讓陽光“能豆豆”在賦能中成長

黃健 趙煒

摘 要：在“陽光兒童教育”辦學理念的指導下，江蘇省南京市芳草園小學提出了“一切為兒童設計，一切讓兒童管理，一切給兒童展示”的教育目標，聚焦校園里“人”的成長。學校致力于陽光兒童的培育和陽光兒童生活行動的構建，展開了一系列探索與實踐，以“能豆豆小小議事會”為載體，為小學思想品德教育注入了鮮活的生命氣息。

關鍵詞：“能豆豆”;“能豆豆陽光德育課程”;賦能中成長

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）01-0066-03

引? 言

南京市芳草園小學設置了“陽光照進校園節日”“相約每個星期一”“走進聯合國”“小學六年一百本”“芳草園成長慶典”五種課程作為學校的陽光教育課程，并以此為主體，搭建框架，為學生的健康快樂成長提供了保障。

一、德育課程理念

“孩子們的張張笑臉就是學校的燦爛陽光”，這是我們堅持的辦學理念，讓“陽光”滲透到學生的學習、活動和生活的各個方面[1]。我們聚焦于“陽光兒童”的培養和“陽光兒童生活行動”的建構，提煉出“端行”“悅思”“溫情”“健美”作為我校陽光學生的核心素養特質。堅持“孩子的陽光教育”這一辦學宗旨，我們為校園里的每位學生精心選擇了一個深受他們喜歡的名字：能豆豆。

“能”這個字，表達了學校對學生在小學階段的素質和各方面能力快速提高的美好期待，更表達了我們為兒童賦能的希望：我們希望通過校園內各種形式的教育，給予他們盡快成長的時間和信心。

所以，我們在積極營造“立德樹人”“全員育人”的德育環境時，堅持“一切為兒童設計、一切讓兒童管理、一切給兒童充分展示”的理念和方針，從兒童成長的角度出發，進行校本化的思考和解讀，為兒童量身打造了獨具特色的“能豆豆”系列活動。

二、德育課程目標

立足“賦能中成長”，我們以“能豆豆陽光德育課程”為重要載體，旨在實現以下德育課程目標。

第一，建立并完善以學生為主體、賦予學生成長能力的“能豆豆陽光教育課本”。

第二，逐步完善以“能豆豆陽光教育課本”為主要目標的全套教材，逐步貫徹執行課程方案。

第三，提升學生的綜合素養，塑造學生的陽光品格，實現學生的全面發展。

第四，發展教師的專業素養和育人能力。

三、德育課程內容實施

在“能豆豆”所蘊含的教育期許下，我校對豐富多彩的德育活動進行了系統的思考與重構，形成了以“能豆豆小小議事園”“能豆豆狂歡文化節”“能豆豆快樂大舞臺”“能豆豆成長典禮”和“能豆豆走進聯合國”五個方面和“榜上有名”的總結評比為主要內容的“能豆豆陽光德育課程體系”。

（一）能豆豆議事會：孕育兒童自主成長的品格

1.自主管理的“校園小管家”

我校設立“校園小管家”平臺，從“管理”和“展出”兩個層面設立一些管理的小崗位，如“小小安全衛士”“小小清潔白鴿”“ 小小快遞員”“小小圖書管理員”“小小講解員”和“小小執勤員”……鼓勵學生參與到個人成長、班級生活和校園管理中。以此為陣地，我校開展了一系列特色活動。

2. 同伴互助的“陽光調研團”

我校“陽光調研團”聚焦于班級生活和校園管理的熱點、難點問題，展開了多次專項調研，主題豐富，形式多樣，促進了學生的成長。

3. 民主協商的“圓桌會議”

自“圓桌會議”啟動以來，我校多次開展“與校長面對面”活動。學生關注到午餐浪費現象，在“圓桌會議”上發出了“光盤行動”的倡議;針對學校運動器材閑置問題，討論了如何合理地使用校園公共設施這一話題;調查了衣物遺失的原因后，提出了在班級設立“衣物小管家”的想法;針對校園內垃圾隨手亂扔的現象，提出了一系列解決措施……

4.科學理性的“校園聽證會”

在“校園聽證會”上，學生可以針對自己所在班級或學校的所有決定和策略，尤其是“管理樓道秩序”“減少噪聲污染”等重點議題提出建議，完善具體方案。

我們還利用“能豆豆講壇”，對“校園聽證會”中的決策和提案進行全校宣傳與倡議。實施至今，多場專題演講豐富了學生對相關議題的認知與了解，加強了學生對決策的認同與落實。

5.逐步完善學校的“校園公約”

校園公約在“能豆豆議事會”的作用下，提出每位學生在校園生活中應該遵守的約定，這些約定本著“從全校學生中來，到每個學生中去”的原則。我校成立《芳草公約》修訂室的宗旨是學生可對原有公約中不合理的內容進行修訂，使之逐步完善。

我校學生因為“能豆豆議事會”逐漸成長為一個獨立而自由的個體，有充足的空間去想象，有充分的機會去創造。

（二）能豆豆文化節：培養兒童陽光生活的能力

人是有限的理性存在，卻擁有無限的可塑性。看待兒童其實是看待可能性，看待一個正在成長過程中的人。所謂“可能性”，于兒童而言，是生長力，是可塑性，也是創造力。幾年來，我們一直關注學生的個性發展，了解和熟悉學生的身體、心理、個性的發展普遍規律，關注學生生活和生長的環境，尤其是關心他們在成長過程中出現的問題和自身的需求，努力為他們尋求身心和個性發展的最佳方法。

在對學生的思想品德教育中，筆者感受到，有益、適合的“活動”能使學生的天性得到釋放。事實證明，我們制訂的“活動育人”策略的確能使思想品德教育在活動中取得事半功倍的成效。因此，我們站在學生的角度，觀察、發現、研究他們，設計了一系列學生喜聞樂見、躍躍欲試、樂此不疲的特色活動，讓他們在“玩中學”、在“玩中樂”、在“玩中感悟”。

每年的“藝術月”中，讓人目不暇接的五個“一”活動讓學生盡情展示自我，同時也吸引著無數的家長。神秘而引人入勝的“科技月”讓學生在有趣、益智的科技活動中得到了智力的開發。

獨特新穎的“心育節”中，那些意蘊深遠、主題深刻的活動讓學生耳目一新，真正感受到自己是備受關注和關愛的幸福者。

讓每個學生身體力行的“健身月”，使每個學生都能快樂地投入自己喜歡的體育活動中，展示自己的強項。在各項體育比賽中獲得好成績，讓自己成為這個節日的“明星”，神采奕奕。

我校還有繽紛多樣、令學生難忘的數學節、語文節、美食節、收獲節等。學生在這些節日里盡情享受到的快樂，將給他們留下深刻的記憶。這些校本節日的創立和開展，充分體現了學生成長的特點，也有利于學生的身體和心理健康成長。

（三）創建“能豆豆大舞臺”：讓每個少年兒童有充分“自我展示”的機會

“相約每個星期一”面向全體少年兒童，我校兼顧各年齡段學生的發展情況，構思、編排這個活動的內容和過程，力求讓每一位參與者在國旗下以最自信的姿態、各盡所能地展現自己最好的一面。“相約每個星期一”能夠讓全校學生在這個活動中受到教育，也能使每位學生都能在原有的水平上得到發展;更能將單一的升旗儀式打造成各班“能豆豆”們展示才能、鍛煉自我、提升自信的大舞臺。

（四）能豆豆成長儀式

我們非常重視學生成長過程中的幾個階段，為學生精心設立了一年級的入隊儀式、三年級的十歲集體生日會和六年級的畢業典禮。

在剛入學不久的入隊儀式上，我們讓家長親手為孩子戴上鮮艷的紅領巾，讓學生在教師和家長的教育和幫助下不再懵懂，在莊嚴的入隊誓言中愛上鮮紅的紅領巾，在星星火炬的隊旗下理解少先隊的光榮和責任。

在三年級的十歲集體生日會上，我們讓每位學生在“祝你生日快樂”的歌聲中與同齡人共享自己的幸福。

在莊嚴的畢業典禮上，我們通常是讓畢業生看一場露天電影，向朝夕相伴的教師道一聲“感謝”，與同窗六年的伙伴擁抱惜別。

（五）能豆豆模擬聯合國

“能豆豆模擬聯合國”活動用模擬的形式，讓學生從小就擁有“愛家、愛國、走向世界”的胸懷。

每屆“能豆豆模擬聯合國”活動各有一個主題，通常以班級為單位，讓學生扮演各個國家的外交官員。學生事先要做些功課，熟悉自己所代表國家的歷史、語言等。“能豆豆模擬聯合國”是賦能中成長的重要載體，也為我校學生打開了一扇認識、了解、熟悉世界的窗口。

（六）能豆豆博覽群書

我們提出“能豆豆博覽群書”的號召，要求每位學生重視閱讀，六年中讀一百本書。

我們為各年段的學生選擇了一批優秀、合適、有影響力的書籍。從一年級開始，教師精選出適合低年級學生閱讀的帶拼音、帶圖像的淺顯易懂的書目。教師先向學生介紹這些書，然后詢問學生在閱讀過程中遇到的問題和難點，并逐一解決，再邀請已讀過這些書的學生講述讀這些書的感想，最后讓學生一邊讀，一邊交流、討論。我們還通過“師生同讀”“攜手再讀”“親子共讀共享”等形式，加強分享與交流。

我校的青年教師會利用午休時間給學生講述書中有趣的故事，分享閱讀過程中的感悟體會，引導學生在閱讀中學會思考，提高閱讀能力和語文學習能力。

在全員閱讀活動中，低年級學生常請高年級學生講述書中有趣的故事、講述自己讀書的快樂和趣事，使閱讀活動質量得到提高。

我們著重宣傳 “六年讀一百本書”的口號，還邀請本校的優秀教師、家長中的“讀書大家”、社會上知名作者來參加我們的這個活動。每學期，我們還會評選出讀書冠軍、書香家庭、書香班級，獎品是讓獲獎者選擇自己最喜歡的一本或一套好書。

“六年讀一百本書”通過多層次的分享活動，能夠讓閱讀像呼吸一樣自然，還能豐富學生的精神內涵。

四、德育課程中及時、恰當的評價

為了讓系統的德育活動能持之以恒地實施，發揮最好的效果，我們制訂了一系列的評獎制度。定期評獎旨在讓學生有一次實現個人心愿的機會，滿足他們的心愿清單。每年的這個獎勵是學生翹首盼望的。這不僅豐富了學生的校園生活，還讓他們在期待中、在向往中、在追求中努力向前、不斷進步。

自課程開展以來，我校已有近千名學生實現了各種各樣的校園心愿，也遇見了更好的自己。

“陽光生活卡”這一評價機制能夠激勵學生實現自我價值，并賦予學生主動成長的品質與能力。

五、德育課程實踐反思

自構建陽光兒童生活行動德育課程以來，我校的德育工作一路成長、突破，取得了許多成果，不僅被評為南京市德育示范基地，該德育課程還被成功立項為省品格工程，并作為精品課程多次展示結項。

面對榮譽，我們深感任重而道遠：促進學生身心健康成長，培養學生良好的行為習慣，實在是任務艱巨、責任重大。

在今后的校內外德育工作中，在原有的基礎上，我們準備構建全方位的教育體系，希望挖掘更多的社會資源，將社會教育中的有利力量“引進來”;同時還要讓我們的學生“走出去”，認識社會，認識社會上各行各業中的先進人物、先進事跡、先進的科學領域、先進的發展模式，讓學生更加熱愛我們偉大的祖國，立志做對國家有貢獻的人。

目前，我們還要解決一些問題。比如，怎樣對兒童的陽光品格進行更科學、更具體的細化與界定，并與德育課程緊密結合;如何將教師的“領路人”角色與兒童的“主人翁”意識更協調地結合;等等。

結? 語

建立貫徹先進教育理念的“陽光校園”，是芳草園小學每個教師的教育堅守;建構陽光兒童生活行動，實現兒童陽光成長，更是“能豆豆陽光德育課程”的執著追求。如今，我校學生在這一德育課程體系中正發出蓬勃生長的聲音，展示出嶄新的陽光風貌。我們期盼并相信，“能豆豆陽光德育課程”將會成為校園里每一個“能豆豆”每一天的快樂生活行動！

[參考文獻]

王永新.德才間行，潤育無痕：小學班主任開展德育的途徑[J].新課程，2022（03）：225.

作者簡介：黃健（1974.6-），女，江蘇南京人，任教于南京市芳草園小學，副書記、副校長，高級教師，全國德育科研名師，江蘇省333高層次人才培養對象，南京市首屆德育學科帶頭人，鼓樓區語文學科帶頭人。

趙煒（1992.8-），女，江蘇南通人，任教于南京市芳草園小學，德育行政助理，二級教師，鼓樓區學科帶頭人，鼓樓區優秀青年教師，鼓樓區優秀中隊輔導員，鼓樓區優秀黨員。