高中地理教學中如何培養學生的研究能力

黃少華

摘要：高中課程當中，綜合性較強的一門學科便是地理，當然地理也是學生十分頭疼的一門學科。高中地理學科不僅對學生的綜合能力進行考察，同時也在不斷地使得學生的研究能力逐步得到提升。基于此，本文從“通過聯系實際地理問題培養學生的研究能力，運用實例引入教學發展學生的研究能力，利用地理圖示提高學生的研究能力”三個方面入手，闡述了教師在對高中地理展開教學的過程當中如何對學生的研究能力展開培養，促使學生能夠得到更好的發展。

關鍵詞：高中地理;探究能力;培養策略

教師在對高中地理展開教學的過程當中，教師不僅應該完成教學的大綱內容，教師還應該對學生各方面能力的培養更加的重視，促使學生的綜合能力逐步得到提高，這樣學生從根本上才能使得自身的地理成績逐步得到提高，因此，對學生的研究能力展開培養是極其的重要。

一、通過聯系實際地理問題培養學生的研究能力

有很多學生感到學習高中地理是極其的枯燥乏味，這是因為學生認為地理知識離自己實在太遠，也就是說學生所學到的知識太過書面化，并不能起到實際上的作用，那么面對這種情況，教師應該對地理知識以及實際生活的聯系注重加強，促使學生能夠對地理課程更加地重視。然而，課本當中的眾多知識與學生的實際有關，地理知識能夠在實際生活當中得以運用，這時，教師應該有效的針對這一特性去展開教學【1】。

例如，教師在對“地球自轉的地理意義”這一部分內容進行教學時，教師可以將黑夜白天的概念引入到課堂當中，教師首先說：“同學們，大家都知道地球是圓的吧，地球也在不停地轉動著，那么地球的轉動會有哪些現象出現呢？”這時，學生便會紛紛對自己的想法進行表達，但沒有一個學生能將正確答案說出來。接下來，教師說：“一天當中有24個小時，有白天有黑夜，那么白天跟黑夜是怎么來的呢？肯定不會是白天和黑夜每天輪流上班吧？”學生在聽到教師幽默的比喻之后，學生都大笑了起來，這時，有位學生問道：“白天和黑夜難不成和地球的自轉有關？”教師馬上說：“這位學生有著獨特的想法，確實是有關系，我們本節課的教學內容就是關于它們。”這時，教師便可以順利地展開教學，學生在對問題進行思考的過程當中，就能夠很好地使得學生的研究能力得到發展。

二、運用實例引入教學發展學生的研究能力

所有的知識都是要在實際的題目當中得到運用的，那么，地理也是如此，教師只有有效地將實際的例子與地理知識進行聯系，這樣學生所掌握到的地理知識才會更加的深刻。地理知識點與實際例子進行有效地結合，既能夠使得學生對相關知識的理解程度逐步得到加深，又能夠幫助學生靈活的對知識展開運用，促使學生能對具體的解題步驟進行掌握，從而使得學生的研究能力得以發展。教師可以將以往的地理習題作為選取的實例，當然還能是地理事件，教師只有幫助學生對地理知識展開分析，就能夠很好的見過這一實例引入到教學當中，促使學生的研究能力逐步得到發展【2】。

例如，教師在對“大氣圈與天氣、氣候”這一部分內容進行教學時，教師可以將“溫室保溫”的實例引入到課堂當中，進一步的對學生展開教學，教師首先說：“溫室大棚，大家都聽說過吧，特別是在不適宜植物生長的季節，溫室大棚能夠起到極大的作用，外界的溫度絲毫不會對溫室內的植物造成影響，它們仍然能夠茁壯成長，那么這就利用了采光吸熱的原理，可以確保棚內的溫度適宜植物的生長，本節課我們就圍繞大氣的受熱過程來展開具體的教學。”那么教師將溫室保溫的實例引入到課堂當中，進一步的引導學生對書中的答案進行尋找，促使學生的研究能力得以發展。

三、利用地理圖示提高學生的研究能力

高中地理的重要教學內容便是地理圖示，無論是實物圖、示意圖，還是地圖，學生都要學會對其展開觀看，學生既要看出是哪種圖，還要對圖當中的各個標志展開分析。因此，學生必須要掌握地理圖示這一重要技能，教師在實際的教學過程當中，教師還應該對學生的看圖能力進行培養。在引導學生看圖的過程當中，教師要注重培養學生的自主能力，讓學生能夠學會看圖，學會對圖當中的含義進行分析，促使學生的研究能力逐步得到提升。

例如，學生必須要掌握全球氣壓帶、風帶形成與分布示意圖。首先，教師應該帶領學生去對每一個風帶和氣壓帶的分布以及名稱展開分析，學生需要將每一個風帶的方向記住。接下來，學生在對此圖示進行理解的基礎之上，教師要幫助學生對其重點展開分析，使得學生的記憶難度得以降低。最后，教師應該檢查學生的記憶效果，學生能夠將此圖示默寫出來，包括風帶的方向、七個氣壓帶、六個風帶等等。這樣既能夠檢驗學生對于流層風向知識的理解程度，又能夠使得學生對于此圖示的印象得以加深，促使學生對于圖示的研究能力逐步得到提高。

綜上所述，教師在對高中地理展開教學的過程當中，教師應該對地理知識的講解更加地注重，教師還應該培養學生的綜合能力，特別是研究能力的培養，確保學生能夠獲得更為全面的發展。

參考文獻：

【1】陶艷紅. 談高中地理教學中如何培養學生的研究能力[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（020）：694.

【2】于洪玲. 高中地理教學中如何培養學生研究能力[J]. 孩子天地， 2016， 000（013）：P.296-.