文學元素融入校園文化建設的價值及路徑研究

張博

摘要：文學對學校素質教育、價值觀念導向、校園立德樹人等方面發(fā)揮著極其重要的作用。將文學元素融入校園文化建設，有助于豐富校園育人資源，創(chuàng)新文化育人理念，拓寬中華優(yōu)秀文化育人的角度、時間、空間、維度和路徑。通過以文化育人為主導的文學元素融入校園文化建設的育人體系平臺建設與使用，為廣大青年學子提供更多參與文學交流、互動、學習、創(chuàng)作的機會，始終保持文學資源在校園文化中的地位、熱忱、激情、創(chuàng)新和影響力，努力實現(xiàn)文學應有的育人價值與社會價值。從而推動高校校園文學發(fā)展，繁榮中國特色社會主義文藝，也為文學愛好者和文學藝術人才的培養(yǎng)營造良好的高校校園文化氛圍。

關鍵詞：文化育人;文學元素;校園文化;育人體系

引言

優(yōu)秀的中華文化已經成為中華民族的基因，是寶貴精神的財富，植根在每個中國人內心，為校園文化建設提供了充足的文化養(yǎng)料。習近平總書記曾在國內重要會議講話中反復強調“培養(yǎng)什么人 怎樣培養(yǎng)人 為誰培養(yǎng)人”這一遠大立項目標對于中國實現(xiàn)教育強國的偉大戰(zhàn)略意義，其中發(fā)揮文化的育人功能是首要任務。習書記對廣大青年學子提出了殷切的希望。希望廣大青年必須建立制度自信、民族自信、文化自信、能力自信，要樹立堅定的理想信念，要厚植愛國主義情懷，要加強品德修養(yǎng)，要扎實知識與技能，要具備艱苦奮斗的精神，要不斷增強綜合素質，還要培育創(chuàng)新創(chuàng)造力。使廣大青年成為合格的、勝任的、創(chuàng)新的社會主義建設者和接班人，成為擁護中國 共產黨領導和中國社會主義制度、立志為中國特色社 會主義奮斗終身的有用之才。

一、文學元素融入校園文化建設的育人價值

1.思想引領

文學對學校素質教育、價值觀念導向、校園立德樹人等方面發(fā)揮著極其重要的作用。將文學元素融入校園文化建設，有助于豐富校園育人資源創(chuàng)新文化育人理念，拓寬中華優(yōu)秀文化育人的角度、時間、空間、維度和路徑。學校校園文化的核心育人價值在于，通過文化藝術理念、形式、內容的滲透和熏陶，促進學生在寬松、平等、和諧的校園文化中自由成長。尤其是文學景觀、寓言故事、傳統(tǒng)民間故事等近現(xiàn)代文學藝術的表現(xiàn)形式所包含的育人理念，是一種無形的教育與育人載體。有效開發(fā)利用近現(xiàn)代文學藝術營造積極向上的校園文化育人氛圍，有助于構建生態(tài)化的學生健康成長的精神家園[1]。

2.個性熏陶

文學元素融入校園文化建設有利于推動“繁榮校園文化、弘揚民族文化、抒寫民族精魂、造就文學英才”的共同育人目標的實現(xiàn)。也為當代大學生的成長提供了一個更為人文、和諧、創(chuàng)新的空間。校園文學元素氛圍有助于學生信仰、個性、興趣、藝術等綜合素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成，尤其是對于激發(fā)和拓寬學生的語言能力、表達能力、鑒賞能力、寫作能力等語言與文字應用的知識結構與視野[2]。

3.價值追求

校園文化既是一種加速校園精神文明建設的文化資源、也是無形的文化育人的精神力量，是學校內涵建設與文明發(fā)展的標志。文學文化品牌的樹立，為校園精神文明建設指明方向、為校園育人資源建設注入活力、為校園文化建設增添新方式。樹立學校文化品牌，有助于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、溝通、合作、跨越，也有利于校園文化內涵的張力、價值、創(chuàng)新、發(fā)展[3]。

4.職業(yè)理想

大學生在文學經典的熏陶下，培育閱讀習慣、豐富文學知識、深入了解生活、創(chuàng)新思維理念、適應時代進步，提升語言文字的表達能力、應用寫作能力、文學創(chuàng)造能力、審美觀念、生活情趣和精神境界。同時也能更好地完成學生個體自我成熟、成長、成才。成為順應時代發(fā)展、適應市場競爭、符合崗位需求的綜合素質較高的創(chuàng)新類應用人才。文學經典素材有助于推動學校全面實施素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，尤其是豐富學生的多學科、跨學科綜合人文素質。

二、文學元素融入校園文化建設的可行性

文學元素不僅僅是文化、精神等的內涵與體現(xiàn)，更是現(xiàn)代大學文化課程的一個重要組成部分，其中主要涵蓋了民間文學、語言文學、傳統(tǒng)文學、古代文學、近現(xiàn)代文學等等多元化的內涵與形式。文學元素融入校園文化建設也有助于推動傳統(tǒng)非物質文化遺產在校園領域的育人、傳承、發(fā)展、創(chuàng)新、保護與利用，這個過程不僅能夠提升校園精神文明建設質量，也能促進全民的精神文明水平[4]。

文學教育是學校課程的重要組成部分，也是學校語文學科建設的核心內容，并與學校育人資源建設、校園文化建設、學生綜合素質培育、學生個體成長非常契合。在互聯(lián)網(wǎng)技術的助推下，以微信、微博、微視頻、微文學、抖音等形式的網(wǎng)絡文學形式逐漸滲透到人們的精神生活領域，并成為了大學生們較為容易接受的新穎的文化娛樂方式。文學資源的網(wǎng)絡微文化形式具有傳播快、滲透力強、易于推廣、覆蓋面廣、時間空間等優(yōu)勢，但由于其靈活、機動等特點也為網(wǎng)絡教育的安全和風險帶來了巨大的安全與管控風險[5]。

公共文化空間是現(xiàn)代社會精神生活的重要組成部分，也是未來文化育人的重要媒介和延伸，更是培育人的人文精神的文化生活方式?；诠参幕臻g視角下，提出了構建以文化育人為主導的文學元素融入校園文化建設的育人體系，形成一個多元主體共同參與文化交流和傳播傳承的空間，有效發(fā)揮文學媒介的傳播、平臺價值。本體系突出了文化育人的潛在性、生成性、建構性、延續(xù)性等特征。體系中的參與主體、內容、渠道、理念、共享、監(jiān)督、優(yōu)化、匹配等諸多主客觀因素成為維護和保持體系正常運作的核心指標。此平臺的建設與使用將有助于全面促進以專業(yè)教育為主導的，積極實現(xiàn)傳播文學的正能量、多層次跨學科知識、文學社交功能、傳統(tǒng)文化傳承、其文化創(chuàng)意創(chuàng)新等功能[6]。

三、文學元素融入校園文化建設的育人推廣路徑探索

大學文化是大學的核心文化、主體文化，是大學的靈魂。中國自古以來就是一個以文化作為育人載體的國度。古有孔子的禮儀學文化理念、墨子的品德學文化理念、袁可立的忠孝學文化理念，今有陶行知的創(chuàng)造學文化理念、蔡元培的人性善良學文化理念、張大千的多讀書文化理念、魏書生的能力學文化理念等。文學元素融入校園文化建設正是將這些文學理念深入每一個青少年心靈深處，得以發(fā)揮育人功效，能夠長青永駐的不斷傳承、發(fā)展、創(chuàng)新、保護。

1.互聯(lián)網(wǎng)資源推廣

互聯(lián)網(wǎng)時代為校園文化的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。尤其網(wǎng)絡文化的全球性滲透對學校的校園文化和數(shù)字化圖書資源的共享性、開放性、交互性、平等性、風險性等帶來了深遠的影響。本文提出了基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的高校網(wǎng)絡文化推廣的主體建構、知識體系建構、價值觀建構等積極育人資源的建設設想[7]。

2.圖書館資源推廣

圖書館是學校最為特殊，作為核心的學習資源載體之一，具備存儲、傳播、拓展學生文化育人資源的主要功能，服務于育人、教學、科研、文化傳播是高校圖書館的基本功能，也是其生存、發(fā)展的價值所在。文學元素融入校園文化建設過程中圖書館也發(fā)揮著重要的支撐作用和助推作用。

3.選修課程資源推廣

文學課程是高校漢語言文學專業(yè)的核心課程之一，也是大學語文普修課程的重要內容，也應當以選修課程的形式面向其他文、理、工科專業(yè)的通識課程進行普及和覆蓋，以便更好地額外提升大學生的整體文學修養(yǎng)和語文水平。

4.協(xié)會、社團資源推廣

學生社團是校園文學思想、內容、形態(tài)的重要傳播媒介和執(zhí)行者，是校園文學元素傳承和發(fā)展的承載著。借助社團魅力的校園文學元素氛圍有助于學生信仰、個性、興趣、藝術等綜合素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成，尤其是對于激發(fā)和拓寬學生的語言能力、表達能力、鑒賞能力、寫作能力等語言與文字應用的知識結構與視野。

5.文學角、讀書角資源推廣

文學元素融入校園文化建設具備充足的優(yōu)勢，校園廣大的青年學子成為文學傳承、發(fā)展、創(chuàng)新、保護與利用的承載主體、創(chuàng)作主體和受眾主體，在創(chuàng)新思維與實踐的催化下，更多文學體裁得以創(chuàng)新發(fā)展。散文、詩歌、小說、隨筆、日記、日志、微小說、微散文、微劇、微電影等充滿青春、單純、誠摯、奮斗的時代情感，語言質樸清新，人物充滿活力，富有青春氣息的文學作品不斷呈現(xiàn)。

以文化育人為主導的文學元素融入校園文化建設的育人體系系統(tǒng)構架，多方參與的協(xié)同網(wǎng)絡共享與互動學習交流平臺，如下圖1所示。

如圖1通過平臺建設與使用，為廣大青年學子提供更多參與文學交流、互動、學習、創(chuàng)作的機會，始終保持文學資源在校園文化中的地位、熱忱、激情、創(chuàng)新和影響力，努力實現(xiàn)文學應有的育人價值與社會價值。從而推動高校校園文學發(fā)展，繁榮中國特色社會主義文藝，也為文學愛好者和文學藝術人才的培養(yǎng)營造良好的高校校園文化氛圍。

結 語

加強素質教育是我國長期以來一貫主張的育人主題，無論是中小學，還是大學階段都必須堅持以素質教育為主題的人才培養(yǎng)目標。當代社會對人才培養(yǎng)的需求和要求，要求高校大學生必須在學好專業(yè)知識的基礎上，不斷提升個體的綜合素質。語言表達能力、應用寫作能力、文學創(chuàng)造能力、審美創(chuàng)意能力、心理適應能力已經成為廣泛追求的素質目標。

參考文獻：

[1]畢長虹.校園景觀“寓言林”在校園文化建設中的利用[J].華人時刊（校長），2021（10）：38-39.

[2]德吉曲珍.課程思政背景下校園文學社團的建設策略[J].公關世界，2021（11）：119-120.

[3]張曉群，以“橋”為品建設校園文化[J].現(xiàn)代教學，2021（S1）：22-23.

[4]馬啟俊.民間文學課程在大學精神文化建設中的作用[J].皖西學院學報，2019，35（03）：76-80.

[5]劉寧.微文化背景下高校校園文化建設研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（12）：149-150.

[6]馬海燕.校園公共文化空間的媒介功能研究 ——以“文學生活館”為例[D].山東省：山東大學，2019.

[7]邱慧婷.網(wǎng)絡文化對高校學生的影響研究——網(wǎng)絡文化與文學教學研究系列論文之一[J].教育觀察，2020，9（38）：82-84.

[8]溫靜，童旭旭.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校校園文學發(fā)展困境及解決路徑——以河北省高等院校為例[J].河北經貿大學學報（綜合版），2020，20（03）：36-39.

[9]向朵，覃安琪.高校文學社團與校園文化建設的關聯(lián)——以湖北民族大學桂園文學社為例[J].長江叢刊，2020（26）：49.

[10]禹權恒.文學經典教育與校園文化建設的互動共生[J].文學教育（上），2020（04）：76-79.

[11]楊倩.論高職大學語文與傳統(tǒng)文化教學改革與校園文化的關系——以遵義職業(yè)技術學院為例[J].作家天地，2020（05）：46.

[12]林新發(fā).播撒文學種子 點燃寫作夢想[J].快樂語文，2021（14）：1.

[13]石聰玲，徐嘉輝.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高校校園文化建設研究[J].邊疆經濟與文化，2020（11）：82-84.

[14]李金寧.論優(yōu)秀文學作品在校園文化建設中的功能[J].北方文學，2019（18）：181.

[15]劉彤，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校人才培養(yǎng)對策研究[D].陜西?。何靼怖砉ご髮W，2021.