新媒體環境下的高校就業創業指導工作路徑探索

王曉霞

摘? 要：大學生就業和創業不僅關乎學生個人的發展，還關乎整個社會的發展，國家近年來也出臺了各種大學生就業政策來加強對大學生就業的扶持，讓學生的就業途徑變得更加廣闊和靈活。高校就業創業指導是高校教育教學的重要內容，在當前的新媒體時代，人們的生活、學習和工作都已經離不開新媒體，高校在就業創業指導工作中也應該充分利用新媒體來拓展教育方式，強化就業創業指導的質量和效果，符合發揮出新媒體的優勢來開展就業創業指導工作是高校面臨的重要問題。

關鍵詞：新媒體環境? 高校? 就業創業指導? 創業? 大學生

中圖分類號：G64?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-3791（2022）01（b）-0000-00

Exploration on the Path of Employment and Entrepreneurship Guidance in Colleges and Universities under the New Media Environment

WANG Xiaoxia

（Taiyuan University， Taiyuan， Shanxi Province， 030032 China）

Abstract： College students' employment and entrepreneurship are not only related to the development of students themselves， but also related to the development of the whole society. In recent years， the state has also issued various college students' employment policies to strengthen the support for college students' employment， so that students' employment approaches become broader and more flexible. Employment and entrepreneurship in colleges and universities; Guidance is an important part of education and teaching in colleges and universities. In the current era of new media， people's life， study and work are inseparable from new media. colleges and universities should also make full use of new media to expand educational methods and strengthen the quality and effect of employment and entrepreneurship guidance. It is an important problem for colleges and universities to give full play to the advantages of new media to carry out employment and entrepreneurship guidance.

Key Words： New media environment; Colleges and universities; Employment and entrepreneurship guidance; Entrepreneurship; College student

當前我國已經全面進入了互聯網時代，將互聯網和教育教學深度融合是教育教學改革和發展的重要方向。在高校就業創業指導工作中，相關的教育工作者也應該充分利用先進的媒體技術和互聯網來全面革新就業創業指導工作，讓就業創業工作的效率和質量得到提升，以發揮出良好的就業創業指導工作的價值來全面促進大學生的良好就業和創業，緩解當下大學生嚴峻的就業形勢，以促進社會更加和諧地發展。

1目前高校就業創業指導工作中存在的問題

1.1缺乏合理的就業創業指導工作內容

高校的就業創業指導工作的內容應該是多樣化的，要涉及多個層次和方面的內容，比如要引導正確的就業創業方向，對當前國家和政府在大學生創業、就業方面的政策進行分析，還要引導學生對自己的職業發展道路進行合理規劃，幫助大學生建立正確的就業觀、擇業觀和創業理念。但是目前部分高校在大學生的就業創業指導工作中內容比較單一、不夠全面，并沒有從以上這些方面開展工作，就業創業指導工作的形式化比較嚴重。高校在人才培養過程中強調的是學生對專業知識、專業技能的掌握，關注學生的職業素養培養，雖然也引入了職業生涯規劃等課程，但是課程教學的實效性不高，內容太過單調和單一，在就業政策的推廣和宣教方面重視程度不高[1]。一些高校開展就業創業指導和學生的實際專業有所脫離，注重理論知識的講授但是卻忽視了內容的實用性，沒有將最新的社會對人才的要求、需求考慮進去，對于不同專業的就業形勢分析存在著滯后性。社會的發展非常快速，不同行業的就業形勢、行業對人才的要求變化非常快，部分高校在就業創業指導中沒有及時更新最新的內容和信息，缺乏對學生就業、創業的合理指導。

1.2缺乏先進的就業創業指導工作思想

高校開展就業創業指導工作要有先進的工作指導思想，將最新的就業、創業思想融合到教育過程中[2]。但是目前有部分高校在就業創業指導工作中的指導思想不夠先進，沒有結合當下的實際形勢來更新就業創業指導的工作理念。比如：在當前的新媒體時代，各個行業的工作方式、工作理念都發生了轉變，在就業指導中要引入最新的理念，樹立學生的互聯網思維，提升學生的媒體素養，從新媒體發展的角度來創業、就業。在當前國家提倡碳中和的背景下，新能源的發展具有良好的前景，就業創業指導工作沒有結合這些最新的理念和思想開展。

1.3就業創業指導工作的途徑較為單一

就業創業指導要想取得良好的效果需要采用多樣化的途徑和手段，要貫穿在學生整個大學階段的教育中。在當前的新媒體環境下，教育工作者要采用互聯網、信息技術等來開展就業創業指導。但是目前來看，部分高校在就業創業指導工作中采用的手段比較單一，基本只是通過課程的課堂教學來落實這項工作，在平時沒有結合互聯網平臺給學生推送就業政策和創業政策方面的信息，學生不了解最新的創業扶持政策。只依賴課堂教學的手段帶來的效果不夠理想，形成的影響面比較小，學生的體驗感不足，這些都會嚴重影響創業就業指導工作的效果。

1.4就業創業指導工作的開展時間較為短暫

在高校開展就業指導工作的時候往往會將其作為選修科目安排，而在一些選修科目安排較慢的高校中，忽視了對就業指導課程的安排時間，更有一些高校會把就業指導課程只安排在大學生最后一學年的最后一段時間中。其形式和授課的內容都是極為臨時化的，導致學生在大學的期間內沒有得到就業指導課程的先進思想引導，使學生在校期間無法規劃出詳細合理的未來就業計劃。并且由于學校的就業指導工作開展時間存在較為短暫的問題，也一定程度上地壓縮了教育內容，使就業指導教育無法發揮出其真正的效果，無法為學生未來的就職生涯起到詳細合理的規劃作用，無法讓學生在參與就業指導課程的時候充分認識到自己，并且在未來的社會發展中獲得精準有效的定位。

2新媒體環境下高校就業創業指導工作面臨的機遇

2.1增加學生之間的溝通渠道

高校的就業創業指導工作要求教育者和被教育者之間要形成良好的互動、溝通，新媒體環境下有各種社交軟件和平臺，教師可以充分利用微信、QQ等平臺來和學生保持良好的溝通交流。在新媒體環境下，教師可以隨時隨地和學生溝通交流，將一些創業、就業方面的最新政策及時推送給學生，實現師生之間的跨時空交流。新媒體時代下信息的傳輸速度非常快，利用新媒體環境下的社交軟件能夠增加師生之間溝通的渠道和途徑，能夠為就業創業指導工作提供很大的幫助和便利。

2.2拓寬高校就業創業指導工作的內容、途徑和形式

高校就業創業指導工作的內容單一、途徑和形式單一一直以來都是影響就業創業指導工作效率的重要因素[3]。（1）在新媒體環境下，就業創業指導工作的人員可以通過互聯網來獲取豐富的教育內容，可以從正規的網站在全世界范圍內搜集就業創業指導方面的信息，引進最新的理念，及時了解最新的就業政策、創業扶持政策等，讓就業創業指導工作的內容變得更加豐富。（2）另外是就業創業指導工作的途徑變得更加豐富，除了通過課堂主陣地來開展教育之外，還可以借助互聯網來傳輸信息，開展線上教育，將線上教育和線下教育有效結合，豐富教育途徑。（3）在就業創業指導工作的形式上，在新媒體環境下，教育工作者可以引入圖片、視頻、視頻等載體的教學內容，以圖文并茂、動靜結合的方式來呈現教育信息，以此來調動學生的興趣，讓信息的傳達更加高效。

2.3新媒體環境下的就業指導工作更加容易進行

由于新媒體本身具有較強的交互性，所以教師和學生都可以利用新媒體的硬件設施和軟件系統來進行交流。在傳統的媒體時代，人們獲取信息的方式相對單一，并且接受信息的時候也有著一定的延時性，不利于大學生就業工作的展開。而在新媒體發展的背景下，教師和學生都能夠較為便捷地得到多種就業指導信息，教師可以將就業指導的信息直接分享給學生，學生也可以利用微信等社交軟件來快速獲得就業指導的相關內容，實現信息的有效傳播。并且由于新媒體能夠以互聯網媒介快速地將知識進行整合和傳播，在傳播的過程中也能夠充分滿足不同的人群對信息的不同需求，使人們能夠隨時找到所需要的信息。并且由于互聯網有著易于保存的優點，人們也可以對以往的信息進行搜索，從而獲得更為廣泛的就業渠道。

3新媒體環境下高校就業創業指導工作面臨的挑戰

3.1新媒體一定程度上增強了就業指導的難度

新媒體的出現讓學生有了更多了解各種信息的渠道和路徑，大學生可以通過智能手機、互聯網來獲得各種資訊。當前互聯網上充斥著月薪過萬的財富幻覺，讓大學生認為月薪過萬已經是非常普遍的現象，在畢業就業時對于企業開出的條件看不上，缺乏社會經驗和生活經驗的大學生很容易產生各種不切合實際的想法，會影響學生的正常就業和擇業。另外互聯網上還呈現出一些金錢至上的觀念，一些網紅、主播的工資特別高，這使得部分大學生以成為網紅、主播為目標，雖然這是社會發展的產物，但是會讓學生產生一些虛無縹緲的想法，導致部分學生在大學期間放松學業。總之，互聯網上充斥著各種復雜的信息，大學生自身的思維還不夠成熟，明辨是非的能力不足，很容易受到不良的影響，這大大增加了就業創業指導工作的難度。

3.2新媒體對傳統的就業創業模式進行了沖擊

就業創業指導工作還要求要對學生的創業思維、創業能力進行培養，鼓勵有條件、有能力的學生在以后的發展中自己創業[4]。新媒體對傳統的就業創業模式帶來了巨大的沖擊，學生如果缺乏互聯網思維和信息素養會影響以后的就業和創業。

4新媒體環境下高校創新開展就業創業指導工作的路徑

4.1通過大數據技術構建就業創業信息庫

在新媒體環境下，高校要充分利用互聯網平臺、新媒體技術來開展就業創業指導工作，可以借助大數據采集、分析和處理技術來開展工作，構建完善的就業創業信息庫。利用大數據采集技術來獲取各種豐富的就業創業信息和資源，包括高校歷屆大學生畢業之后的就業去向、專業對口比例、學生分布的崗位群等，通過這些信息來了解各專業的就業形勢，同時對學生的就業去向進行思考，為當下的就業創業指導工作提供重要的導向。就業創業信息庫中還應該包括學生專業對應行業的發展情況，提供行業發展最新、最全的信息，可以充分利用這些信息來開展就業形勢分析，加強學生對以后就業行業發展前景的了解，助力學生更加合理地制定自己的職業生涯規劃。

利用還可以利用大數據技術采集我國政府發布和實施的各項大學生就業、創業方面的政策，同時采集事業、企業的招聘信息，搜集近年來大學生創業的相關信息，構建內容豐富的就業創業信息庫。在就業創業信息庫中可以設置共享模塊，可以和當地政府形成合力，在共享模塊中共享信息，以促進高校和政府的合作，共同做好大學生的就業創業指導工作。高校還可以加強和當地企業的合作，讓企業通過共享模塊來發布人才需求、要求、招聘方面的信息。

4.2構建“三位一體”的就業創業交流平臺

高校開展就業創業指導工作應該加強和企業的合作，同時還應該重視和學生的交流溝通，因此在新媒體環境下，高校可以構建企業、行業以及大學生“三位一體”的就業創業交流平臺，增強學生和企業的溝通交流。目前很多大學生在大學接受教育期間對自己的專業、以后需要從事的崗位工作了解不夠深入和透徹，開展就業創業指導工作時雖然也會介紹一些行業、崗位相關的內容，但是學生缺乏體驗，學生在以后真正就業、創業的過程中很容易面對各種困境和困惑。高校在就業創業指導工作中構建“三位一體”的就業創業交流平臺，以學生為主體來開展就業創業指導，了解大學生的實際需求，為學生提供針對性的就業創業指導。高校還可以邀請歷屆畢業生中具有創業經驗的學生走進校園來為學弟學妹們講述自己的創業經歷，和學生一起交流溝通，就創業過程中應該注意的問題進行討論，真正激發學生的創業意識，并提升學生的創業能力。高校還可以邀請一些專業的人才來為學生開展就業創業方面的講座，分享一些人生哲學和創業經驗。高校要加強和相關企業、行業的合作，為學生和企業、行業的溝通搭建橋梁，促進雙方之間的有效交流和溝通。

4.3豐富就業創業指導工作的內容

高校構建就業創業指導的相關課程時，可以借助龐大的互聯網資源庫來豐富課程內容，從多個方面來采集和收集信息，構建科學的課程體系，引入豐富的課程內容。互聯網上的資源具有海量性，并且各種各樣的資源都有，教師在實際開展就業創業指導時也可以根據現實的需求從互聯網上搜集各種教育資源，讓課堂內容更加豐富。在就業創業指導工作中還可以從互聯網上搜集各種創業、就業的案例，結合真實的案例來開展就業創業指導，讓指導工作的針對性和實效性增強，學生也能夠從真實的案例中得到收獲，在實踐中提升學生的就業創業能力。

4.4轉變以往的就業創業指導工作理念

就業創業指導工作者還應該及時更新教育理念，要將最新的就業創業方面的思想、理念傳遞給學生，滲透到平時的指導工作中[5]。在新媒體的環境下，就業指導工作者要樹立先進的教育理念，樹立以生為本的就業指導理念，真正從學生的專業出發來引入針對性的就業、創業內容，并樹立市場導向原則，從市場對人才的需求、要求出發來指導學生就業、創業。教師要助力學生形成互聯網思維，無論是就業和創業都離不開互聯網思維。教師要引導學生突破傳統的就業、創業方式，充分利用互聯網來開展相關的工作，從互聯網發展中尋找創業的契機。

4.5拓寬就業創業指導工作的途徑

以往教師習慣將就業、創業方面的一些理論知識傳遞給學生，并且大多以口述和書面的方式來給學生提供創業就業方面的一些信息。在信息的傳遞方面，可以采用多媒體來發布相關的信息，讓學生通過各種社交軟件來獲得創業、就業方面的一些咨詢和信息，促使就業創業指導全面貫穿在學生的日常生活和學習中，而不是局限在課堂上[6]。就業創業指導還應該注重實踐性，多開展一些實踐活動，可以利用新媒體來分享和推廣這些活動，吸引更多的學生參與，然后組織實踐活動來滲透就業創業教育，在實踐中取得理想的指導效果，將線下實踐活動和線上推廣結合在一起，打造新型的就業創業指導模式。當學生畢業之后，還可以加強對學生就業、創業的跟蹤反饋，充分利用新媒體技術來獲取有效的信息，為后續的就業創業指導工作開展提供重要參考。

4.6注重加強對官方就業創業App軟件的開發

高校可以開發自己的就業創業App，借助官方就業創業的App開展相關的工作。智能手機的普及給各種手機App的開發、使用奠定了基礎，大學生對各種類型的App使用也非常熟練，習慣通過智能手機的App來辦事、學習和獲取信息。高校應該抓住學生的這一特點，開發官方就業創業App來滿足學生對就業創業指導的需求，并且也讓高校的就業創業指導工作開展更加便捷。學生在智能手機上下載學校官方的就業創業指導App，就可以從中獲取各種就業創業相關的咨詢，還可以點擊相關的就業創業指導的課程內容，通過微課的方式來學習。目前已經有一些高校開發了就業創業App軟件并且投入使用[7]。大學生進入App之后只需要將自己的學號輸入就可以登錄，按照自己的需求在App中查詢想要的信息，比如可以查詢企業單位的招聘信息，可以查閱我國政府頒發的相關政策信息。

4.7搭建官方的微信就業信息交流平臺

由于大學生群體正處于知識快速更新、信息量高速傳播的大數據時代，所以為了能夠進一步提升大學生的就業效果，可以結合大數據信息平臺的作用，為大學生創建出更加合適的就業信息平臺，讓大學生能夠充分利用該平臺接受新鮮事物，促進大學生的良好發展。由于現代高校和企業多采用微信公眾號的方式來發布就業信息和招聘信息，所以為了能夠進一步加強就業平臺的時代化趨向，可以將傳統的存在于QQ平臺和人人網等社交軟件上的就業平臺向微信的方向轉移，將微信平臺作為一個新型的大學生就業指導平臺，引導學生在該平臺上進行信息互助和信息共享和信息交流。并且由于微信客戶端的服務平臺有著所需要的價格較為低廉的優點，能夠針對微信群來進行點對點的傳播，所以說這種就業方法能夠很好地提高高校就業創業指導工作的精確度。

5結語

新媒體為高校的就業創業指導工作提供了良好的契機，豐富了學校和學生之間的溝通渠道，提供了更加便捷的教育途徑和資源，高校要抓住機遇，充分利用新媒體平臺和先進的網絡技術來開展就業創業指導工作，通過大數據技術構建就業創業信息庫，構建“三位一體”的就業創業交流平臺，并及時更新教育理念和手段，注重加強對官方就業創業App軟件的開發。

參考文獻

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[2]王松濤.新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J].時代金融，2020（18）：155，165.

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