初中地理教學中學生讀圖能力培養探討

才讓旦正

摘要：對于初中地理這門學科來說，學生的讀圖能力是至關重要的，這會在很大程度上關系到學生的地理學習水平，如果學生具備良好的地理讀圖能力，那么學習地理就會變得更加輕松，有助于取得事半功倍的學習效果。新時期教學改革過程中，初中地理教師要重視地圖相關內容的教學，要加強讀圖基礎知識教學，幫助學生強化鞏固，應該通過創新教學方式，培養學生的讀圖興趣，還可以借助題目培養學生的地理讀圖能力。本文主要圍繞初中地理教學中學生讀圖能力培養策略進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：初中地理;學生;讀圖能力;培養策略

引言

地圖是對地球表面圖形的一種直觀描繪，集中展示了許多地理信息，具有直觀、概括與明確的特點。在初中地理教學中，對學生進行讀圖能力的培養，可以使學生形成地理空間概念，進而使其能夠更深入地理解地理知識。作為初中地理教師，應該及時革新教學理念，必須緊跟時代發展的步伐，在實際教學過程中，更加重視地圖方面的教學，提高學生學習興趣，培養學生的思維能力和創新性，鍛煉提高學生的地圖能力，真正讓地圖成為學生學習地理的一個好的輔助學習工具，幫助提高地理學習水平。

1 讀圖能力對于初中地理教學的重要意義

第一，有利于提升學生的地理學習興趣。在初中地理教學的過程中加強學生讀圖能力的有效培養，能夠使學生對于課本中的各類地圖進行高效的解讀。這種方法加強了學生對知識的掌握程度，體驗地理學習的成就感和幸福感，從而促進了學生地理學習興趣提升[1]。

第二，有利于促進學生地理學習水平提升。初中地理教師在課堂上有針對性地培養學生的讀圖能力，能夠使學生逐漸掌握讀圖的知識和技巧，善于運用讀圖的方式進行地理問題的解答，從而提升他們對地理學科的學習興趣，激發他們積極主動地進行課外習題的訓練，從而有效提升初中學生的地理學習水平。

第三，有利于提高初中地理課堂教學效率。在初中地理課堂教學過程中，如果學生的讀圖能力能夠保持穩步上升的狀態，那么可以較為輕松地理解教師在課堂上所講授的大部分問題，從而解決教師對于常見知識點進行重復講解的問題，切實提升課堂教學效率。

2 初中地理教學中學生讀圖能力培養策略

2.1加強讀圖基礎知識教學，幫助學生強化鞏固

為了有效提升初中地理課堂教學的質量，促進學生地理知識掌握程度的進一步提高。對此，教師應該開展高效的讀圖能力培養教學，加強對初中學生讀圖基礎知識的強化鞏固，根據班級學生的地理學習情況，進行有效的分級教學，將地理讀圖基礎知識進行準確的劃分，在課堂上進行針對性的內容教學，從而全面提升整個班級學生的讀圖能力。同時應該借助案例分析的教學手段，在課本題目情境中加強對學生讀圖基礎知識的鞏固和完善，使其認識到讀圖基礎知識對于解題的重要性，從而開展高效率的讀圖教學[2]。例如，在晉教版初中地理“地圖——傳輸地理信息的工具”教學過程中，教師應該借助本節課的主體教學知識，向學生呈現正確而完整的讀圖基礎知識，首先明確平面上的八個方向——東、南、西、北、東南、東北、西南、西北，并結合教室內的座位進行實際的知識應用。同時應該對于地圖三要素——比例尺、圖例、指向標進行概念的理解性教學。以圖例的教學為例，教師應該通過多媒體課件將“居民點、公路、鐵路、山口、水庫、水電站、火山、洲界、國界”等常用的圖例進行形象性的教學，從而使學生能夠對于地圖的基本知識進行初步的掌握。

2.2創新教學方式，培養學生的讀圖興趣

為了更好地提升初中地理課堂的活躍度，使學生能夠積極主動地參與讀圖學習的過程，對此教師應該加強對于初中學生讀圖興趣的有效培養，根據學生的年齡特點，結合教育心理學的專業知識，從學生的學習心理出發，開展對學生具有一定吸引性的教學活動，科學設置地理讀圖教學活動開展的方案，從而促進學生學習讀圖知識熱情的有效提升。地圖教學有很多形式，如果僅僅靠我們手繪，首先在精準度上難以把控，而且視覺體驗上欠佳，如果能通過多媒體投放技術將地圖完整清晰地展現在課堂上，則有助于豐富學生的學習體驗[3]。例如，在“世界的氣候”內容的教學中，世界上包括很多氣候類型，在氣溫和降水等方面都有著不同的特點，教師就可以通過多媒體課件的形式進行更加直觀形象的展示，通過豐富的色彩和動態的畫面，對學生產生強烈感官刺激，提高了地理教學效率。

2.3借助題目培養學生地理讀圖能力

為了實現初中地理課堂的高效教學，提升學生的地理讀圖水平，教師應該在實際的題目情境中培養學生的地理讀圖能力，結合不同題目對讀圖能力的不同要求，進行針對性的科學講解，突出讀圖技巧的引導式教學特點。同時教師應該結合課內地圖和課外地圖的不同之處，進行讀圖知識的拓展和延伸，使學生能夠借助課內的讀圖技巧進行課外習題的高效解答，促進地理教學效果的有效提升[4]。例如，在“黃土高原”內容的教學中，教師應該結合近幾年中考考查黃土高原知識點的真題進行有效的讀圖講解，借助題目中給出的黃土高原實際圖片，和課本中的黃土高原河流分布圖以及地形圖進行題目的講解，引導學生自主分析題目所給圖片和課本地圖的因果關系，從而進行針對性的真題講解，分析黃土高原水土流失的問題，以及相關的治理措施，這樣通過整個地理綜合體的分析解答，從而促進學生讀圖解題能力的有效提升。

結語

綜上所述，讀圖能力是學生學習地理知識的必備能力，培養學生良好的讀圖能力，有利于學生分析與理解抽象難懂的地理知識。因而，在實際教學工作中，教師需正確看待學生讀圖能力的培養，結合個人實際情況，改進學生讀圖能力培養過程中存在的不足，激發學習積極性，進而有效提升讀圖能力，為學生后期的地理學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張永紅.初中地理教學中學生空間思維能力的培養研究[J].科教導刊（下旬），2020（06）：85-86.

[2]林碧菁.初中地理教學中學生自主探究學習能力培養的重要性及策略[J].華夏教師，2020（01）：121.

[3]陳海霞.試析初中地理教學中學生自主學習能力的培養[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：78.

[4]陸萬榮，馮婷章.談初中地理教學中學生讀圖能力的培養心得[J].新課程，2018（12）：53.