立德育人，做好學生引路人

張紅艷

摘要：小學階段是成長的起步階段，低年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。本文作者詳細介紹了小學班主任管理德育滲透的具體措施，希望能夠為相關教師帶來幫助。

關鍵詞：小學;班主任管理;德育滲透

對學生進行德育教育，不僅能夠完成學生的知識思維，同時也能夠健全學生的身心發展。教師在德育教育中加入社會主義核心價值觀的內容，能夠幫助學生養成正確的人生觀、世界觀和價值觀，啟迪學生心靈，健全學生的道德品質，完善學生的素質素養，從而推動學生的持續進步。

一、以身作則，適時點撥

一年級孩子活潑好動，班內的桌椅往往是歪歪斜斜。開學初，教師以地面磚的縫隙為參照物，把前幾排的桌椅排整齊。漸漸地細心地孩子們發現了，他們很快就領悟到了該怎么做，于是，十幾秒的大動作之后，班內變得井然有序，班主任此時要豎起大拇指給學生點贊。這時，班主任要及時告訴他們“沒有規矩不成方圓”。因為桌椅的整齊劃一，整個班級就煥發出不同以往的風采，同樣，如果老師制定了一條規則，大家都遵守了，那班級肯定還會有更大的進步。在這樣的影響之下，孩子們從思想到行動都發生了很大變化，人走桌凈，桌椅整齊就是師生共守規則的完美體現。

班主任還應當把爭當文明班級作為培養孩子良好規則意識的契機，在升旗儀式結束后班主任可以及時召開班會，對拿到文明班級的他們進行夸贊，言語表情中流露出對他們的敬佩，讓孩子們及時的反思做得不好的地方，爭取每一次的進步。正如鄭英老師所說，規則不是取悅他人的外部規訓，而是反映了自我成長的內在需要。文明班級的爭取亦是如此。遵守了規則，安全，自我成長等等就有了保障，這就是規則存在的意義。

二、加強合作，滲透德育

素質教育理念要求教師和學生的關系應當是合作、自主、平等的。因此，作為班主任，也應當注意站在學生的角度，平等對話，這樣才能讓學生愿意親近班主任，有問題喜歡和班主任共同探討。班主任也才能及時了解學生的學習和成長狀態，便于及時調整教學計劃。

例如，班主任可以將全班同學分成不同的小組，小組之間互幫互助、互相監督、互相探究問題，這樣能夠讓優等生帶動后進生，共同提高學習成績。當然，在班級管理中，班主任還可以讓每個小組制定班規或者制定口號，在周會或晨會上投票決定。小組之間互相監督遵守班規的具體情況，若出現問題要及時糾正，這樣能夠發揮學生的主人翁意識。除此之外，班主任還應當重視班級中學困生的轉化工作，學困生不僅僅是指那些學習成績較差的學生，同時也要對于一些心理健康發展不良好的學生加以關注，可以建立一對一幫扶小組，在態度上不強硬，在感情上不拋棄，在思想上不歧視，善于發現學困生身上的優點，及時表揚，提高他們的自信心。

三、激勵教育，增效教育

激勵教育是現階段素質教育理念提出的重要教育原則，每個學生都喜歡受到教師的關注和表揚，只有教師經常激勵學生，學生才會遵守各種班級班規，提高教育實效。學生也能在學習中不斷要求自己，努力向更高的標準前進。首先，班主任要具有一雙會觀察，善于觀察的眼睛，對學生的日常學習行為和其他習慣及時關注。

例如，主動打掃衛生的學生要積極表揚，主動幫助教師的學生也應當進行表揚，可以進行口頭表揚，甚至可以對學生進行實物表揚。如此一來，不僅能夠為全班同學樹立學習的榜樣，同時也能夠激發學生的模仿意識，提高德育教育的效果。

再比如每個學期的家長會，班主任也應當重視開展德育教育，向所有的家長夸獎一些品行優良的學生，讓家長受到啟發，在家也能夠主動約束學生的行為，這樣能夠建立家校合力，共同為學生的成長保駕護航。當然，班主任關注學生的德育效果時一定要與學生的實際生活息息相關，讓學生從自己熟悉的情境中入手，感受到德育的重要性，從自己身邊的小事做起，讓學生在實際生活中提高自己的文明習慣，通過這種生活化的教育教學方式，能夠讓學生將德育思想充分運用到生活實際中，不亂扔垃圾，愛衛生講文明，能夠自覺接受班主任先進思想的指導和教育。學生會自覺以品德優良的學生作為榜樣，再加上班主任的正確引導和說教，相信整個班集體的德育水平會更上一層樓。

四、開展活動，落實德育

德育教育的開展，不僅需要班主任的諄諄教導，還需要課外實踐活動的助力。只有將課堂教育與實踐活動相結合，才能將德育工作落到實處，讓學生在行動中獲得真正的理解和感悟。

例如，在推行德育教育的同時，班主任可開展形式多樣的課外實踐活動，在班級內設置“愛心傳遞箱”，鼓勵學生將拿出部分零花錢投入其中，捐獻給偏遠山區的孩子、孤苦伶仃的老人或者生活困難的殘障人士等需要幫助的人。通過這種方式，學生真正付出行動去幫助了他人，既發揮了社會價值，也收獲了被他人需要的快樂。此外，在德育教育的日常活動中，小學班主任要緊密聯系生活實際，鼓勵學生關注身邊環境，做好力所能及的小事。比如，班主任可以利用“世界水日”來開展課外實踐活動，組織“節約用水”的主題班會，為學生播放與主題相關的視頻，讓學生們意識到保護水資源的重要性。在此期間，班主任可讓學生去跟家長請教，記下節約用水的生活小妙招，并對其進行改進和創新，最后評選出最有創意最有效的想法，對該學生進行獎勵，以此讓學生們都萌生節約用水的意識。通過開展多樣的德育實踐活動，小學班主任能夠落實德育教育工作，引導學生們將道德規范付諸實踐，樹立正確的價值觀、人生觀，以此來檢驗德育工作的成果。

總結

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。當走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當看到學生在自己的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。

參考文獻：

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