提升高中思想政治課教學實效性的思考

鄭芳芳

摘要：思想政治課程是基于國家教育方針和新時代培養綜合性高素質人才的需要設置的高中必修課程，提升課程教學有效性是達成人才培養目標的基本舉措，要求學科教師能夠轉變以往的教學觀念，科學規劃教學設計，挖掘課程的育人價值，突出學生的主體地位，從“關注知識”向“關注學生”轉變，構建更加科學、有效的教學模式。下文簡述提升高中思想政治課教學實效性的對策，旨在推進學科核心素養落實。

關鍵詞：高中思想政治;課堂教學;實效性

引言：

新課程背景下，提升教學實效性是教學者的核心工作任務，高中思想政治課的教學實效性提升需要從多個角度著手進行。思想政治課教學是引導學生價值觀發展、提升學生政治素養的關鍵途徑，提升課堂教學實效性需要我們反思傳統教學模式的缺陷，尋找改進教學效果的方向，打造氛圍活躍、實效性強的新型課堂，降低不良因素對課堂教學效果的影響，為踐行立德樹人的教育目標提供助力。

1.高中思想政治課教學現狀分析

提升教學實效性是我們在新課改背景下一直積極和深入探討的話題。從高中思想政治課的教學改革現狀來看，部分學科教師在組織教學活動的過程中依然在教育理念、教學方法和教學能力等方面存在問題，比如教學目標和實際教學效果之間差距過大，思政教育的育人價值沒有得到體現;教學內容和形式之間匹配度不足，造成學生學習興趣缺失、學習方法不當等問題;教學方式過于枯燥和死板，很難將課程的魅力和價值展現出來[1]。基于此，在后續的課程建設與改革過程中，學科教師要極強教學反思，整合教學資源，吸收新課程理念，建立完善的教學模式。

2.提高高中思想政治課教學實效性的對策研究

2.1明確教學目標，增強教學實效

思想政治學科本身具有較強的育人性和思想性，其中的馬克思主義是最為基本的一個觀點，能對學生起到推動的作用，能使得學生的理解、認知、參與都得到不斷的深化，讓學生的公民思想和政治素養得到顯著性的提高。所以，在課程的開展中，教師應該結合學科特點，緊緊圍繞著上述的目標推動教學的開展等[2]。這樣可以為教學的開展起到重要的導向作用，實現思想導向行為等，讓教學在

開展中變得更加有效和高質。例如，在講解《唯物辯證法的聯系觀》一課的過程中，教師就可以不斷地樹立和明確目標。如，在本課中，教師可以設定目標：1.懂得世界是普遍聯系的。2.學會借助聯系的觀點對問題進行看待。3.部分和整體是辯證統一的關系。在目標確定之后，教師在教學中就可以根據學生實際的情況按部就班的開展學習。這樣能讓教學變得更加具備系統性，讓教學朝著一個良好的方向上不斷地開展。

2.2轉變教學形式，增強教學實效

伴隨著課程教學的實際開展中，教師在這樣的教育背景下也應該不斷地推動專業化發展，應該結合學生實際的適應情況，不斷的追求教學形式的轉變，盡量帶給學生新穎感，這樣學生才能跟隨教師的思路，避免出現知識漏洞[3]。在這其中，教師應該結合實際的教學內容盡量選取一些趣味性、生動性比較強的形式，這樣能調動起學生學習的積極性和探究欲，達到理想的教育成效。例如，在講解

《唯物主義和唯心主義》一課的過程中，教師就可以嘗試著進行教學形式的轉變，可以將辯論賽這一形式引入進來，讓學生的學習體驗變得更加深化。如，教師在這其中可以為學生設定一個辯論題目——“博物館正在失火，假如你現在有時間救一樣東西，是救名畫還是救身邊的貓呢？”讓學生按照自己的觀點分成兩隊，其中派出代表進行一辯、二辯、三辯、結辯等。最終由學生全體投票看哪一隊獲得勝利。這樣的辯題本身就是理性和感性之間的 PK，在其中滲透了唯物和唯心的思想，并沒有絕對的對錯之分。在這樣的模式下，能使得學生對唯物主義和唯心主義形成更加深刻的理解，并使得學生的諸多能力得到鍛煉，讓教學的開展不斷地增強實效性。

2.3活用教學手段，增強教學實效

在現階段，信息技術和課程教學間的整合已經成為一種必然趨勢，也是教師在教學中的一個理想的教學手段。所以，在教學的開展中，教師也應該實現教學手段的靈活運用，讓教學在開展的過程中更加具備實效性。例如，在講解“創新是民族進步的靈魂 ”這一知識點的過程中，教師就可以借助多媒體為學生播放近幾年來，我國在科技方面取得重大進步和突破的視頻，讓學生觀看。讓學生在這其中不斷的感嘆創新才是推動國家和民族發展的源動力，深化學生的認知，讓學生本身的體會和感觸變得更深。

2.4完善教學評價，增強教學實效

要想展現教育的實效性，教師在評價的過程中也應該不斷地轉變原本的不足和弊端，應該大力的倡導素質評價等，將素質評價放置在比較凸顯的位置上[4] 。這樣的教育教學效果就會得到不斷的提升，不斷地推動學生在價值觀、態度和情感方面的發展。例如，教師應該結合思政學科的特點，不斷的構建發展性的教學評價，也就是應該適當的增強評價的過程性、生成性，對其中的選拔和甄別的因素進行淡化等。再這樣的模式下，就可以改善原本評價的單一性，使得完善的評價體系不斷展現，進一步的發揮評價的效用，讓教學實效性的提升這一目標不斷地達成。

結束語：

高中思想政治課的教學實效性提升是新課改環境下我們要及時完成的教學任務，學科教師要深刻領悟新課程理念，基于新課程理念的指導思想，挖掘課程蘊含的育人價值，引導學生樹立愛國意識、提高學生的辯證思維能力、引導學生建立文化自信、堅定政治信仰，自覺抵制不良的多種因素對思想的侵蝕，保證身心的健康成長。在教學改革中，著眼于學科教學目標和方法的調整、學科教學形式的轉變以及教學評價方式的改革，全面完善教學模式，以生為本，讓課堂轉換為學生之間、師生之間的互動平臺，給學生提供觀念碰撞、思維發展的契機，讓學生在思想政治課堂中釋放出自身的潛能，提升思政課的實效性。

參考文獻：

[1]陳小貝.基于學科核心素養的高中思想政治體驗式教學策略探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（26）：44.

[2]馬寄.高中政治學科“核心素養”要素探析[J].教學與管理，2017（16）：73-75.

[3]陳美蘭.中學政治學科核心素養的研究現狀與啟示[J].教育參考，2018（04）：10-16.

[4]李同.讓故事走進課堂讓課堂走向生活LJ].思想政治課教學，2017（07）：31-34.