“抖音”對大學生思想政治教育的沖擊及創(chuàng)新路徑

云大清，張筱榮

（安徽中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結(jié)合學院，安徽 合肥 230012）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展催生了“抖音”的出現(xiàn)，這是一款集視頻、音樂、社交于一體的軟件。“抖音”的內(nèi)容豐富多樣、技術(shù)推送精準、形式新穎獨特，備受大學生喜愛。“抖音”是一把雙刃劍，一方面沖擊著大學生思想政治教育，另一方面又助推大學生思想政治教育的發(fā)展。“抖音”作為一款新型的App，憑借其設計的獨特性，吸引大學生使用。根據(jù)第47 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2020 年12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.89 億，網(wǎng)絡視頻用戶規(guī)模達9.27 億，占整體網(wǎng)民的93.7%[1]。“抖音”的出現(xiàn)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，已全面深入到大眾活動中，并且深受大眾的喜愛，尤其是備受大學生的青睞，甚至有部分學生已嚴重成癮，嚴重沖擊了大學生的思想，危害大學生的健康成長。辯證地看待“抖音”對思想政治教育的影響，正確運用“抖音”開展思想政治教育，能夠大大增強思想政治教育的效果。“抖音”是新時代思想政治教育的新載體，要借助“抖音”這一新平臺，開展高效的思想政治教育活動。充分發(fā)揮“抖音”的優(yōu)勢，拉近與青年大學生的距離，采用具有親和力的方式開展思想政治教育。將“抖音”與思想政治教育融合，通過創(chuàng)新大學生思想政治教育路徑，發(fā)揮“抖音”的工具優(yōu)勢，借助“抖音”平臺開展思想政治教育，是目前大學生思想政治教育工作研究的新課題。本研究于2020 年在安徽省合肥市9 所大學（本科學校5 所，專科學校4 所）進行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1 500份，回收有效問卷1 401 份，有效回收率93.4%。在此基礎上，分析“抖音”使用的現(xiàn)狀，探索“抖音”與思想政治教育相結(jié)合的創(chuàng)新路徑。

一、大學生“抖音”熱現(xiàn)象的成因

“抖音”實現(xiàn)了視頻、音樂、社交功能的有機整合，用戶的各類感官、心理層次的需求在“抖音”中都能得到同步滿足。“抖音”之所以能在新媒體時代異軍突起，主要是受到青年群體的歡迎。相對于傳統(tǒng)的圖文表達方式，短視頻憑借其特有的短、精、快而深得用戶的喜愛，更能夠滿足青年群體需求。在“你是否使用抖音”的調(diào)查中，82.32%同學選擇“是”；在“你每天觀看抖音時長”的調(diào)查中，41.37%同學選擇“2～3 小時”，32.13%同學選擇“1～2 小時”；在“你每天使用抖音頻率”的調(diào)查中，55.38%同學選擇“10 次以上”。從大學生使用“抖音”的現(xiàn)狀來看，大學生熱衷于“刷抖音”“拍抖音”，甚至有些大學生已成癮，“抖音”成癮是大學生“抖音”狂熱追求的體現(xiàn)。“抖音”依托其精準推薦的技術(shù)，通過新穎獨特的形式推送給用戶豐富多彩的內(nèi)容。

（一）抖音功能豐富，匹配大學生生活所需

“抖音”內(nèi)容涉及生活中的各方面，用戶可以在此獲取各類所需信息。在“抖音”中，能夠購物、學習、消遣時光等。在“你覺得抖音短視頻內(nèi)容是否豐富”的調(diào)查中，91.22%同學選擇“是”；在“你是否在抖音中購物”的調(diào)查中，76.33%同學選擇“是”；在“你是否在抖音中看直播課”的調(diào)查中，65.24%同學選擇“是”。在“抖音”中雖然視頻時間短，但是所蘊藏的信息量非常豐富。而“抖音”會根據(jù)青年大學生群體所關(guān)注的焦點內(nèi)容推送相應視頻，獲取大學生的關(guān)注，使得大學生們通過“抖音”上的內(nèi)容能夠獲取各類信息。“抖音”已經(jīng)融入大學生的日常生活中。“抖音”也有各類商家廣告的推送，相對于淘寶、拼多多、京東來說，“抖音”所推送的廣告視覺感更強、吸引力更大，這也是很多商家想進駐“抖音”的重要原因。

（二）抖音技術(shù)推送精準，吸引大學生注意力

在“抖音是否推送給你喜歡的視頻”調(diào)查中，有90.37%同學選擇“是”；在“抖音是否推送給你喜歡的商品”調(diào)查中，有85.26%同學選擇“是”；在“你是否覺得抖音很具有吸引力”調(diào)查中，有73.21%同學選擇“是”。大數(shù)據(jù)時代，“抖音”依托強大的算法推薦，通過用戶觀看視頻的歷史記錄，發(fā)現(xiàn)用戶所喜好的內(nèi)容，從而不斷精準推薦給用戶。智能算法能夠根據(jù)用戶的觀看、評論和點贊不斷地推送相應迎合喜好的內(nèi)容，讓大學生獲得高密度的愉悅感，誘導大學生持續(xù)不斷地刷新推送。智能算法不僅向用戶推薦喜歡的視頻，而且還能排除用戶不感興趣的視頻內(nèi)容，依據(jù)用戶喜好視頻精準過濾。在“抖音”中不經(jīng)意會發(fā)現(xiàn)，盡管每個人觀看的視頻同一時間不會雷同，但是所看視頻皆是感興趣視頻，并且不間斷地被推薦感興趣視頻。同樣當用戶在“抖音”中搜索某一類商品時，會出現(xiàn)很多類似商品的推薦，吸引用戶去購買。

（三）抖音形式新穎獨特，迎合大學生閱讀習慣

“抖音”視頻長度一般僅有15 秒，雖然抖音提供15 秒、60 秒兩種短視頻時長模式，其中15 秒短視頻毫無疑問是主流[2]。“抖音”時間短，符合大學生的閱讀習慣。在“你是否喜歡抖音的表現(xiàn)形式”調(diào)查中，有89.77%同學選擇“是”。在視頻時長上，15 秒的內(nèi)容簡短明了、便于觀看，容易給人留下深刻印象[3]，15 秒的時長占用的時間之短，吸引大學生利用碎片化時間去觀看，并且期望看下一段視頻。“抖音”相對于其他視頻軟件操作便利，而且制作原創(chuàng)視頻也很便捷，制作后的效果極佳。大學生富有創(chuàng)造力，“抖音”就是他們最簡單的表達方式。在快節(jié)奏的社會生活中，大學生在學業(yè)、人際交往、就業(yè)等方面都存在著或多或少的壓力，也想通過消遣的方式解壓。大學生在觀看視頻后，可以第一時間參與互動，即時發(fā)表自己的見解。“抖音”上許多科普類內(nèi)容的生產(chǎn)者，或者使用動畫配合文字解說的方式，或者運用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，來幫助觀眾理解和記憶內(nèi)容，這一做法廣受用戶的喜愛[4]。“抖音”獨特的表現(xiàn)形式，深受大學生喜歡，在大學生群體中得到了大力推廣。

（四）抖音操作簡單便捷，滿足大學生自我實現(xiàn)的需求

在“抖音的操作是否簡單”調(diào)查中，97.33%的同學選擇“是”。“抖音”的操作使用相對于其他視頻、音頻軟件來說，極其簡單便捷，用戶發(fā)現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容，隨時隨地可以進行創(chuàng)作，并且第一時間就可以上傳，獲得觀眾的瀏覽和點評。馬斯洛需求層次理論的最高層次是自我實現(xiàn)，大學生在使用抖音時能夠即時把自己展現(xiàn)在眾人面前，克服了使用其他軟件不敢表達、展現(xiàn)的短板。互聯(lián)網(wǎng)時代，青年人的表現(xiàn)欲更為強烈，“抖音”正是尊重了普羅大眾的表達欲望和幾乎徹底的去中心化特征，給予每個人均等表現(xiàn)欲望的機會[5]。大學生作為社會活躍群體，有著強烈的表達愿望，大多數(shù)的大學生想通過某種方式展現(xiàn)自我，“抖音”是最簡單實現(xiàn)自我的一種方式。大學生通過“抖音”展現(xiàn)自己，能夠獲得觀眾點贊、評論，甚至轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多的觀眾認識。“抖音”展現(xiàn)自我的方式不僅便捷，而且還附帶各種特效，更加渲染自身風采。“抖音”的濾鏡、美顏、特效及視頻效果極佳，更大程度地激發(fā)大學生參與、創(chuàng)作、錄制的熱情。

二、“抖音”對大學生思想政治教育的沖擊

大學生思想活躍，對新鮮事物的接受適應能力強，但是明辨能力弱，不能甄別錯誤的信息。大學生自控能力不強，長期沉浸在“抖音”的虛擬世界里，對現(xiàn)實世界冷漠，不利于正確的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成。如果沒有充分發(fā)揮好“抖音”對大學生思想政治教育的正面作用，“抖音”會嚴重沖擊大學生的正常生活，并且影響程度會逐漸加重。當前大學生中的“抖音”熱現(xiàn)象已嚴重影響了大學生的成長，必須正視“抖音”熱現(xiàn)象，透析其對大學生成長的不利因素，發(fā)揮“抖音”的思想政治教育功能，為高校思想政治教育服務。

（一）“抖音”充斥不良內(nèi)容，誤導大學生思想

雖然“抖音”內(nèi)容審核嚴格，但是很多創(chuàng)作者為了博得眼球，鉆了審核的漏洞，打了法律的擦邊球，在其中傳播著錯誤的世界觀、人生觀、價值觀。在“你是否覺得抖音存在著不良內(nèi)容”的調(diào)查中，71.28%的同學選擇“是”。“抖音”中的內(nèi)容參差不齊，彌漫著刺激、搞笑、娛樂等低俗內(nèi)容，容易造成大學生責任感的缺失，對國家和社會漠不關(guān)心。有的視頻惡搞校園生活片段，有的視頻模仿低俗的言語和行為，有的視頻傳播錯誤的戀愛觀，助長不良的社會風氣等[6]。歷史虛無主義、極端民族主義、新自由主義等社會思潮通過短視頻向大學生滲透，導致主流意識形態(tài)在大學生群體中的傳播受到?jīng)_擊。

（二）“抖音”成“癮”容易，消磨大學生意志

在“你是否覺得‘抖音’容易成癮”的調(diào)查中，86.77%的同學選擇“是”；在“你是否覺得玩‘抖音’時間過得很快”的調(diào)查中，91.35%的同學選擇“是”。除抖音視頻本身的吸引力以外，抖音上處處都有讓人上癮的精心設計[7]。相當多的大學生認為“抖音”容易成癮，大學生在玩“抖音”的過程中，感覺就像陷入時間黑洞。在“抖音”中時間過得非常快，人很難自制，經(jīng)常感覺自己正在被抖音消磨意志。大學生在“抖音”中會失去時間的概念，完全沉浸在虛幻的“抖音”視頻中，“刷屏五分鐘，人間一小時”這個比喻一點也不夸張。部分大學生對“抖音”虛擬世界已產(chǎn)生過度的依賴，沉迷于其帶來短暫的滿足感，大大削弱了自律意識。對于自制力差的同學來說，很容易沉迷其中而荒廢學業(yè)。

（三）“抖音”精準推薦設計，影響大學生認知

在“抖音是否精準推送給你喜歡的內(nèi)容”調(diào)查中，有90.33%的同學選擇“是”。“抖音”通過大數(shù)據(jù)，再經(jīng)過智能算法，能夠精準識別大學生的喜好內(nèi)容。“抖音”的精準推薦僅圍繞大學生喜好的內(nèi)容推薦，誤導了大學生對其相異觀點的了解，進而影響了大學生的認知。精準推薦的技術(shù)是中立的，不帶任何感情色彩，但“抖音”可以選擇并決定向用戶傳播何種內(nèi)容。一旦大學生瀏覽、評論某些負面信息，具有相似標簽的短視頻會在算法推薦的技術(shù)下不斷推送給大學生，從而促進負面信息的傳播。信息繭房會使大學生扎根于某些興趣和偏好之中，進而將自己局限于其中，在潛移默化的影響下逐漸喪失整體視野。大學生習慣于“抖音”的知識接受模式，容易形成懶惰思維和簡單邏輯，嚴重制約了整體思維和深層次的思考。

三、應對“抖音”沖擊的思想政治教育創(chuàng)新路徑

隨著“抖音”滲透大學生生活，若不能及時有效的正向引導，將會給大學生思想政治教育帶來更嚴重的負面影響。如何克服“抖音”對大學生思想政治教育的負面作用，利用“抖音”優(yōu)勢創(chuàng)新大學生思想政治教育路徑是當前亟待解決的思想政治教育問題。面對短視頻帶來的機遇和挑戰(zhàn)，應主動出擊，搶占思想政治教育陣地，充分發(fā)揮“抖音”在網(wǎng)絡思想政治教育中的作用，提升網(wǎng)絡思想政治教育的吸引力。

在新媒體時代，“抖音”憑借其獨有的優(yōu)越性不斷普及、發(fā)展，“抖音+思想政治教育”成為網(wǎng)絡思想政治教育的創(chuàng)新途徑。抖音與思想政治教育的融合，是新時代思想政治教育的新模式，能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育模式的限制，大大拓寬思想政治教育的新場域，增強高校思想政治教育的親和力和時效性。加強“抖音”在大學生思想政治教育中的研究、開發(fā)和利用，巧妙運用“抖音”的技術(shù)優(yōu)勢和傳播特點，努力提升“抖音”文化的知識傳播力、政治引領(lǐng)力、價值影響力和思想滲透力，讓“抖音”成為服務于思想政治教育的工具，是現(xiàn)階段開展工作的目標導向。“抖音”中視頻的制作相對簡單，但制作以思想政治教育為主題、大學生喜聞樂見的短視頻并不簡單。低質(zhì)量的“抖音”內(nèi)容會被大學生迅速滑過忽略，無法獲得“抖音+思想政治教育”的成效。只有在視頻內(nèi)容、質(zhì)量、形式等方面以創(chuàng)新思維周全考慮，才能在傳播思想政治教育內(nèi)容的同時得到大學生的青睞。

（一）完善監(jiān)督機制，構(gòu)筑“抖音”正能量防護網(wǎng)

內(nèi)容審查不力已經(jīng)成為抖音急速發(fā)展中的一大隱患，也導致抖音在國內(nèi)與國外先后曾遭遇封禁[8]。“抖音”平臺應加強自律，在審核力度上下大氣力，不能一味追求利益，忽視視頻內(nèi)容的質(zhì)量，讓不法商家鉆了漏洞。運營團隊務必要守住法律紅線和道德底線，堅決抵制低俗內(nèi)容的傳播。此外，需要形成共同管理、多方參與的監(jiān)管機制，在網(wǎng)絡中營造良好的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮社會全員監(jiān)督力量的作用。用戶一旦發(fā)現(xiàn)有低俗視頻的推送，及時進行舉報投訴，將低俗內(nèi)容扼殺在搖籃中。“抖音”作為一款新型App，目前的監(jiān)管并不到位，難以辨識涉及的非法內(nèi)容。“抖音”需要進一步強化立法思維，使不法內(nèi)容的界定、清理和處罰得到法律的支持。

高校應完善大學生網(wǎng)絡管理制度，不斷完善實名登記制度、輿情預警制度和網(wǎng)絡危機預案制度。加強對“抖音”的監(jiān)督，對于校園里出現(xiàn)的違規(guī)“抖音”賬戶及時清理，避免不良內(nèi)容流出。高校可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過人工智能算法，研發(fā)智能識別和網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)，第一時間攔截不良內(nèi)容，并對大學生沉迷“抖音”的現(xiàn)象及時糾正教育。為了營造風清氣正的“抖音”網(wǎng)絡思想政治教育環(huán)境，需對視頻內(nèi)容的審核加大治理力度，層層壓實主體責任，將“抖音”非法短視頻內(nèi)容扼殺在初始階段，防止擴散轉(zhuǎn)發(fā)。

（二）占領(lǐng)“抖音”陣地，傳播“抖音”正能量

“抖音”是大學生思想政治教育的新陣地，新時代的大學生思想政治教育要與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合。運用“抖音”開展思想政治教育，提升了思想政治教育的時代感和吸引力。“抖音”的意識形態(tài)功能提升擺在首位[9]。高校要充分利用“抖音”平臺的優(yōu)勢，積極弘揚社會正能量，傳播馬克思主義理論和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)承擔民族復興的時代新人。高校要充分認識到“抖音”是今后開展網(wǎng)絡思想政治教育的重要平臺，要設立專門的人員對學校“抖音”進行管理。

高校要主動使“抖音”平臺成為新的思想政治教育場域。如高校可以申請開通“抖音”的官方賬號，專人負責管理運營學校官方抖音。不斷優(yōu)化主流意識形態(tài)的內(nèi)容體系，推動以主流價值觀為主的內(nèi)容。在話題的選擇上，以學生為中心，選擇符合青年學生特點且與大學生活緊密相連的話題，使學生產(chǎn)生共鳴；在形式的確立上，避免刻板單一，調(diào)動多元視角，吸引學生興趣。此外校園榜樣力量非常重要，發(fā)揮“抖音”平臺“意見領(lǐng)袖”的榜樣作用，以榜樣事跡為素材制作相應的抖音視頻，從而可以強化大學生的認可。

（三）提升媒介素養(yǎng)，自覺抵制“抖音”不良誘惑

媒介素養(yǎng)是指對各種媒體信息進行解讀和批判的能力，以及將媒體信息運用于個人生活和社會發(fā)展的能力。用戶的媒介素養(yǎng)決定著是否能夠在良莠不齊的短視頻內(nèi)容中保持清醒的頭腦，正確辨別是非，做出理性選擇。大學生的媒介素養(yǎng)相對較低，沒有系統(tǒng)地專門學習媒體相關(guān)知識。另一方面大學生自律性差，缺乏自控能力，在良莠不齊的信息中容易迷失方向誤入歧途，這就需要在信息選擇和事實認知方面積極培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，引導大學生傳播主流且正面的信息，抵制各種含有暴力、低級趣味內(nèi)容的視頻。大學生欠缺明辨是非的能力，從內(nèi)容的瀏覽到創(chuàng)作，以及最后的發(fā)布過程，都需要教育者指導。然而，目前高校教師參與“抖音”的積極性不足。高校老師要主動克服新技術(shù)短板，積極適應新的思想政治教育載體。為此，高校應組織和鼓勵教師參與“抖音”的創(chuàng)作和發(fā)布中，最終實現(xiàn)教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合。高校也應積極落實“抖音”的管理和操作人員，成為運用“抖音”傳播主流價值觀的專家。通過專項培訓、實踐操練、案例分析、調(diào)研等形式，不斷提升“抖音”管理運營團隊的媒介素養(yǎng)，通過管理運營團隊提升大學生的媒介素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新“抖音”內(nèi)容和形式，提高思想政治教育時效性與趣味性

在“抖音”中，經(jīng)常會看到吸引大量流量的正能量短視頻，需對此類視頻進行研究，發(fā)現(xiàn)其走紅的規(guī)律，制作出與此類視頻特征相同的“抖音”視頻。不能單單只靠現(xiàn)實生活中某一個熱點來吸引大學生，要探索出優(yōu)質(zhì)正能量視頻的規(guī)律。高校借助抖音平臺，在大學生中傳播思想政治教育的內(nèi)容，并在“抖音”的平臺中傳遞正能量，使大學生在不知不覺中接受思想政治教育。“抖音”的“碎片化”值得推廣，充分利用“抖音”視頻時間之短的特性，傳播正能量。可以制作以紅色文化、校園感人事跡、時代楷模等高質(zhì)量的短視頻。大學生的思想政治教育要做到因人而異、因材施教，“抖音”以現(xiàn)代高科技為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)該目標。立足大學生身心特點的基礎之上，發(fā)揮短視頻的優(yōu)勢，創(chuàng)作大學生喜聞樂見的視頻內(nèi)容，采用大學生熟悉的話語表達，吸引學生，讓“抖音”成為真正的網(wǎng)絡思想政治教育陣地。“抖音”平臺通過大數(shù)據(jù)技術(shù)收集大學生的思想狀況，借助人工智能推薦技術(shù)，能夠?qū)γ课淮髮W生有針對性地推送相應的思想政治教育內(nèi)容視頻，符合大學生思想政治教育中個性化教育的要求。

引導大學生進行內(nèi)容創(chuàng)作，抖音鼓勵用戶創(chuàng)作UGC 內(nèi)容。大學生不僅是觀眾，也是內(nèi)容的生產(chǎn)者，大學生自己可以在“抖音”中創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的短視頻內(nèi)容。通過這種方式吸引學生參與到短視頻的制作中來，展示自身的風采，傳遞社會正能量。大學生在短視頻的制作中，切記不能一味地模仿所謂的“抖音網(wǎng)紅”而失去自身的人生價值，要積極地成為“抖音”正能量的“抖音網(wǎng)紅”。

（五）運用“抖音”精準推薦技術(shù)，提高思想政治教育效果精準性

“抖音”的關(guān)鍵技術(shù)是智能推薦，這一技術(shù)研發(fā)到系統(tǒng)的思想政治教育中，能夠大大提高大學生思想政治教育的效果。根據(jù)大學生瀏覽的記錄，根據(jù)大學生在視頻評論下方互動的記錄，分析大學生的思想動態(tài)。比如，在某一個時事政治的視頻中，大學生有負面或者不當?shù)脑u論，大可以利用智能推薦技術(shù)不再推送有關(guān)視頻給大學生，對多個評論進行分析大學生的思想政治狀況，再根據(jù)分析后的思想政治狀況推薦給大學生有正面認識的內(nèi)容。在“抖音”算法的基礎之上，通過增加人工智能正能量的視頻選擇，將正能量的和有價值的視頻放在突出位置。

精準推薦技術(shù)能夠根據(jù)大學生的特征精準推送相關(guān)內(nèi)容，這一技術(shù)建立的前提是獲取用戶的數(shù)據(jù)信息，“抖音”能夠獲取用戶的個人信息。傳統(tǒng)的思想政治教育在獲取受教育者的信息中，所需信息獲取不全，且獲取的方式較為復雜，導致實施的思想政治教育并不精準。然而，借助“抖音”精準推薦技術(shù)，克服了傳統(tǒng)思想政治教育的弊端，能夠精準獲取大學生信息，并精準推送相應正能量的短視頻內(nèi)容，大大提高了思想政治教育效果。

四、結(jié)語

“抖音”擁有著青年大學生的龐大用戶群體，要充分認識到“抖音”對大學生思想政治教育的沖擊，結(jié)合“抖音”自身的優(yōu)點去創(chuàng)新大學生思想政治教育路徑。只有“抖音”賦予思想政治教育功能，讓其成為傳播主流價值觀的流量入口，才能給予大學生群體正確的教育和引導，更好地助力大學生的成長成才。傳統(tǒng)的思想政治教育存在著固定的時間和地點限制，而“抖音”作為網(wǎng)絡思想政治教育的一個載體，克服了傳統(tǒng)思想政治教育的弊端。在信息化時代，“抖音”在大學生中的高使用率，讓大學生成為“抖音”的龐大用戶群體。在“抖音”中傳播主流價值，能使大學生潛移默化地接受。利用“抖音”開展思想政治教育，是在思想政治教育課堂教學主渠道、主陣地之外的開拓，填補了大學生思想政治教育的空白場域。“抖音”能夠?qū)崿F(xiàn)文字、音樂、視頻的有機結(jié)合，而且視頻中信息高度集中，針對性、導向性非常突出，對于思想政治教育而言具有更形象、更直觀、更立體的表現(xiàn)效果。