續發展，綠色前行。

三、中職學生的狀況

1.自卑感較強

經過初中并不理想的學習過程，經過中考失敗，甚至于不允許參加中考而分流出來的學生，由于心情的沮喪、內心的孤獨與無奈，使得他們自卑感較強，也導致他們意志薄弱，做事往往淺嘗輒止、半途而廢。

2.獨立性強

由于學習不理想，為了引起家人的注意，得到社會的承認，職校學生在學習之外，敢作敢為，甚至胡作非為，形成了不良的行為習慣。

3.情感成熟較慢及心智結構欠發達

由于學習能力欠缺，勢必影響職校學生對事物的認知能力，使得他們的心智發育與身體發育不匹配。生理年齡看似大人，心理上卻很幼稚，這就導致他們無法理智地控制自己的情緒（情感）。

4.碎片式的知識背景

學習須遵循循序漸進的規律，知識必須積累，只有這樣，才能構建完整的知識背景，才能進行邏輯推理式和聯想梯進式學習。可近90%的學生，其知識背景卻是碎片式，這導致他們無法正常地記憶和理解，尤其是理論課，這使得他們感覺自己沒學到東西，實則是沒記住新知識。而碎片式的知識背景是很難記住新知識的。

四、創建綠色學校的方法

1.環境熏陶

學校通過良好的環境、先進的實訓設備和文化設施等物質表現形式，營造和諧良好的校園環境氛圍，使全校師生受到感情的熏陶和啟迪，起到環境育人的作用，潛移默化全校師生行為乃至觀念產生影響。

（1）校容校貌的建設

學校對校園進行總體規劃，按功能劃分區域，建設愛國主義教育展廳、文化宣傳長廊、國旗廣場、休閑運動場、文體活動中心、石頭文化、綠化美化等景觀，營造和諧良好的校園環境氛圍，使全校師生受到熏陶和啟迪，起到環境育人的作用。為全面塑造校園形象，創設良好育人環境，進一步提升學校管理水平和育人質量，學校開展校園綠化、美化和凈化的“三化”工作，并要加強教室文化、宿舍文化建設。學校環境優美、整潔舒適，為師生學習、工作、生活提供良好的條件。學校人文環境團結向上，師生友愛，團結互助。校園是樂園、家園須成為全校師生的共識。

（2）文化陣地的建設

學校以德育為核心，加強宣傳陣地建設，營造濃厚文化氛圍。學校堅持正確的文化建設方向，不斷推進社會主義核心價值觀體系進校園、進課堂、進教材，以社會主義核心價值體系為引領，形成學校核心文化理念，使師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校須重視挖掘校園文化內涵，對學校文化進行梳理、歸納、提煉和宣傳。對歸納的內容須制作宣傳板報、懸掛宣傳標語、印刷圖冊。

（3）實訓場地的建設

學校不斷優化辦學條件，注重培養學生的實踐技能，全面提高學生的職業能力和創新能力，加大實訓場地建設力度，為實現教學提供一個良好的先決條件。實訓場地除了注重實訓設施的建設外，對于如何操作實訓設施的步驟，須用牌子以條款形式寫在牌子上，同時還需另外制作一個安全警示牌，明確標注出在操作實訓設施時，必須注意的安全事項。

2.教師引領

教師作為職業學校教育的直接實施者，是職業教育發展和職業教育質量提高的關鍵，是職業教育可持續發展的核心因素，不重視職業教育中教師的重要作用，職業教育的可持續發展就會受到阻礙。

（1）學為師，德為范

職業學校是培養人才的重要場所，是培養具有創新精神和創新能力的社會主義建設接班人的重要基地，為科技興國提供人才和智力支持，教師的教學態度、職業道德和個人修養等都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成和培養產生很大的影響，因此，中職教師必須在道德修養方面起楷模作用，做好學生道德教育的引領者。

（2）可持續發展的專業能力

面對新時代對教師隊伍的要求以及職業教師專業發展的多樣化需求，職業教師必須多方面提高自身的實踐教學能力與生產性的實踐技能，積極參加教師學習與提升計劃的培訓，不斷提高教師專業化發展的目標，拓展學科視野，適應新時代教師的發展要求。

（3）有效地構建友好的師生關系

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，沒有交往，沒有互動，教師就不能起到引領作用。師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系，這種關系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交往，沒有交往，便無法構建師生關系。因此教師在教學方面必須因材施教，應該在充分溝通的基礎上，了解每個學生的特點，選擇適當的方法進行教學，只有這樣，才能有效地構建友好的師生關系。

3.行為固化

通過一系列活動，使教師和學生的行為固化，使他們的行為成為源自于內心的自覺行為，為學校的可持續發展提供行為動力。

（1）教師行為

建立和完善教師職業道德考核制度，統一教學行為，規范課堂禮儀，規范教師日常行為規范，將教師日常行為納入師德范疇，實行師德一票否決機制。校園內，男教師穿皮鞋，須穿長褲、上衣、有領子的T恤衫或襯衣，外套再穿其他的衣服都可以;女教師的穿著應端莊，不能穿無袖裙子、露肚臍裝。課堂上，教師須站著授課，由于是授課而不是講座，所以不能坐著上課，更不能將身體靠在講臺或黑板上講課。由于是中職學校，學生尚小，所以女教師不能衣著過于暴露，男教師不能穿短褲或者七分褲之類，男女教師都不能在校園內穿拖鞋。必須清醒地認識到，教師的行為具有榜樣效應。

（2）學生行為

中職生存在各種各樣的行為偏差，必須在學習、衛生、生活、語言、社交、安全等方面全方位進行，并從講話、禮儀、行走、坐姿、寫字、做操、衛生、安全諸方面反復訓練，這實則是進行小學生的行為教育。在實施時，必須制訂明確的標準，并輔之以制度化管理，使學生行為達到守法明禮、誠信友善的境界。

五、結束語

綠色是希望，在初升的朝陽下，萬物煥發出勃勃生機，教育正是實現全面振興崛起的重要力量，培養人才、開發人才，已是當今社會經濟可持續發展的迫切需求。如何促進中職學生身心健康發展，培養學生的匠心精神和職業素養，為區域經濟可持續發展提供人才支持，是中職學校需要思考和探索的。

習近平2021年3月6日在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界教育界委員時說：“教育是國之大計、黨之大計。要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，體現到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設各方面，培根鑄魂、啟智潤心。”

責任編輯 何麗華