農(nóng)村小學單親兒童健康心態(tài)構建策略的研究

甘肅省蘭州市永登縣中堡鎮(zhèn)中堡小學 孫小琴

單親兒童在社會經(jīng)濟水平不斷提升的環(huán)境下，其數(shù)量也變得越來越多，通常是指父母離異亦或者是父母有一方已故的孩子。單親兒童因為長時間缺少關愛，大多數(shù)都具有一定的心理問題，具體表現(xiàn)為安全感不足、自卑、消沉，甚至對一切事物都抱有抵觸心理等。小學階段是系統(tǒng)教育起始階段，也是孩子身心健康發(fā)展的重要階段，所以小學教師不僅要做好學生基礎知識教育，對于單親兒童還需要強化他們的心理健康教育，讓其能夠盡早走出家庭陰影，這樣學生學習及成長才能順利推進。

一、農(nóng)村小學單親兒童心理特征分析

1.自卑心理。

農(nóng)村小學單親兒童因為自身家庭結構較為特殊，他們大多是跟著離婚的某一方，亦或者是寄宿在親戚家庭，長時間處在這一環(huán)境下，這些孩子很多想法都無法滿足，在別人都有父母關愛、接送的時候，他們卻只能形單影只，心理、物質各方面都無法得到滿足，甚至都沒有人記得自己的生日。所以很多單親兒童容易出現(xiàn)自卑等心理，覺得自己比不上別人、比別人矮一層，整個人也會因此而變得消極。

2.膽小、孤僻心理。

分析農(nóng)村小學單親兒童心理特征，我們發(fā)現(xiàn)膽小、孤僻也是單親兒童較為常見的一種心理。單親兒童他們家庭在破裂之前，父母大多不合，甚至還會經(jīng)常吵架、打架，整個家庭氛圍十分不理想，甚至可以說是充滿了火藥味，更甚至還有些孩子還是父母的出氣筒。長時間處在這一環(huán)境下，孩子整個生活可謂是提心吊膽，害怕自己遭受批評，也害怕他們吵架，整個人會無意識的縮起來，容易養(yǎng)成膽小、孤僻等心理。此外，單親兒童因為自己家庭的特殊性，不愿意讓別人了解自己的家庭情況，害怕別人知道了對自己另眼相看，這促使單親兒童不愿意與人交往，甚至不敢交往，從而產(chǎn)生孤僻等心理。

3.多疑、嫉妒心理。

單親兒童因為成長過程中的不和諧經(jīng)歷，促使其在與人相處的時候，容易出現(xiàn)一些多疑、嫉妒等情緒，很多單親兒童甚至長時間處在一個草木皆兵的狀態(tài)中，對于他人也大多抱著不信任、多疑多慮的心理。相關研究調查結果顯示，單親兒童因為缺少父母的關心及愛護，對于別人完整的家庭以及父母的關愛大多有一定的嫉妒，這十分不利于小學生身心健康發(fā)展。

4.放任對抗心理。

農(nóng)村小學單親兒童因為缺少父母的關愛，也失去了家庭的溫馨，這些孩子心理上很容易出現(xiàn)失衡，在這種情感創(chuàng)傷無法得到彌補的時候，就會因此而出現(xiàn)對抗、逆反等心理，不利于學生健康成長。

5.憎恨封閉心理。

農(nóng)村小學單親兒童因為家庭分裂、父母感情并不和睦，還有可能會因此對他人出現(xiàn)敵視、封閉等心理，尤其是對于一些深受父母寵愛及溺愛的孩子。

二、農(nóng)村小學單親兒童心理問題成因

1.自身原因。

農(nóng)村小學單親兒童之所以產(chǎn)生心理問題，自身原因是其中較為重要的一點，像是父母情感出現(xiàn)問題而造成的家庭破裂，就會促使孩子精神受到一定的創(chuàng)傷，很多單親兒童都因此而對外界變得越發(fā)的警覺和敏感，甚至還有些學生覺得自己是棄兒，這種情況下學生自然很難過，因此而產(chǎn)生自暴自棄的心理。此外，小學生心理本就還尚未成熟，還沒有經(jīng)歷過挫折，所以整個心理調適能力、應對挫折與打擊的能力自然不足，這種情況下面對家庭破裂，其整個心理以及學習都會造成較為消極的影響。

2.家庭原因。

家長是學生成長過程中最好的老師，家庭也是教育必不可少的構成部分，是整個教育體系中的重要媒介之一。父母主要的任務就是撫養(yǎng)以及教育自己的孩子，可是單親兒童因為家庭教育的缺失，促使其無法接受良好的家庭教育，這自然而然加大了學生心理問題發(fā)生概率。

3.學校原因。

通常情況下，單親兒童對于學校以及教師具有較強的依賴感，他們希望借助學校教師、同學的關愛來找回家庭情感的缺失。可是就農(nóng)村小學教育教學現(xiàn)狀來分析的話，很多農(nóng)村小學都沒有意識到單親兒童心理健康教育的重要性，沒有及時給予學生相應的關愛以及心理疏導，甚至還促使學生因此而產(chǎn)生了二次心理傷害，這也加重了學生自卑、厭學以及逆反等心理。

三、農(nóng)村小學單親兒童健康心態(tài)構建策略

在上述分析中我們了解到，農(nóng)村小學單親兒童心理方面還是存在著一些問題，而要想有效解決這些問題，農(nóng)村小學一定要準確意識到心理健康教育的重要性，結合小學單親兒童心理特征來強化教育與指導，以此來促進單親兒童健康心態(tài)構建。為了有效落實這一項工作，可以從以下幾點著手。

1.走進學生內心，提高心理健康教育針對性。

農(nóng)村小學單親兒童健康心態(tài)要想真正有效構建，身為教師一定要準確意識到心理健康教育的重要性，在工作期間主動拉近與學生之間的關系，真正走進學生內心、了解學生真實的想法以及個體行為，強化與學生的溝通和交流，借此來有效把握單親兒童家庭情況，然后再基于此來進行針對性的心理健康教育，為學生健康心態(tài)構建提供良好指導。首先，教師要注重良好師生關系構建，這是師生有效對話及交流的前提，也是走進學生內心、了解學生真實心理狀態(tài)的關鍵。為此，小學教師在對單親兒童學生進行教育與管理的時候，可以采用情感投資、捕捉閃光點等方式來強化與學生的溝通，借由此來構建良好的師生關系，同時以傾聽的方式來引導學生表達自己的心聲、宣泄自己的情感，之后再基于此來對單親兒童進行正確的情緒引導，這樣就能讓其構建健康的心態(tài)。其次，教師也可以采用走訪親友這一方式來了解學生家庭情況以及單親的原因，這能更好地了解單親兒童處境以及想法，之后再基于此來對學生進行針對性的教學，這樣就能提升因材施教教育效果，有效促進學生健康心態(tài)構建。

2.給予單親兒童更多的愛護及關心。

農(nóng)村小學單親兒童因為家庭的原因導致生活中十分敏感，所以教師要想幫助單親兒童構建健康的心態(tài)，在教育的同時還需要給予學生更多的愛護以及關心，這能在一定程度上彌補學生情感上的缺失，從而促進學生健康心態(tài)構建。在這一過程中，班主任可以在教學的同時以微笑、鼓勵的眼神來讓學生感受到自己對他的關注，讓其能夠感受到溫暖；也可以在學生生活中多給予關懷和善意，這樣就能讓單親兒童在學校感受到愛，而在愛中生長的學生才會有健康的心態(tài)。例如，某學生父親因為盜竊而被收押，他父母也因此而離婚，這位學生一直都是以“小偷的兒女”身份卑微的活著，他自己也認為自己比別人矮一截，不管做任何事情都是謹小慎微，也一直覺得別人對自己都十分的排斥，所以心理上產(chǎn)生了不健康的心態(tài)。教師在了解學生這些情況之后，及時給予他更多的愛護和關心，在教育的同時開導他不要因為父親犯的錯誤影響自己的生活，只要自己的價值觀是正確的，并且多幫助他人自己也是十分優(yōu)秀的，從而有效幫助學生樹立自信心。

3.構建單親兒童成長記錄，優(yōu)化管理。

單親兒童是否具有健康的心態(tài)會直接影響其今后一生的發(fā)展，所以農(nóng)村小學教師在教育教學過程中，一定要強化對于單親兒童的管理及教育，以此來促進單親兒童健康心態(tài)構建。首先，教師可以在對學生教學的同時為單親兒童構建出電子檔案，親自記錄單親兒童成長、學習情況，然后將其作為心理健康教育指導依據(jù)。其次，學校在這一過程中還可以加快寄宿制規(guī)格，借此來有效實現(xiàn)對于單親兒童生活以及教學的全面管理，這樣就能真正有效提升整個教育管理效果，打造出一個能夠促進單親兒童心理健康發(fā)展的環(huán)境。最后，教師在開展心理健康教育的時候，還需要關注單親兒童學習情況、思想動態(tài)，結合他們的實際情況來幫助他們及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后再給予一對一的幫助，這樣才能及時消除單親兒童心理障礙，促進其健康心態(tài)構建。

4.用老師之愛、友情彌補親情。

農(nóng)村小學單親兒童健康心態(tài)要想得以構建，教師還可以采用老師之愛、友情彌補親情的方式來實現(xiàn)。單親兒童之所以會出現(xiàn)一系列的心理問題，最為主要的原因之一就是缺少父母的關愛，而對于小學生而言，集體生活是十分重要的構成部分，同學之情也是學生健康心態(tài)構建的關鍵，所以教師在教學期間一定要關注學生生活細微之處，利用老師對于學生的關愛來讓學生感知到更多的愛，同時讓學生在集體生活中感受到友誼之情，這樣也能讓學生在充滿友愛和真情的班集體中感知到生活的生機，這樣就能有效彌補學生缺少的關愛，從而有效促進學生健康心態(tài)得以構建。

5.強化家長溝通，構建和諧教育關系。

農(nóng)村小學教師要想真正促使單親兒童構建健康心態(tài)，還需要在教學過程中強化與單親兒童家長的溝通及交流，借由此來對單親兒童心理發(fā)展、心理問題形成背景有所了解，同時還能構建出和諧的教育關系，讓學生在家校合作過程中接受心理健康教育，從而促進學生健康心態(tài)形成。為此，教師一定要主動與單親兒童家長進行溝通，利用微信等方式來形成緊密聯(lián)系，通過兩者的溝通與協(xié)調來盡量降低單親對于孩子造成的心理傷害。在溝通期間，教師可以指導單親兒童家長一些恰當?shù)男睦斫】到逃绞剑皶r改進單親兒童心理健康水平，促進其健康心態(tài)構建。例如，班級某位學生近期心理狀態(tài)十分不穩(wěn)定，經(jīng)常十分暴躁，這個時候教師可以強化與學生家長的溝通，及時了解這一位單親兒童出現(xiàn)問題的原因，然后以合作的形式來對學生進行針對性的心理健康教育與輔導，從而有效改善單親兒童不健康的心理狀態(tài)。

6.注重家庭教育。

農(nóng)村小學單親兒童之所以產(chǎn)生心理問題，大多是一味缺少愛和關心、教育粗暴，亦或者是家長放任不管而造成的。為此，農(nóng)村小學單親兒童健康心態(tài)要想有效構建，家庭教育也是其中十分重要的構成部分，身為家長一定要準確意識到自身的職責，做好以下幾點工作：第一，要真正關心以及愛護自己的孩子。單親兒童家長雖然因為一人生活承擔著較大的壓力，可是也不能完全放任不管，反而應當更加頻繁的關心孩子，主動與孩子對話，了解孩子學習情況、思想情況，借此來為孩子提供一個健康成長的環(huán)境，讓其能夠在溫暖的家庭中形成健康的心態(tài)。第二，注重教育方式轉變。身為單親兒童家長，在工作的同時還需要強化對于孩子的教育，而且在教育期間還需要結合孩子特點以及實際情況，來盡可能采用開放式、民主式的教育方式，強化對于孩子交往能力的培育，在教育孩子的同時關心孩子、尊重孩子的隱私以及情感，及時關注孩子情感變化，這樣就能有效提高教育效果。第三，還需要進一步培養(yǎng)孩子挫折承受力，讓其能夠在學習過程中養(yǎng)成較為良好的意志品質，進一步提高孩子社會責任感以及獨立性。

7.社會教育策略。

農(nóng)村小學單親兒童健康心態(tài)要想有效構建，除了上述幾點之外，社會教育策略也同樣十分重要，畢竟多方力量的有效結合才能為農(nóng)村小學單親兒童提供良好的學習及成長環(huán)境，而對于這一點則可以從以下幾點著手：第一，構建出完善的社會保障。相關部門可以強化對于公眾道德修養(yǎng)的培育，而且還需要關注單親家庭帶來的影響，積極借助多種手段來有效減少單親家庭的出現(xiàn)，同時借助相應的宣傳以及報道來提高群眾對于單親兒童的認知，不能歧視單親兒童，要端正自己對于單親兒童的態(tài)度，多站在單親兒童角度來思考問題，幫助其更好地適應社會、更加健康的成長。第二，為單親兒童構建良好的成長環(huán)境。社會是一個大環(huán)境，相較于農(nóng)村小學教育而言其消極作用造成的影響也是巨大的，如暴力、色情等不健康的內容就會影響與腐蝕單親兒童，所以還需要進一步強化相關監(jiān)管，這樣才能為單親兒童營造出健康的環(huán)境，促進其健康心態(tài)構建。

結束語

綜上所述，單親家庭學生因為家庭教育的缺失，促使孩子存在一些心理問題，而學校自然需要承擔起一定的責任來彌補學生缺失的部分，強化對于單親兒童的健康心態(tài)構建及教育，讓學生在接受知識教育的同時逐漸構建健康、積極的心態(tài)，這樣才能為其快樂學習及生活打好基礎，從而有效促進小學教育教學質量得以提升，小學生也能在這一過程中得到身心健康成長。