生本教育背景下的初中英語教學模式

孫妍

摘要：在新課改的基礎上，教育理念逐漸從“師本”向“生本”過渡，所謂的生本教育就是指為學生創造更美好的學習環境，感受到來自學習的樂趣，而且從能力水平上對學生的綜合素質進行培養，強化學生在課堂上的主體地位，生本教育鼓勵學生的自主學習能力，它的核心內涵是根據學生的身心發展特點制定課堂計劃，從而促進學生的整體發展。本篇文章通過對生本教育背景下初中英語教學模式的弊端進行闡述，分析生本教育背景下初中英語教學模式應該遵循的原則，從而探討生本教育背景下初中英語教學模式的構建。

關鍵詞：生本教育;初中英語;教學模式;

引言

生本教育是強調學生的主人翁地位，教師在教學設計中需要根據學生的能力水平和特點進行操作，它是為學生制定針對性的教學模式，確保民主制度在課堂上的應用，激發學生的學習興趣。部分學生認為初中英語教學難度高的主要原因就是沒有找到它的學習技巧，或者不熟悉英語的語言環境，在生本教育背景下，教師應該創新現有的教學模式，幫助學生創建不同的環境。

1、生本教育背景下初中英語教學模式的弊端

1.1學生對于教師的依賴性過強

初中英語具有一定的基礎性，它主要是就簡單的英語單詞、語法等進行學習，在新課改的基礎上，應該實現聽、說、讀、寫的一體化發展。但是在生本教育背景下，可以明確現階段的教學模式是以教師為主，教師主要是根據教學進度進行課堂內容的規劃，他們考慮的是如何在有限的時間內將知識傳遞給學生，需要學生跟上教師的思路，但是忽略了學生的接受能力，這在一定程度上違背了生本教育的原則，限制了學生的能力素質提升，在這種教學模式下，部分學生可能會產生注意力不集中等現象，久而久之導致班級教學的兩極分化。

1.2教學模式過于單一

初中英語是語言類教學，它更多的是考察學生的綜合能力，需要對語法進行理解性的運用，但是就目前來說，教師在教學模式上具有一定的單一性，大部分情況都是對教材內容的復述，沒有真正的就英語中的細節問題進行剖析，而且學生沒有掌握課堂行的主動權，缺乏一定的參與性，在這種情況下，教師與學生的地位并不對等，不符合生本教育的要求，沒有對學生的潛力進行挖掘，導致課堂氛圍達不到預期的要求。

2、生本教育背景下初中英語教學模式的原則

2.1學生主體原則

在生本教育背景下，初中英語教師模式應該以學生為主體，教師需要在課堂上樹立正確的教學態度，包括在語言、思維體系的構建上，應該給予學生充分的尊重，對他們的能力水平和特點進行研究，從而確保課堂的有效性。另外，學生也應該加強自身的主人翁意識，改變傳統的學習觀念，主動的對教師進行提問，并且掌握一定的主動性。同時，教師需要引導學生對英語的相關內容進行了解，盡量將重點聚焦在學生身上，為學生的能力提升進行設計。

2.2趣味性原則

生本教育理念下，初中英語教學模式應該具備一定創新性和趣味性，為學生提供不同的教學環境，讓學生可以在英語學習中獲得一定的知識和樂趣，從而提高他們的自主能力，初中英語具有一定的綜合性，它需要調動學生的思維，注意前后知識的連接，形成相應的教學框架。在生本教育的基礎上，教師在教學組織上可以以學生的需求為準，可以采取以學定教的方式，構建和諧的課堂氛圍。同時，還應該增強學生與教師之間的交流和溝通，制定多元化的教學方法，激發學生的學習熱情，從而主動的投入到其中。

3、生本教育背景下初中英語教學模式的構建

3.1利用課堂設計調動學生的思維

生本課堂的一個主要特征是突出探究。傳統的英語教師以灌輸式為主，而設計探究任務，學生則是主動學習新知。在探究過程中，學生主動學習，體驗學習的全過程，促進知識生成。同時，探究有助于充分調動學生思維。因此，在構建生本堂時，英語教師可以結合教材內容，合理設計探究任務，吸引學生參與。例如，在學習“Idioms with Body Parts”這一單元時，為了調動學生思維，豐富學生知識，教師可以進行不同任務的設計，任務1的設計是為了show time環節作好準備，學生盡可能地找出身體語言，并表達出來。此外，這個任務還可以引申到這些肢體語言與其他國家的一樣嗎？你知道美國人喜歡用的body language是什么嗎？如此一來，學生在探究中逐漸深入發展，學習到越來越多的文化知識，拓寬了視野。而任務2則是引導學生找出更多與身體部位相關的習語。

3.2通過預習增強學生的自主性

在生本教育背景下，為了強化學生的自主能力，教師需要加強預習在教學模式上的比重，調動學生的積極性，利用多媒體技術以及微課等形式，給予學生不同的學習體驗。在傳統的英語教學中，教師忽略了預習的重要性，沒有引導學生對課本上的知識進行瀏覽，導致學生在課堂上出現注意力不集中等問題，沒有真正的就知識進行吸收和消化。在生本教育理念下，教師可以設計不同的微課，在微課中將英語需要預習的內容進行融入，并且確保微課設計上的趣味性，學生可以利用課后時間進行預習，并且掌握在課堂上的主動性，有利于綜合能力的提升。

3.3利用小組合作增強學生的參與性

在初中英語教學中，教師可以將小組合作應用到其中，將班級分成不同的小組，然后通過主題探討的方式，在小組內部進行英語知識的交流和溝通，在課堂上給予學生充分的時間，就英語口語、聽力等進行鍛煉。這種小組合作模式可以確保學生在課堂上的參與度，積極的融入到其中，而且學生與學生之間的交流更加平等，有助于學生英語能力的提升。但是在小組合作中，教師也需要對學生進行適當的引導，注意在紀律上的監管，幫助學生建立完善的學習體系。

4、結語

綜上所述，生本教育主要是將課堂上的重點轉為學生，需要提高學生的自主能力，在初中英語的教學模式設計上，教師需要明確存在的主要問題，在滿足學生主體性以及課堂趣味性原則的基礎上，對它的教學模式進行創新，包括增強預習比重、建立小組合作并且加強課堂設計，為學生提供更舒適的教學環境，實現能力水平的提升。

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