立德樹人背景下小學(xué)音樂德育教學(xué)實(shí)踐研究

江蘇省啟東市南苑小學(xué) 陳皆名

我國(guó)的新課程改革逐步深化，素質(zhì)教育日益普及，師生均在高度關(guān)注課程教育。和其他類型的課程進(jìn)行對(duì)比，音樂課程是輕松的，還是充滿活力的。高質(zhì)量的音樂課程可樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，所以教師要貫徹立德樹人的思想，大力進(jìn)行音樂德育教學(xué)實(shí)踐，全面發(fā)揮立德樹人與音樂教學(xué)的價(jià)值，為小學(xué)生更好的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

一、立德樹人背景下德育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來的影響

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，通過科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，每一位教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成心理素質(zhì)，保證學(xué)生形成正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生后續(xù)健康成長(zhǎng)。小學(xué)生要從小參與德育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成判斷是非的能力，樹立學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教師開展德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生迅速的接受小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范學(xué)生道德準(zhǔn)則。德育教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情對(duì)待生活，發(fā)展學(xué)生德智體美勞綜合實(shí)踐能力，也就是德育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來諸多的有利影響。

二、立德樹人背景下德育教學(xué)的實(shí)際情況

在小學(xué)課程教學(xué)中，滲透德育教育面臨一定發(fā)展困境。第一點(diǎn)是淡化德育教學(xué)，在應(yīng)試教育思想的制約之下，總會(huì)存在著教師關(guān)注升學(xué)的思想，而德育教學(xué)理念中，教師要更多的關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。在以往的課程教學(xué)中，教師過多的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，并沒有保障教學(xué)過程生動(dòng)與具備趣味性，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率。德育教學(xué)難以取得良好成效，不利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。第二點(diǎn)是德育方式創(chuàng)新力度不夠，德育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分適應(yīng)新課改的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。可部分教師采取說教形式教學(xué)模式，無法全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，制約課程教學(xué)活動(dòng)順利創(chuàng)新。除此之外尚未關(guān)注學(xué)校與學(xué)生以及家庭的關(guān)系確立，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，這些都是阻礙德育教學(xué)進(jìn)行的因素，因此要強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)的創(chuàng)新。

三、立德樹人對(duì)于構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的意義

1.促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

在教育事業(yè)不斷發(fā)展背景下，學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量得到提高。教師只有保障教學(xué)活動(dòng)順利的開展，不斷提高教學(xué)的水平，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建。中華民族的傳統(tǒng)美德就是立德樹人。在小學(xué)音樂課堂中，運(yùn)用立德樹人一定程度上讓初中生文化素養(yǎng)得到提高，還有助于學(xué)生構(gòu)建良好的人格，增強(qiáng)學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)。由于學(xué)生處于德育關(guān)鍵時(shí)期，從教師的角度上在音樂教學(xué)的過程中通過德育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.教育的實(shí)際需要。

教師在音樂課堂中運(yùn)用立德樹人，有助于學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀，進(jìn)而提升社會(huì)的審美層次，不斷提高教育水平，獲得良好的熏陶效果。通過良好的音樂教育凈化學(xué)生的心靈，而且不管是人的精神面貌還是思想感情都會(huì)潛移默化得到教育。欣賞者經(jīng)過欣賞音樂，進(jìn)而了解音樂的內(nèi)涵還能形成良好的道德品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的音樂作品對(duì)于欣賞者對(duì)生活認(rèn)知起到幫助的作用，還會(huì)給欣賞者對(duì)生活積極向上的態(tài)度帶來影響。

四、立德樹人背景下進(jìn)行小學(xué)音樂德育教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

1.精心準(zhǔn)備教學(xué)方案，滲透德育知識(shí)。

音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)增強(qiáng)課前準(zhǔn)備效率，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解，尤其是能力目標(biāo)和情感目標(biāo)以及認(rèn)知目標(biāo)，教師確保教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的心理成長(zhǎng)特征相適應(yīng)。現(xiàn)階段閱讀教材中涉及較多德育素材，教師給學(xué)生助力形成正確的價(jià)值取向。關(guān)聯(lián)小學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)方向，樹立學(xué)生文明講禮貌的意識(shí)是重中之重，音樂教師要從小切口轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠓较颍?xì)致做好教學(xué)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，可使學(xué)生形成積極向上的思想情感。針對(duì)《歌唱二小放牛郎》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，此歌曲飽含濃厚的愛國(guó)主義情懷，一方面有悠揚(yáng)的旋律，另一方面有哀傷的情感，教師帶領(lǐng)學(xué)生感知歌詞內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。這樣在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師深層次掌握時(shí)代背景，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)調(diào)整上做到有的放矢，讓學(xué)生愛國(guó)主義情懷被全面激發(fā)。

2.轉(zhuǎn)變課程教學(xué)手段，滲透德育元素。

在音樂課程教學(xué)中，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，音樂教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，重點(diǎn)挖掘?qū)W生興趣愛好。音樂的學(xué)習(xí)需要用耳傾聽和用心感知，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生可在學(xué)習(xí)中投入更多注意力。教師對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是借助信息技術(shù)，即生動(dòng)的圖片與視頻加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的了解，學(xué)生全方位理解與領(lǐng)悟，確保學(xué)生音樂素養(yǎng)能夠得到更好的提升。比如組織學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的歌曲，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻，學(xué)生直觀形象的感知歌曲意境，再者教師要給學(xué)生介紹作者的生平事跡，吸引學(xué)生感知，讓學(xué)生全面掌握歌曲韻味。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲與好奇心，讓學(xué)生參與小劇場(chǎng)創(chuàng)編，了解音樂內(nèi)在的語言知識(shí)和動(dòng)作知識(shí)，感知音樂課程的情感，有效完成德育滲透。

3.關(guān)注音樂課程鑒賞，滲透音樂文化史。

小學(xué)階段的音樂鑒賞課程，包含諸多德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生人格塑造產(chǎn)生重要作用。所以教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)鑒賞的有效性。教師結(jié)合樂曲的創(chuàng)作背景和生活背景實(shí)施教學(xué)工作，熏染學(xué)生情感。不相同形式題材的作品涉及的主題是不相同的，教師要組織學(xué)生了解音樂韻味，學(xué)生才可不斷感悟。教師嘗試納入傳統(tǒng)民族音樂，帶領(lǐng)學(xué)生全面感知中華文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保音樂德育教學(xué)活動(dòng)有序發(fā)展。

比如教師給學(xué)生播放歌曲《愛我中華》，利用信息技術(shù)渲染環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，樹立學(xué)生民族自豪感，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生強(qiáng)調(diào)我國(guó)是多民族國(guó)家，包含諸多民族，國(guó)家的人們互相幫助團(tuán)結(jié)有愛，繼而構(gòu)建完美的大家庭。這樣學(xué)生可更多地投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活躍音樂課程學(xué)習(xí)氣氛，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生民族情感，凸顯音樂教學(xué)中德育滲透的意義。

4.營(yíng)造出良好的音樂氛圍，充實(shí)立德樹人教學(xué)內(nèi)容。

從小學(xué)音樂教師的角度上來看為了加強(qiáng)學(xué)生精神文明建設(shè)，在音樂教育的過程中，可全面的為學(xué)生滲透立德樹人思想道德品質(zhì)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性，樹立正確的三觀。眾所周知，音樂是表現(xiàn)人們思想情感最直接的方式，學(xué)生可運(yùn)用這美妙的聲音將自身的情感充分表達(dá)出來。比如：在校園中歌唱一首自己喜歡的歌曲。在學(xué)習(xí)感到疲累時(shí)可小聲的進(jìn)行哼唱，進(jìn)而活躍身心還能感到放松，不斷提升自己學(xué)習(xí)水平。為了讓學(xué)校的音樂活動(dòng)不再單一化，對(duì)于小學(xué)音樂教師而言可采取定期或者是不定期方式召開音樂會(huì)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣明確音樂的主題，為此通過此音樂會(huì)不僅提高學(xué)生的參與度，還能讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，提升自身音樂技能。

5.革新德育教學(xué)思想，豐富學(xué)習(xí)形式。

小學(xué)時(shí)期的音樂課程教學(xué)，教師要想真正的落實(shí)立德樹人理念，要革新德育教學(xué)思想，全面體現(xiàn)教師自身組織者職能。對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐過程，增強(qiáng)德育教學(xué)水平。教師挖掘音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的德育元素，意識(shí)到學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)與個(gè)性修養(yǎng)的必要性，形成相對(duì)完整的德育教學(xué)體系，顯著提升德育教學(xué)質(zhì)量。教師增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，確保學(xué)生接受高質(zhì)量的德育引導(dǎo)，從多個(gè)維度上影響學(xué)生，由此小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。除此之外教師重視師生角色的互相轉(zhuǎn)變，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生主體地位。德育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中，教師挖掘多樣化的引導(dǎo)模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式創(chuàng)新。也就是說音樂教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生感覺器官產(chǎn)生刺激作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可自主布設(shè)音樂沙龍形式或者音樂講座形式，拓寬小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)知識(shí)面，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編排音樂舞蹈，這樣學(xué)生全面領(lǐng)悟音樂的魅力，在學(xué)習(xí)中得到良好感悟。比如《我愛我的家鄉(xiāng)》學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照傾聽、演唱、演奏、表演等順序參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈編排，劃分風(fēng)俗習(xí)慣與地區(qū)特色主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生領(lǐng)悟熱愛祖國(guó)的內(nèi)在情懷。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲舞蹈表演，肯定與認(rèn)同學(xué)生優(yōu)秀表演，學(xué)生在不知不覺中備受熏染和影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

6.分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生在身體成長(zhǎng)的重要階段，往往不能長(zhǎng)時(shí)間要求自我參與音樂學(xué)習(xí)。若音樂教師無法及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，勢(shì)必會(huì)影響到立德樹人理念的落實(shí)。那么教師應(yīng)關(guān)聯(lián)小學(xué)生興趣愛好和心理成長(zhǎng)規(guī)律挖掘科學(xué)的教學(xué)手段，營(yíng)造一定的德育學(xué)習(xí)情境，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化提升。比如《溫暖的家》學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同傾聽，后續(xù)走進(jìn)音樂世界中，探索音樂的奧秘，學(xué)生深深地感知家庭溫馨之處，從內(nèi)心深處學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，和他人友好相處。

7.納入課外實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

小學(xué)音樂德育教學(xué)活動(dòng)設(shè)置，為了擴(kuò)展學(xué)生視野，教師要巧妙地結(jié)合德育活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中強(qiáng)化認(rèn)知，發(fā)展良好的思想品質(zhì)。比如《我愛中華》課程教學(xué)，音樂教師利用信息技術(shù)展現(xiàn)廣闊的中華大地，尤其是田野風(fēng)光與蔚藍(lán)大海，組織學(xué)生走進(jìn)戶外觀賞身邊的風(fēng)光，走進(jìn)博物館中感知中華民族的發(fā)展史，鼓勵(lì)學(xué)生講述國(guó)家發(fā)展有著哪些成就，這樣學(xué)生充分了解到祖國(guó)的大地廣闊，物產(chǎn)豐美，一方面提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度，另一方面增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情感。此外教師要意識(shí)到，學(xué)生德育思想的形成，要通過興趣課程或者校本課程充分鞏固，確保德育元素存在于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的每一個(gè)方面。給學(xué)生設(shè)置藝術(shù)節(jié)與音樂主題活動(dòng)，在紀(jì)念日和節(jié)日時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高德育教學(xué)質(zhì)量。中秋或者端午節(jié)日開展古詩詞比賽，學(xué)生在不知不覺中備受傳統(tǒng)文化的教育，學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱軍歌，讓學(xué)生擁有飽滿的精神狀態(tài)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在學(xué)校內(nèi)部實(shí)施延長(zhǎng)比賽，豐富學(xué)生德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自信，保證學(xué)生表演水平可不斷提升，由此學(xué)生全方位地吸取音樂知識(shí)，鞏固音樂德育教學(xué)成效。

8.設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)，完善德育體系。

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，需要意識(shí)到自身在教學(xué)中的作用與職能。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要采用積極的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)認(rèn)可、一個(gè)簡(jiǎn)單的微小或者一個(gè)表揚(yáng)，都會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，因此教師要充分挖掘?qū)W生自身存在的優(yōu)點(diǎn)，用心對(duì)待學(xué)生，以真誠(chéng)與學(xué)生溝通，盡力縮小學(xué)生與教師之間的距離，促使學(xué)生積極的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，進(jìn)而點(diǎn)亮學(xué)生自身的活力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)之后有效的評(píng)價(jià)學(xué)生，組織學(xué)生以自評(píng)或者小組評(píng)價(jià)的形式挖掘音樂歌曲內(nèi)涵，讓學(xué)生真正的在課堂上感受自己主體地位，全身心學(xué)習(xí)和感悟，內(nèi)化音樂德育帶給學(xué)生的力量。

結(jié)束語

綜上所述，立德樹人視角下，小學(xué)音樂教師應(yīng)完善現(xiàn)有的德育教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)聯(lián)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，精心開展教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)音樂課堂中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家與對(duì)民族的情感，繼而最大化地獲取德育教學(xué)成效。