基于信息技術的高中數學高效課堂的構建

竇彥軍

摘要：隨著時代的變化，在科學技術快速發展的過程中，教育教學策略和教學手段越來越多元，許多教學經驗比較豐富的教師，靈活利用信息技術來打造精彩課堂和高效課堂。對于小學數學教學來說，在構建高效課堂的過程中，教師需要以學生為中心，了解學生的學習能動性，靈活利用現代信息技術來指導學生，提升課堂教學對學生的吸引力，保障學生全身心的投入其中，以此來促進教學資源的合理配置及利用，確保教學質量和學習質量的綜合提升。

關鍵詞：信息技術;高中數學高效課堂;構建

引言

在信息技術支撐數學智慧課堂構建的過程中，普遍存在信息技術喧賓奪主與本末倒置等問題，不利于教學資源的整合、優化與高效利用。在核心素養引導下，充分掌握信息技術引入的時機與方法，讓學生在開放的氛圍中學習到更多、更全與更加實用的學科知識技能，從而實現信息技術提高教學質量等作用價值的充分發揮。利用信息技術搭建高效的數學課堂，能夠提高學生的學習興趣和學習主體性，強化學生的思維能力等學科核心素養，但對教師的職業素養和教學能力提出了更高要求。

1高中信息技術教學的現狀分析

伴隨信息技術高速發展，信息技術在社會、教育中的應用范圍也不斷擴大。目前，我們已經身處信息時代中，應該不斷地通過對信息技術的學習更好地順應時代的發展。而在現代化的人才衡量標準當中，信息化素質也是必不可少的一項內容。只有這樣才能夠推動各個領域的發展，是人才在成長和發展過程當中不可缺失的。但是，從以往的高中信息技術教學當中，我們可以看到一些不足和弊端依舊是存在的。部分教師在知識講解的過程當中比較枯燥和抽象，再加上資源的匱乏，導致學生在信息技術學習的過程當中經常遇到各種各樣的問題。所以，在后續教學中，教師一定要不斷地推動改革和創新，帶動教學的有效性得到不斷的提高，朝著高效課堂的構建不斷的邁進。

2信息技術的高中數學高效課堂的構建

2.1引入優質的互聯網教學資源

教師要在小學數學課堂教學過程中應用優質的互聯網教學資源，要將互聯網資源應用到整個教學實踐中，以此來豐富數學教學內容，提高小學數學的整體教學質量。因此，教師篩選時要提高信息鑒別能力，在紛繁復雜的網絡信息中找到符合小學生學習需求的優質課程。并且以趣味十足的互聯網教學資料輔助小學數學教學的高效開展，使小學數學課堂更具有吸引力，進而實現小學數學高效課堂的構建。教師在為學生選擇課后教學資源時也要具有針對性，篩選的資料要具有查漏補缺和鞏固基礎知識的作用，既要避免用同一個教學內容重復多次消耗學生的精力，又要從學生的實際學習狀況出發。與此同時，教師要引導學生合理運用互聯網進行課后的拓展學習，讓學生準確篩選信息和檢索知識，利用互聯網教學資源開闊學生的知識視野。

2.2巧妙設置懸念，構建高效課堂

在課堂教學實際開展的過程當中，課堂開端是非常重要的一個環節。通過良好的導入可以更好地集中學生的專注力，讓學生的學習興趣得到激發和喚醒。所以，教師在教學開展的過程當中，首先就可以通過巧妙設置懸念的方式讓課程開展得到優化，抓住學生的學習心理，真正的做到巧設懸念，讓學生在學習的過程當中變得更加積極和主動。例如，在講解“信息獲取”相關知識的過程當中，為了讓學生更好地掌握方法，教師可以進行懸念的設置。如，教師首先可以在多媒體上為學生播放一段天安門的升旗儀式，讓學生對視頻進行觀看。在視頻中，升旗手會托著五星紅旗從城樓中走出來，通過整齊的步伐和軒昂的氣質讓學生更好地投入專注力。在這時，教師就可以對學生進行引導：“誰想成為儀仗兵戰士呢？”學生們紛紛舉手。教師則可以繼續引導：“要想成為戰士需要通過非常嚴格的考核，對于五官、身高和體型都要求非常嚴格，你們知道在這些方面都有哪些標準嗎？”學生在這時就會比較迷茫。教師就可以引領學生投入到網絡信息檢索當中，讓學生借助網絡來進行信息的查詢，讓學生感受到網絡在信息查詢方面的便利性，真正的投入到后續內容的學習當中。

2.3妙用信息技術展示生活場景，增強學習動力

數學和生活之間聯系密切，教師利用信息技術為學生展示生活場景，能讓學生在數學課堂上獲得真實的生活體驗，增強學習動力，提高學生參與課堂學習的積極性。例如，教學《人民幣的認識》一課時，教師播放一段富有生活氣息的購物短視頻：“小明到超市購物，準備用不同面值的人民幣購買文化用品。”隨后畫面切換，并出示問題：“小朋友們，你們認識這些面值的人民幣嗎？”“這些面值的人民幣可以買哪些物品？”通過信息技術，有效調動了學生的多種感官參與課堂學習，使學生感受到數學無處不在，明白數學的應用價值。同時，這樣教學增強了學生的學習動力，讓學生體驗到數學學習的快樂，提高了數學課堂教學的有效性。

2.4運用信息技術增強教學的趣味性

由于小學生的年齡較小，具有趣味化的教學方式更能吸引學生的注意力。因此，在信息技術的支持下，小學數學教師可以嘗試運用信息技術增強教學的趣味性，使學生能夠在獲取數學知識的同時感受到這門課程的樂趣，并樂于積極參與到教師所組織的教學活動當中。例如，教師講解到“分數的四則混合運算”這個部分時，可以利用信息技術設計一個“計算闖關”的游戲。由教師利用計算機小程序在屏幕上展示出10道計算題，讓學生將每道題作為一個關卡，學生每正確計算一道題，算作闖過一關，才能夠進行后續的關卡。比一比哪個學生能夠闖過所有關卡而且用時最短。通過這樣的方式使學生感受到學習數學的快樂，并能夠強化其掌握本節課的計算方法。

結語

在高中階段的信息技術教學當中，教師不斷的加強高效課堂的構建是非常重要的。能夠真正的做到不安于現狀，積極的創新和改革，帶動整個教學得到良好的發展。所以，教師在教學開展的過程當中也應該提高教師素養、巧妙設置懸念、激發求知欲望、重視教學分層。讓高效課堂得到真正的構建，讓理想當中課程內涵和價值得到不斷的凸顯。

參考文獻

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