課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

益西志瑪

摘要：從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動的開展情況來看，英語教學(xué)工作的開展受到了各級的普遍關(guān)注。為了使得學(xué)生的語文成績得到極大的提升，對其語文核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)建有利的平臺，對于課外閱讀的發(fā)展必須要引起重視。通過對課外閱讀的重視，在一定程度上對學(xué)生自身的全面發(fā)展具有積極的意義和影響，一方面能夠更好的調(diào)動學(xué)生對課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠極大的拓寬學(xué)生的知識視野面，本篇文章主要是針對當(dāng)前有關(guān)課外讀物與語文教育工作的有關(guān)內(nèi)容做出了深入的剖析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;應(yīng)用

引言

閱讀板塊在整個語文試卷分值中占據(jù)的比例較大，通過對閱讀的深入學(xué)習(xí)，能夠更好的提高學(xué)生的語文成績。就閱讀來說，分為課內(nèi)閱讀以及課外閱讀兩種。課外閱讀在一定程度上可以更好的提升學(xué)生的閱讀水平，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量知識，就目前的教學(xué)發(fā)展來說存在諸多的問題，作為語文教師必須要引起重視。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中課外閱讀的主要應(yīng)用分析

（一）重視引導(dǎo)

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程中，為了能夠促使其教學(xué)的目標(biāo)得以有效的實現(xiàn)，為學(xué)生搭建系統(tǒng)、完善、高效率的語文課堂，作為小學(xué)語文教師必須要重視課外閱讀的深入開展，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作開展期間，首先要對學(xué)生進(jìn)行針對性的方向指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠有明確的教學(xué)目標(biāo)。另外，對于課外讀物來說類型多樣，教師在這期間必須要科學(xué)、合理的進(jìn)行選擇，進(jìn)而在優(yōu)質(zhì)課外讀物的影響下更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生言語能力的表達(dá)得以極大的提高，使其實際價值能夠得以有效地發(fā)揮，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在進(jìn)行課外閱讀活動組織的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀讀物的合理選擇，從正面的角度進(jìn)行引領(lǐng)，站在學(xué)生的層面進(jìn)行思考，選擇學(xué)生所喜歡的類型進(jìn)行分析和深入地討論，最好是選擇一些語言水平相對較高的讀物。學(xué)生通過對這些經(jīng)典文學(xué)作品的有效閱讀，能夠更好的豐富自身的內(nèi)心世界，提高對一些語句的領(lǐng)悟和理解能力。以《黃山奇石》為例，在學(xué)習(xí)的過程中，通過對本篇課文的理解學(xué)生能夠?qū)S山這一奇特的自然景觀進(jìn)行深入的思考，在這基礎(chǔ)之上，教師可以搜集有關(guān)描寫世界奇聞景觀的一些課外讀物，以此讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好的拓寬學(xué)生的視野面，使其在反復(fù)以及多次朗讀的基礎(chǔ)之上，調(diào)動學(xué)生對課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，對于課外讀物的選擇來說，必須要選擇學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，符合學(xué)生心理特點的相關(guān)題材。

（二）合理的選材

對于小學(xué)生來說，在這期間，自身的智力發(fā)展以及能力活動都處在關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生對周圍世界的好奇心相對較重，想象力特別豐富，為此，教師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，可以將故事一類的課外讀物進(jìn)行首要選擇。對于這一類作品來說，在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特征，與此同時，也能夠通過對故事一類的課外讀物進(jìn)一步豐富學(xué)生自身的語文精神世界。就故事類的課外讀物來講，很多的人物、情景都是幻想產(chǎn)生，這些虛幻的存在在一定程度上能夠給學(xué)生新的希望和新的理想，對于小學(xué)生來說有著強(qiáng)烈的吸引力，能夠更好的參與到當(dāng)前的教學(xué)活動中來。因此，教師在進(jìn)行材料選擇的過程中，可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生自身的身心發(fā)展特征進(jìn)行展開，再比如說科幻類的課外讀物，由于這一類讀物在撰寫的過程中具有一定的科學(xué)性、幻想性，更加符合學(xué)生好奇心以及探究欲望的一些天性，因此，這對當(dāng)前課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的影響。

（三）良好氛圍的營造

在當(dāng)前進(jìn)行語文教學(xué)活動開展的過程中，通過一定的閱讀氛圍能夠?qū)W(xué)生自身的閱讀成績的提升以及閱讀的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈產(chǎn)生積極的影響。為了能夠使得當(dāng)前的課外閱讀在整個語文教學(xué)活動開展中具有更大的價值，教師一定要注重給學(xué)生搭建一個良好的閱讀氛圍，使其在這基礎(chǔ)之上能夠更好的彌補傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的一些不足[1]。以《鄧小平爺爺植樹》為例，文章在轉(zhuǎn)述的過程中主要講述了鄧小平爺爺植樹的相關(guān)故事，為了能夠使學(xué)生有更多收獲和良好的體驗，教師就可以在這基礎(chǔ)之上給學(xué)生拓展其他名人的一些經(jīng)典故事。比如說可可香奈兒、喬治阿瑪尼、拿破侖、喬布斯。通過對這些名人背后所產(chǎn)生的一些經(jīng)歷和故事進(jìn)行深入的閱讀以后，學(xué)生能夠更好的去體會到課外閱讀活動開展的樂趣，進(jìn)而在進(jìn)行具體的閱讀內(nèi)容理解的過程中更加的積極，這對當(dāng)前課外閱讀教學(xué)效率的提升具有積極的影響[2]。

二、結(jié)束語

在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀課堂開展的過程中，通過課外閱讀活動的開展，對于學(xué)生自身的閱讀水平的提升、文學(xué)素養(yǎng)、知識面等方面都有積極的影響，作為語文教師必須要從思想上重視課外閱讀的實際價值，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行課外閱讀的有效引領(lǐng)，以此穩(wěn)步提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生自身核心素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐玖江，榮維東，薛相鋒.青少年課外閱讀推薦書目研究：基于中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施視角[J].圖書館雜志，2020，39（5）：64-74.

[2]何俏梅.小學(xué)語文教材課外閱讀部分的主要特色與使用策略[J].語文教學(xué)通訊，2021（28）：32-34.735EF330-3615-4D53-B292-BA567E9EE863