河南省高校學報的特色欄目建設淺析
——由教育部“名欄”引起的思考

衛(wèi)世乾

(許昌學院 學報編輯部，河南 許昌 461000)

高校學報由高等學校主辦，是展示學校教學、科研的窗口，為地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設服務.特色欄目能夠充分反映高校學報的辦刊水平，有利于加快學術傳播、擴大學報影響力[1].而地方高校學報多為綜合性期刊，普遍缺乏特色.為了促進高校學報整體水平的提高，教育部于2004年10月啟動實施了高校哲學社會科學學報“名欄建設工程”[2]，先后共有62 家高校學報的欄目成功入選.在地方高校學報的名欄中，都綜合考慮了地域特色、民族文化、歷史文化等多個方面[3].名欄建設不僅有助于提升期刊的影響力，推動高校學科建設，而且也提高了區(qū)域特色文化的知名度[4].

河南省高校學報眾多，先后有四家高校學報入選教育部“名欄”.因此，地方高校學報要擴大學術影響力，就必須建設特色欄目，以凸顯學報的辦刊特色.實際上，地方高校學報在創(chuàng)建特色欄目時，擁有學科、專家、作者和編輯四個方面的優(yōu)勢[5].在優(yōu)化欄目設置的前提下，應嚴格遵循體系化與差異性相結合、穩(wěn)定性與機動性相統(tǒng)一的原則[6].因此，有必要對“名欄”進行分析，以探索河南省地方高校學報的發(fā)展之路.

1 河南省教育部“名欄”分析

河南省有4個欄目入選教育部 “名欄”，分別是鄭州大學學報的“美學·環(huán)境美學”、安陽師范學院學報的“殷商文化研究”，許昌學院學報的“魏晉史研究”和河南大學學報的“編輯學研究”欄目.這些欄目都是該高校學報根據(jù)自己的地域特色和學科優(yōu)勢，堅持走特色化道路，最終成為教育部“名欄”的.

1.1 以地域文化特色為依托創(chuàng)設特色欄目

獨特的地域位置造就獨特的地域文化，形成別具一格的傳統(tǒng)文化品格和社會文化韻味.這種特殊的文化就是地域性的體現(xiàn)[7].對于地方高校學報而言，必須準確定位、挖掘本地特色、打造地域文化特色欄目，才是學報發(fā)展的關鍵所在.一般來說，學報地域文化特色有四個形成特點：一是以民族文化研究為特色；二是以古地名、古國名、古朝代名稱為特色；三是以區(qū)域文化為特色；四是以歷史政治文化名人為特色[2].當然，這四個特點并不是截然分開的，很多時候會有交叉，只是側重點不同.所以學報應根據(jù)自身條件選擇合適的建構方向[8].

教育部“名欄”“殷商文化研究”和“魏晉史研究”就是以古地名、古國名、古朝代名稱為特色創(chuàng)設的特色欄目，充分體現(xiàn)了地域文化特色.安陽師范學院的《殷都學刊》利用商王朝曾建都安陽，并因殷墟的科學發(fā)掘，為推動甲骨文與殷商文化的全面深入研究，開辦了“殷商文化研究”欄目，使《殷都學刊》成為頗具影響的學報.許昌曾是歷史上東漢末年之古都，有著深厚的文化積淀，魏晉南北朝曾是中國古代重要的一個歷史階段，為使這段歷史引起研究者的關注，《許昌學院學報》順應時代要求，創(chuàng)設了“魏晉史研究”欄目，肩負起了弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，發(fā)掘研究地方歷史文化，推進魏晉南北朝學術史發(fā)展的神圣使命[9].

1.2 以學校的學科優(yōu)勢為依托創(chuàng)設特色欄目

地方高校學報與學校的學科建設有著密切聯(lián)系，建設特色欄目必須要立足于本校的學術力量和現(xiàn)有的學科資源，二者之間是相輔相成的.縱觀各高校學報設置的特色欄目，大多以本校的特色學科或重點學科為依托[9].

美學是研究人與現(xiàn)實審美關系的學科，隸屬于哲學，面向自然、人生和藝術.鄭州大學的美學研究起步于20世紀50年代.從20世紀80年代以來，美學研究進入高速發(fā)展階段.目前，美學、環(huán)境美學已不再是一個單純的知識學科，它已經(jīng)成為影響人們生存生活方式、體現(xiàn)出市場價值的多領域學科.因此《鄭州大學學報》“美學·環(huán)境美學”欄目依托學校美學研究的學科資源優(yōu)勢，分別從哲學、歷史、現(xiàn)實的維度對美學、環(huán)境美學問題與實踐進行分析與評判，充分體現(xiàn)出一種責任感，所以創(chuàng)辦這個欄目意義非常重大.

《河南大學學報》不僅有優(yōu)良的編輯傳統(tǒng)，而且有雄厚的編輯力量.隨著我國編輯學研究起步而誕生的“編輯學研究”欄目，使“編輯學首次登上我國學術研究的殿堂”[10].自此，“中國乃至全世界大學的學報或學術刊物上，才有了編輯學研究成果的專業(yè)性發(fā)表園地”[11].該欄目在記錄我國編輯學研究30年發(fā)展歷程的同時，也在彰顯著自己的特色，凸顯著自己的個性，打造著屬于自己的品牌.

2 河南省高校學報的特色欄目發(fā)展現(xiàn)狀分析

河南是中華民族的主要發(fā)祥地之一，歷史悠久，文化資源豐富.河南省高校眾多，但大部分是地方高校.盛麗娜[12]對河南省學術期刊的影響力進行了統(tǒng)計分析，認為河南省僅有部分期刊處于全國領先水平；在各核心期刊評價體系中所占的比例在全國居中等水平；而且河南省內高水平期刊不多，在全國的影響力有限.趙慶玲[13]認為河南省學術期刊整體學術影響力要低于全國平均水平.金鐵成[14]認為河南省高校學報的整體學術質量與全國平均水平相當，學術質量還有待于進一步提高；并提出河南省高校學報的發(fā)展應走專業(yè)特色之路.

不過，河南省地方高校學報多利用地域文化特色或學校專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)設了多個特色欄目，并逐漸發(fā)展成為河南省特色欄目，甚至是國家優(yōu)秀欄目.如《洛陽師范學院學報》“河洛文化研究”專欄為“全國優(yōu)秀社科學報特色欄目”，根植河洛大地，以發(fā)掘與弘揚河洛文化為己任，主要發(fā)表有關河洛地區(qū)歷史、考古、哲學等方面的文章.《洛陽理工學院學報：社會科學版》也將“河洛文化”欄目設為該刊特色欄目.南陽師范學院利用地域和學科優(yōu)勢，在《南都學壇》設置“漢代文化研究”欄目，也是“全國優(yōu)秀社科學報特色欄目”，已成為全國漢代文化研究的一個重要陣地.《南陽師范學院學報》則利用該校實力雄厚的“詞學研究”科研隊伍，堅持以宋詞與清詞研究為重點，文獻考據(jù)與理論研究并重的方針，創(chuàng)設了“詞學論壇””欄目，已逐漸發(fā)展成為全國性特色欄目.

3 發(fā)展措施

河南省地方高校學報在建設特色欄目時，應因地制宜，充分結合地方及學校優(yōu)勢，穩(wěn)妥逐步推進.

3.1 弘揚地方文化，建設特色欄目

地方高校學報要充分利用地域優(yōu)勢、文化特點、學科優(yōu)勢等，開辦特色欄目.河南省歷史文化資源豐富，為創(chuàng)設特色欄目提供了充足資源.如《商丘師范學院學報》的“商宋文化研究”欄目，《河南教育學院學報》的“百年紅學”欄目，《周口師范學院學報》的“韓愈研究”、“道文化研究”欄目，《商丘師范學院學報》的“莊子·道家·道教研究”欄目等.

河南省地方高校學報也可以利用當?shù)氐姆俏镔|文化遺產來創(chuàng)設欄目，如洛陽的唐三彩，許昌的鈞瓷，平頂山的汝瓷等.《許昌學院學報》就在2009年創(chuàng)設了的“鈞瓷文化研究”欄目.河南省高校學報創(chuàng)設具有地方特色的欄目，都可以積極成為河南省或全國優(yōu)秀社科學報的特色欄目.而這些特色欄目不僅有助于提高地方高校學報的知名度，而且能夠弘揚當?shù)匚幕?，服務當?shù)亟?jīng)濟建設.

3.2 加大宣傳，展示欄目形象

學術期刊的競爭力根本上取決于其內在的特色和質量.在目前形勢下，河南省地方高校學報要想更好地生存和發(fā)展，應逐步樹立起高校學報的品牌形象，提高社會效益和經(jīng)濟效益.具體而言，地方高校學報就必須有緊迫感和危機競爭意識，通過利用刊物自我宣傳，開展多種活動宣傳；也可以利用網(wǎng)絡宣傳和通過服務作者讀者宣傳等多種途徑，積極開展學報的宣傳工作.

3.3 編輯部要建設一支優(yōu)秀的編輯隊伍

河南省地方高校學報如果要創(chuàng)造“名欄”，各學報編輯部就必須建設一支具有精品意識的優(yōu)秀編輯隊伍.編輯應該具有敏銳的眼光，要有較強的策劃能力；編輯要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，能成為某一研究領域的研究專家；編輯要有較強的社會活動能力，能團結一批相關專業(yè)的研究隊伍.優(yōu)秀的編輯在實踐活動中，會把創(chuàng)“名欄”的品牌意識和特色化的理念有效地融入到期刊的各個方面，為提高特色欄目質量不斷努力.

3.4 積極爭取學校及有關部門的支持

經(jīng)費是刊物特色欄目發(fā)展的有效保障.編輯需要發(fā)起或參與主辦相關學術會議，通過會議來提高特色欄目的影響和吸納優(yōu)質稿件.一般說來，經(jīng)費來源于兩種途徑：一是向學校爭取支持.從目前來看，許多學校都認識到特色欄目對本校學科建設和提升學報質量的重要作用，都出臺了一系列的特色欄目扶持政策；二是立足校內的優(yōu)勢學科單位開展欄目共建，這樣在發(fā)起或參與主辦學術會議時就可得到相關院系的大力支持.

3.5 建立科學的評估體系和評估制度

鐘秋波[15]認為高校學報應構建適合高校學報的評價機制.在特色欄目動態(tài)發(fā)展的過程中，對欄目進行全面評估，查找問題、發(fā)現(xiàn)不足，達到以評估促改革、以評估促發(fā)展，全面提高欄目質量的目的.因此，河南省地方高校學報編輯部要制定一個科學合理的評估體系，定期召開評估會，邀請有關專家、學者對特色欄目進行評估.評估范圍應包括政治、學術、編輯、出版等4個方面，評估應采取專家與群眾相結合、作者與讀者相結合、集中與分別相結合、編者與作者相結合的形式.

4 結語

教育部“名欄”在地域、核心期刊、學科、母體高校層次、大小眾欄目和期刊類型方面存在分布不均衡現(xiàn)象，而且未來會向非“三核心”刊物、地方高?？锖途C合性刊物的欄目方面傾斜[16].所以河南省地方高校學報應以教育部“名欄”為契機，正視河南省高校學報的整體發(fā)展水平，充分利用地域文化特色和學科特色建設特色欄目，不斷提高學報的學術質量和辦刊水平，從根本上提升河南省高校學報的影響力.