樂享課堂，余音繞梁
——讓音樂為初中道德與法治課堂增光添彩

福建省永安市洪田初級中學 羅旌祿

音樂教育與道德與法治教育相結合，可以使學生通過歌曲歌唱等形式的音樂欣賞來提升對于道德與法治觀念的理解。初中階段的音樂教育，不僅僅可以訓練學生的歌唱技巧，還能讓學生通過音樂的欣賞和學習，感悟音樂里面包含的情與理，引發他們對于生活的深入思考。那么，將音樂融入到初中道德與法治課程中去，借助音樂的藝術形式和育人功效讓學生在學習的過程中體會音樂所傳達的思想內容，進而帶動整堂道德與法治課的學習，不失為一種有效的教學方式，使原本枯燥單調乏味的道德與法治課堂變得生動有趣。

一、音樂教育融入初中道德與法治課的作用及教學現狀

音樂融入初中道德與法治課，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生的學習變得多元化，學習內容也會變得更加豐富多彩，幫助學生深入理解道德與法治知識，形成良好的審美觀念。學生在音樂的熏陶下能夠潛移默化地接受道德與法治觀念相關的理論知識，從而形成良好的道德與法治認知。當前，初中道德與法治課程教學內容和方法過于單一，學生學習存在較大的難度。運用音樂元素來輔助促進道德與法治課教學研究較少，很多教師僅僅是在教學內容調整上做了一些變動，不能很好地改變道德與法治課堂枯燥和乏味的局面。我們不妨大膽積極一點，借助音樂教育來輔助道德與法治知識的學習，促使學生能夠在道德與法治的課程當中受到音樂教育的熏陶，用學生喜聞樂道的方式，通過歌唱和欣賞自覺投入到學習中來，進而有效地激發學生學習道德與法治的熱情和興趣，更好地理解抽象的概念和理論，使道德與法治的觀念和識意深入人心。

二、音樂融入初中道德與法治課的創新策略

1.用音樂增加學生理解力，創新教學方式。

在道德與法治教學過程中，音樂在一些情況下比傳統的說教更有力量，教師需要在教學過程中，將音樂藝術育人的特性融入到道德與法治的教學中，在教學方式的創新上不斷探索。因此，教師就需要根據道德與法治的教學內容進行選擇，選擇有效的音樂形式讓傳統的課堂教學變得更加富有生機和活力，更好地將音樂和道德與法治相關內容有效地融合，讓音樂達到潛移默化影響學生的效果，讓學生一邊欣賞優美的音樂，一邊更好地理解、接受道德與法治的相關內容。

例如，教師在講授部編版八年級《勇擔社會責任》時，教師可以借助音樂的形式來幫助學生更好地理解這節內容。比如教師可以以一首《春暖花開》作為第七課內容《積極奉獻社會》的引入，教師首先在教學之前，讓學生聆聽這首歌曲。學生在欣賞美妙旋律的同時，感受歌曲中演唱的歌詞的含義，“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海”就是一種奉獻社會的精神，只有人人積極主動地去幫助別人，去奉獻社會，我們的世界才可以春暖花開，才能處處充滿愛和希望。欣賞完歌曲之后，老師應趁熱打鐵，組織學生討論聽完歌曲之后的體會，讓學生積極參與、暢所欲言，教師根據設定的內容進行適當的有效指導，進而引入對這堂道德與法治課的主要內容的學習。讓音樂和道德與法治的教學內容有效融合，教學的過程也會更加充滿趣味，學習道德與法治學習的積極性也會自然而然得到提升。

2.用音樂引發學生共鳴，使教學更高效。

在道德與法治課的教學中，教師要通過提升自己的教學能力以及對教材知識的熟練掌握，積極借助有效的教學方式，更為有效地培養學生的能力、提高課堂教學的有效性。由于音樂更能直接給學生帶來情感體驗，不同題材和不同形式的音樂可以從不同程度來引發學生的共鳴，從學生的心靈深處感化學生，幫助學生對道德與法治教材的內容有更深的理解，并且可以將知識和現實生活有效地結合起來，提升道德與法治課程的教學實效性。我們應該意識到音樂的選擇在這個過程中是十分重要的，音樂要和教材內容相符，對教學目標的實現產生積極影響；音樂的使用要把握好尺度，不能讓音樂在道德與法治的教學過程中喧賓奪主，使教學過程變得本末倒置，這樣反而不利于學生的學習。

例如，教師在講授部編版七年級教材《綻放生命之花》時，為了幫助學生更好地體會教材的思想內容，教師可以和現階段抗擊新冠肺炎疫情的生活實際結合起來，讓學生通過聆聽一些和抗擊疫情有關的歌曲，使學生在音樂聲中想象各行各業共同抗擊疫情的畫面，體會到我們偉大的國家對人民生命的重視。然后，教師通過和學生交流，以及對教材內容的講解，讓學生在未來的生活中，懂得生命的意義，把握好生命的每時每刻，享受生活，綻放生命，讓自己的生命為社會創造價值。學生在音樂欣賞和道德與法治相結合的有效教學中，可以更深入地理解生命對于人的重要意義，進而更好地讓道德與法治教學在學生的思想成長中發揮重要的作用。

3.用音樂營造氛圍，激發學生的學習熱情。

隨著社會的發展，為了培養學生的道德修養，讓學生在此課堂上學到更多有用的知識，教師將音樂引進課堂，使用創新的教學方式，用健康優美的音樂啟發學生的思維，豐富學生的情感，使教師在教學過程中產生事半功倍的效果，將枯燥無趣的課堂變得生動有趣。教師通過音樂的引入，可為課堂營造良好的氛圍，讓學生在這種良好氛圍的影響下，更有熱情地學習，更深入地理解道德與法治的思想內容，提升自己的道德與法治素養，進而更好地塑造自己的人格品質。

例如，教師在講授部編版初中道德與法治第九課《珍視生命》時，教師播放歌曲《怒放的生命》，創設生命課堂情境，營造濃厚的課堂氛圍，讓學生懂得珍愛生命。學生在音樂的欣賞中，身臨其境，不由被歌曲里的思想和精神打動，教師抓住機會，介紹生命的意義，同時呈現課堂教學的知識要點，引導學生體會理解。這樣，在輕松、愉快的情境和氛圍中，學生不知不覺地學習了這堂課教師所要講的內容。音樂與初中道德與法治相融合，在具體的情境中展現出來，使學生學習有熱情和干勁，并獲得有意義的教育。

在課堂上，教師運用音樂創設情境，讓學生對自己的生命更為尊重，能夠反思并重新建構自己的生活方式，促使學生形成良好的人生觀和世界觀。

4.用音樂激起學生興趣，強化課堂效果。

新時代的初中道德與法治教學，必須按照新課程改革和“雙減”政策的實施要求進行變革，教師積極探索新的教學方式、轉變教育教學觀念，給學生帶來更為生動有效的課堂，讓學生在喜愛的方式中學習到更多關于道德與法治的知識。因此，教師在道德與法治教學過程中借助音樂形式，能夠豐富課堂學習內容，激發課堂教學的實效，讓學生獲得創新性和創造性的發展，不僅可以調動學生的學習熱情和興趣，又強化了道德與法治的課堂教學效果，讓學生的學習獲得更多的動力。

例如，教師在講授部編版初中道德與法治第二課《網絡生活新空間》的時候，教師同樣采用音樂的形式，這符合新時代學生的學習特點，并且這個階段的學生正處于經常上網的狀態，對互聯網的網癮較大。因此，教師巧妙地以音樂作為“誘餌”，在調動學生熱情和興趣上起到了很好的效果。課堂上播放有關網絡詐騙的歌曲，比如《三思而后行》，伴隨著美妙的歌聲，學生快速地參與到課堂學習中，感受歌曲表達的內容，感悟生活中的經驗與道理。隨即，教師順利地將音樂中的內容過渡到本節課要講的主題中，教會學生應該如何正確地使用網絡，怎么樣做到在網絡世界中不會被蠅頭小利吸引而受到欺騙。老師還借此機會，幫助學生明白如何更為合理地利用網絡，怎樣對紛繁復雜的網絡信息進行甄別篩選。教師運用音樂引入道德與法治課堂這一教學方法，不僅讓學生對這門課產生了興趣，還會讓學生的學習變得更加主動。打破了原先單一的教學模式，給學生帶來多樣化教學，讓初中道德與法治課堂得到有效開展，從而幫助學生養成良好的品德修養。

5.讓音樂走進學生內心，引導學生思考感悟。

學生才是教學過程中的真正主體，在道德與法治的教學過程中，我們不能像以往一樣，把學生當作消極被動的個體，不管學生愿不愿意接受、喜不喜歡接受，老師一味地灌輸相關知識，導致其學習的消化不良。因此，在教學過程中，課堂就需要教師開展的教學活動能夠貼近生活，只有課堂教學內容貼近生活，才能吸引學生的興趣，讓學生有更多的注意力投入到課堂上。在這個前提下，我們在借助音樂為道德與法治課堂服務的同時，也要注意音樂資源的選取，讓音樂內容能夠貼近學生實際，走進學生的內心，讓音樂的資源能夠發揮出更大的效用。

例如，在初中八年級下冊的部編版道德與法治中的《善用法律》一課中，在講解如何適用法律并善用法律時，老師同樣可以選擇與教學內容緊密相關的音樂來幫助學生進行有效的學習，例如音樂《民法學人》，可以讓學生從歌詞中領悟法律的作用。同時還要注意對音樂資源的合理運用，在選取音樂資源時要明確其內容貼近學生實際，在符合學生年紀和愛好的基礎上，選對音樂，讓音樂真正地走進學生的內心，從而激發學生對法律學習的積極性，提高課堂效率。這樣也能拉近學生與教師的精神距離，挖掘學生們對音樂和道德與法治之間相連包含的情感，幫助他們更好地接受道德與法治等思想教育。教師通過不同類型不同階段的音樂，利用相關的歌曲和音樂視頻都能夠很好地貼近生活，靠近學習，讓學生找到自己的喜好，引導學生進行有益的思考和感悟，讓原本枯燥的教學課堂變得更加活力多彩。

6.加大選擇力度，為學生提供優質資源。

在道德與法治的教學中，我們要注意把握適度原則，就是在充分利用音樂資源助力道德與法治學習的同時，也要注意適當與適量，不可過量或是喧賓奪主，不但占用了學生學習的大量時間，還會使學生的反感，影響學習的進程和教學進度，不利于學生對于道德與法治內容的學習。

例如，在講授初中九年級下冊部編版道德與法治《少年的擔當》時，教師在向學生講解什么是少年的擔當時，可以適當在課堂上引用一些勵志的歌曲來激發學生的熱血，調動學生的興趣，吸引學生以更快更高效的方式融入課堂，進行高效學習。課堂上音樂資源的運用要注意時機、注意形式、注意方法，力求讓音樂與道德法治的結合更加合理，讓課堂教學成效更突顯，使音樂成為道德與法治課堂的真正有機組成部分，而不是為音樂而音樂的畫蛇添足，保證課堂引用音樂的價值與效果。除此之外，課堂教學中，教師也不可盲目地引入音樂，實現所謂的“音樂自由”，使一節政治課變成了所謂的音樂課，過于盲目地堆砌音樂資源，不但不利于課堂教學的高效進行，反而容易將學生引入錯誤的導向，阻礙學生的學習，不利于學生培養正確的道德與法治觀念。因此，適度合理性原則也是初中《道德與法治》教學中的借助音樂教學的一個重要原則。

總之，要想切實提高初中道德與法治教學的有效性，就要充分利用包括音樂在內的有效形式，讓教學方式變得豐富多彩，讓自己的教學視域變得更加開闊。讓道德與法治的課堂在音樂力量的幫助下，助力學生成為課堂學習的主人。在教學當中，還要注意合理地使用音樂資源，使音樂學習能夠真正在一定程度上提升學生對于道德與法治知識的理解，并且能夠使學生在潛移默化的過程當中接受到美與思想的熏陶。同時，就道德與法治教學來說，我們應該采取除音樂之外的不同的教學方式來激發學生學習的興趣。興趣是學生學習的最好教師，在初中階段著重對學生進行學習興趣的培養，使學生能夠借助音樂的這雙翅膀飛進道德與法治的神圣殿堂，在積極主動、富有興致的學習中，落實立德樹人的根本任務，這是我們思政教師的光榮使命。