探究初中德育教育中的人文關懷與心理疏導

黃小琴

摘要：初中生身心發展不成熟，其極易受學習壓力、生活環境以及周邊人等因素的影響，導致出現心理問題或者錯誤的思想認知等情況，嚴重降低學生的個體發展水平。所以初中教育階段，在課程教學高效開展的同時也需要加強落實德育教育，并采取合適的手段在整體教育過程中充分體現對學生的人文關懷和心理疏導，幫助學生解決學習生活問題，實現全面發展。

關鍵詞：初中教育;德育教育;人文關懷;心理疏導;

引文：

處于青春期的初中生，其受年齡、身心發展等方面的影響，容易產生叛逆心理，且思想認知也存在一定偏差，導致學生的心理狀態、思想行為等存在較強的不穩定性，并不利于自身的學習與發展。所以對于這種情況，應更關注學生的身心健康，加大對德育教育的重視度，能夠針對人文關懷和心理疏導兩方面采取相應的教育對策，讓學生能夠保持良好的心態，順利解決心理問題，自由表達自身的想法，實現個性化發展。

一、當代初中學生的特點

教師和家長對于中考比較重視，在教學中，教師更著重于教材實際的目的性和功利性，在課堂上也主要以語文、數學、英語三個主要學科為主展開教學，對于其他學科則不予重視;而學生家長則只重視學生的學習成績和學生的在校排名，而忽略了學生在這個階段的學習中，心理壓力和學習壓力等各種壓力的影響，而出現的各種心理問題、思想問題，從而嚴重影響了當代初中生的學習效率和質量，且這種畸形的教育方式極易讓學生產生心理疾病或思想極端而走錯路。因此，在教學中，教師和家長都要對學生內在的成長與發展予以重視，確保學生能夠身心健康的全面成長。

二、在初中德育教育中開展人文關懷和心理疏導的策略方式

1、優化校園風氣實現人文關懷

校園文化是德育工作開展的基礎。因此，學校應積極結合自身的條件，構建良好的校風、學風體系。從而保證學生在文化氣息濃郁、學風校風良好的環境中感受德育教育的內涵。

例如：教師可以在校園專欄中，設置文化專欄以及價值觀板報。積極組織公益性活動，倡導學生在課余時間參與公益活動，如，清明節烈士林園掃墓、參與植樹節的植樹活動等。學校積極利用校園資源，創設心理咨詢室，從而為人性化德育工作的開展，創造強有力保障，真正實現學生綜合素養的提升。學生是德育工作開展的主體，但由于學生成長的環境不同，因此在學生品格建設及心理成長上呈現出較大差異。為了能夠充分發揮人文關懷及心理疏導的價值，學校應高度重視初中生之間的個體差異，根據學生的實際情況，給予差異性的精神獎勵及關懷，進而保證學生群體能夠獲得良好的德育教育。

2、正確分析社會環境背景，建立有效的全面意識

社會生活環境對于中學生的思想和心理都會有直接的影響，這就要求教師正確觀察和分析，并且利用社會這個大環境。而現階段的中學思想政治教育有太多的要求限制和行為規范，并沒有全方位的考慮到學生的真正需求。缺少對科學教育的正確引入和融匯貫通，這些都嚴重的影響到初中生的思想教育，所以，在初中德育教育這個板塊里，教師要更改以前的傳統思想，學會運用創新的方式方法加強思想教育的力度，進而滿足學生的心理需求，幫助學生健康發展德智體美勞各個方面。除此之外，初中學習階段難免會有十分緊張的情緒產生，而初中生年紀尚小，心志并不是很成熟，自我約束能力比較差，由于社會經驗不足，遇到事情很容易就會出現焦慮的情緒，加上再有其他方面的壓力，就會導致各種心理問題的發生。這樣一來，學生的心理健康教育就成了教育之中的重點項目。因此，教師一定要注重德育力度的加強，密切關注學生的心理發展，指引學生主動樹立牢固的思想教育理念，理智的對待學習與生活，創建美好優良的精神家園。

3、加強關心，了解學生的真實心理狀態

初中生身心發展不成熟，會受多方面影響而產生不同類型的心理問題，進而對自身的學習和發展造成一定危害。因此，就需要根據學生的心理狀態和實際情況進行相應的心理疏導，幫助學生有效解決心理問題，以健康的心理、正確的態度面對生活。首先教師需擺正自身的態度，意識到心理疏導實施的重要性，其次教師需要采取合適的方法對每位學生的心理狀態進行了解分析。比如對于性格內向的學生來說，教師可采取互換紙條、單獨詢問的方式對學生的心理狀態進行了解，讓學生能夠主動打開心扉。對于性格外向的學生來說，教師可采取直接溝通交流的方式對學生的心理狀態進行了解。若班級中有一些性格較差的學生，教師應給予學生適當的表達發揮空間，多付出耐心和時間。

4、開展多樣心理活動，提高心理疏導效果

（1）、主題心理交流會

教師通過先前的了解觀察，對班級學生存在的心理問題類型進行整合，并以主題心理交流會的方式讓學生集中進行討論交流。學生之間無代溝，想法、思想、認知等更為接近，讓學生進行相互探究思考，更容易引發學生的共鳴。在討論過程中教師可鼓勵學生積極表達自身的想法，說出自身應對此類心理問題的方法，并對學生的回答加以總結，正確進行疏導教育。

（2）、互助活動

教師可采取匿名紙條的方式，讓學生將自身存在的心理問題或生活難題寫在紙條上，并放入互助箱中，學生抽取紙條，按紙條上需要解決的內容幫助該名同學，必要時可尋求教師的幫助。這種方式既能夠推動學生自我全面發展，提高學生的綜合能力，又能讓學生幫助他人的過程中形成正確的思想觀點和品質。

（3）、生活關心

教師在日常需加大對學生的關心力度，多給予學生生活上的幫助，及時疏導學生因學習或生活出現的心理問題。在心理疏導過程中，教師可通過引入社會真實案例、經典故事、親身經歷等方式，讓學生更好地正視自身存在的問題，也便于學生借助真實的內容提高自身認知，以順利解決心理問題和生活難題。

結語：

在初中學習這個關鍵時期，學校應當高度重視人文關懷與心理疏導教育的相關課程，選擇最合理的、最恰當的方式對學生進行思想道德教育，研究表明只有思想品德正確樹立，才能使教育行業穩固向上發展，不斷改革與創新。教師用正確恰當的教育方法對待每一位學生，引領學生正確對待自己、愛護自己，這也是人文關懷教育的一種體現形式?？偠灾七M學校的綜合教育素質改革，營造良好的學習環境與氛圍是一項長久的工程，這就需要學校與教師以及學生共同努力，堅持以人為本的道德理念，明確教研的目標和方向，保質保量完成科學發展觀的融會貫通與落實，共同促進情感與心理協調發展，實現當今社會所需要的德育教育發展觀。

參考文獻：

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