高中生物核心素養的內涵與培養策略

張麗艷

摘要：本文首先分析了高中生物教學中存在的部分問題，發現目前高中生物教學中對學生核心素養的培養比較欠缺，因此，本文就以培養學生生物核心素養為重點提出了兩個大方面的解決策略，希望能給廣大教育工作者新的啟發。

關鍵詞：高中生物;核心素養;培養策略

高中生物教學在新時期迎來了新的機遇，但隨著新課程改革的推進也出現了很多方面的挑戰。然而，廣大高中生物教育工作者在實踐中得出要注重學生在生物課程方面的核心素養的培養，于是如何才能有效提高學生的核心素養成了目前高中生物教師的工作重點。

1.高中生物教學現狀分析

1.1學校生物教師個人專業素養有待提高

當前，很多高中學校的生物教學中存在不少問題，包括學校生物教師個人的專業素養不夠等。由于很多教師認為生物的學習比較簡單，認為只要學生能背下知識點就是學好了生物，因此在教學過程中沒有將生物放在特別重要的地位。然而，這樣的想法是錯誤的，老師和學生都應該正視生物這門課程，雖然生物相對于數學、物理和化學來說，要背的知識點確實相對較多，但理解性記憶才能更好地學習生物這門課程。因此，提高教師的專業素養是目前需要解決的重要問題。

1.2學校在生物實踐教學方面投入較少

如今，不少高中學校在進行生物教學的時候主要還是以應試教育為主，在學生實踐教學方面的培養還是比較欠缺，其實高中生物的課本中涉及到了很多實驗，例如用顯微鏡觀察動植物細胞，檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，觀察DNA和RNA在細胞中的分布等。但是有些學校卻沒有做實驗的條件，只能由教師通過蒼白的口述來讓學生們大概了解這些實驗做了什么，學生沒有做這樣的實驗，也沒有親眼見過細胞內部的真實結構，學生們在理解知識點的時候會出現一系列的斷點，很難將知識點進行串聯，這嚴重影響著高中生物的教學質量。

2.高中生物核心素養的培養策略

2.1利用信息技術進行教學，豐富課堂教學資源

如今國家科技得到了高速發展，教育方面也得到了相應的改變，如今信息技術已經成功地走進了大大小小的課堂，而且由于近年來疫情的影響線上課堂也逐漸開始活躍。在信息技術高度發展的今天，高中生物教學資源得到了極大的豐富，課本上沒有的內容也能通過信息技術找到，這樣的方式給高中生物課堂帶來了新的活力和機遇。

（1）利用信息技術設計精彩的課堂導入

近年來，短視頻平臺的興起讓我們見識到了很多90后的教師，他們的教學方式精彩紛呈，不僅讓自己享受課堂還能讓學生們愛上他們的課堂。通過對不同教師的教學方式進行對比分析，筆者發現受學生喜愛且教學效率較高的課堂都有一個共同點，那就是有一個精彩的課堂導入環節。其中最令人印象深刻的是一位90后教師利用動態視頻制作了一個自我介紹，這個動態視頻幽默詼諧、重點突出，自然在學生心中留下了非常不錯的印象。

那么在高中生物課堂中，教師們也可以適當借鑒這樣的方式制作課堂導入。以人教版高中生物必修1課本為例，其中第一單元的主題就是“走進細胞”，這個單元的主角就是細胞，此時教師們可以以細胞為主人公，設計一個有趣的情節，并對其進行配音剪輯成一個完整的動畫視頻。這樣的動態視頻制作非常簡單，一些視頻平臺有完整的剪輯教程;當然相關網站還有已經剪輯好的視頻，這類視頻一般都會注明禁二傳二改、不得商用，要是當做課堂教學素材完全可以直接下載使用。不過，在信息技術逐漸普及的現代，教師們也應該多學習一些相關的軟件，畢竟生命不息學習不止，教師自身的綜合素質也要不斷提高。

（2）利用信息技術使高中生物教學資源利用最大化

信息技術的作用不僅可以讓教師了解到更豐富的教學資源，也能讓學生們通過網絡了解到更多關于相關學科的知識。教師利用信息技術收集多方面的資料，使網絡教學資源得到最大程度的利用，但教師是站在教授者的角度尋找教學資源，很難從學生的角度出發來思考問題。因此，教師們可以通過探究任務式的教學方式來帶領學生學習高中生物。

例如，在學習《遺傳與進化》這本書的時候，課本是利用孟德爾的豌豆雜交實驗來作為切入點來引入課程的，但是學生看到“遺傳與進化”這幾個字的時候是無法聯想到遺傳因子的。此時教師們可以將班級的學生分成不同的小組，讓各小組利用信息技術去尋找跟“遺傳與進化”相關的知識或歷史人物、故事等，并讓他們通過自己的話術來解釋遺傳和進化的含義，這樣的方式可以使與高中生物相關的教學資源得到最大程度的利用。

2.2結合實踐培養學生的生物核心素養

高中生物是一門理論聯系實際、注重實踐的課程，在培養學生生物核心素養的時候可以結合具體的實踐，例如生物課本中有很多實驗，教師在進行教學時可以注重生物實驗方面的教學。但是由于很多學校的實驗條件有限，不能帶領學生們在學校進行集體的實驗，此時教師可以考慮將“實驗室”搬到課堂，然后從班級里選出一些對生物實驗感興趣的同學上來進行嘗試，讓其余的學生觀察他做實驗時犯了哪些錯誤或有哪些優點，下次做實驗的時候應該如何改進等等。這樣的方式就是讓學生結合實踐來學習生物，潛移默化中提高學生們的生物核心素養。

另外，除了一些必須要用實驗器材才能做的實驗外，教師還可以根據其他的課程內容給學生安排一些關于生物的實踐活動，例如讓學生培養綠植并對其生命活動進行觀察，或通過某些方式找出不同水果維生素含量的差異等，這樣的方式不僅可以增強他們對生物學科的學習興趣，還能逐步地提高他們在生物學科方面的核心素養。

3.結語

高中生物是一門綜合性較強的科目，提高其核心素養有著非常重要的意義，本文也分別從兩個方面提出了培養學生生物核心素養的具體措施，希望能給廣大高中生物教師提供新的教學思路，并在日后的教學中繼續改進，為孩子們提供更好的生物教育。

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