產學研協同創新背景下欠發達地區高校實驗室特色發展研究

張越煒 黃賢群 陳宇

摘?要：當前欠發達地區高校實驗室在產學研協同創新過程中存在一些制約問題，需結合實際情況，創新體制機制。為彌補中介機構缺失的不足，應因地制宜建立產學研的信息溝通平臺;組建實驗室虛擬團隊，解決人員隊伍組建問題;重視中試熟化工作，助力實驗室科研成果轉化落地;改革實驗室的教學模式，提高學生培養質量;在共享基礎設施的基礎上，同時抓好實驗室的安全管理工作。通過多種舉措，讓實驗室的發展走上一條適合時代發展、又兼顧欠發達地區實際情況的特色發展道路。

關鍵詞：產學研協同創新;實驗室;欠發達地區高校

一、欠發達地區產學研協同創新現狀

產學研，即產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢，通過各方的相互協作，更好地促進技術創新所需各種生產要素的有效組合[1]。協同創新，是指創新資源和要素有效匯聚，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作[2]。

產學研協同創新是通過產學研多個主體的協同作用和資源共享，產生“1+1+1>3”的協同效應[3]。產學研協同創新是提高當前科技創新效率的一個有效途徑，而高校在產學研協同創新中占有特殊而關鍵的位置[4]。

當前我國的欠發達地區高校實驗室在開展產學研協同創新過程中，無論是在軟硬件、信息資源，還是在師資建設、科研團隊力量、實驗室課程建設等方面，均存在大大小小各類問題，需要在產學研過程中逐步探索合適的、具有欠發達地區特色的模式和路徑。

位處欠發達地區的企業，尤其是數量眾多的中小微企業的產學研合作意識不強，且當地又缺少產學研的中介機構;而另一方面，當地在區域產業轉型升級、經濟結構調整、提升企業競爭力等方面的需求卻十分迫切，客觀上確實需要借助高校的科研力量，通過產學研協同創新來振興地方經濟和社會。這種矛盾局面亟須予以改變。

二、因地制宜建立產學研的信息溝通平臺

在發達地區，產學研的信息溝通，可以借助產學研中介機構，但欠發達地區普遍缺少此類中介機構，而另一方面，欠發達地區的產業轉型升級形勢相比發達地區更為迫切，這也為該地區的高校實驗室帶來一定的契機。因此當地的高校應彌補中介機構缺失的不足，建立學校自身的專業化的產學研管理機構和成果轉化機構，這是欠發達地區高校實驗室提升產學研合作質量的實際需求，也是發達地區先行一步的經驗做法。

在機構的牽引帶動之下，各實驗室積極主動作為，多方聯系，以市場需求為導向，構建產學研信息溝通機制，搭建產學研信息共享平臺，加強產學研力度，在為當地的經濟社會發展貢獻人才、設備等資源的同時，自身實驗室的整體實力也將得到提升。

在定期征集企業的技術需求的同時，欠發達地區高校應積極開放實驗室，對外展示實驗室的技術、研究成果，發布實驗室的可轉化科技成果，制作成果匯編手冊并在當地廣泛推廣，在條件允許的情況下，構建本校的科研成果公共信息服務平臺。

實驗室還應緊密關注當地科技部門、經信部門的產學研方面的政策和通知，同時積極主動聯系當地的政府機構、企事業單位、行業協會，并與地方的科技局、工信局、社科聯、市委市政府政策研究室等機構保持友好聯系，多渠道、多元化爭取各類縱向、橫向課題，既服務了地方的經濟社會的發展需要，也使得實驗室的科研能力得到鍛煉和提升。

此外，實驗室教師應積極參與各類展示會或政府組織的服務活動，如在科技局的組織安排下對地方的企業人員開展技藝培訓，在農業局組織下送農業技術下鄉，在科技成果的推廣過程中逐步做大高校的實驗室宣傳，吸引各類企業參與到產學研合作，避免實驗室的技術和成果被束之高閣。

建立產學研三方的聯絡機制，并保持常態化，積極尋求產學研合作的結合點。在實驗室的人員配置、體制機制運作以及后期的科研活動、學術交流，也應充分重視與當地的企業、科研機構等的互動互通，交流與合作。

三、組建實驗室虛擬團隊

欠發達地區的高校，一部分教師常將精力用于教學而輕視科研，加之學校整體的科研能力也較弱，因此實驗室開展產學研協同創新，還會面臨一個問題，就是科研團隊因人才欠缺導致組建困難重重。另一方面，當地的其他研究機構也是數量不多，實力不強，原始創新能力和應用研究能力均較為普通。

實驗室在開展產學研合作過程中，應想方設法爭取將發達地區的高校、科研院所加入隊伍，借助發達地區豐富和先進的經驗、雄厚的科研創新能力、先進的儀器設備和各類創新設施平臺，分階段、有計劃地加強本校實驗室的整體實力。

以產學研合作項目為抓手，欠發達地區高校實驗室適時組建虛擬科研團隊，將本校之外的科研人才、技術、資源、資金等聚集在一起，借助當前即時、便捷的信息技術，能夠有效實現跨組織、跨地域的合作研究。

四、重視實驗室科研成果轉化落地

根據“死亡之谷”和“達爾文之?！钡睦碚?，實驗室研究成果的轉化過程需跨越這兩道關卡。欠發達地區因各類資源相對欠缺，其成果轉化過程更需盡其所能地做好成果的中試熟化工作，以期成功渡過“死亡之谷”和“達爾文之?！?，實現產學研三方的共贏。

高校應引導實驗室緊密結合經濟社會的發展需求，開展有針對性的科學研究工作。實驗室在開展研究，設定技術路線時，應站在產業化、商用化的高度來統籌安排。此外，實驗室的項目課題研究既有的模式往往偏向于理論性，結項形式常為論文、調研報告等，這點與企業要求大相徑庭。因此，實驗室的產學研研究項目的結題成果，應鼓勵產出能用于商業化、產業化的研究成果。

應營造大膽創新、寬容失敗的實驗室文化，并努力促成實驗室成果的技術試驗、生產試驗、市場試驗等環節。成果的中試和熟化是個系統工程，欠發達地區實驗室在科研成果轉化過程中面臨的困難更大，這就要求當地的高校在產學研合作過程中，應多渠道多形式，想方設法促成工作，有效促使產學研活動中的知識流、資金流、信息流等的協同及融合。在實驗室產出的新成果、開發的新技術的基礎上，進行系統化、工程化研究，盡量提供成熟的配套工藝、技術、裝備等，借此進一步確保成果的轉化落地。與此同時，應借鑒國內外產學研合作中的利益共享與風險共擔機制，吸取相關成功經驗，在產學研合作開始階段便建立一套成熟的風險共擔機制，建立由產學研三方人員組成的利益糾紛處理聯合機構，全面鋪平成果轉化的道路，助力實驗室成果轉化落地。

在條件成熟的情況下，借助旨在幫扶欠發達地區的一些地方優惠政策、傾斜政策，也可以依靠當地的地域特色或是自然資源優勢，探索建立具有地方特色的科技成果轉化示范基地、企業孵化器、眾創空間、新型研發機構。

五、改革實驗室教學模式

產學研協同創新，能集中生產企業、高等學校、科研機構的資源、資本，謀求多方的共同發展。生產企業，直接面對一線生產，直接面對瞬息變化的市場，能為高校反饋及時的社會人才需求信息，為高校的專業設置、教學內容設置、人才培養提供重要的參考和指引;科研機構，擁有經驗豐富的科研人員和各類科研設備等資源，能幫助高校進一步提升學科建設能力。

當前的欠發達地區高校，其本身的實驗室建設，通常會因為地處欠發達地區，辦學經費不充裕，致使實驗室建設經費投入相對不足，普遍存在實驗室規模偏小、設備更新率不高的問題。而部分院系的領導的辦學理念相對落后，對實驗室建設認識不足，部分教師也對在實驗室開展的實驗課程不重視。在實驗室里進行的實驗難以跟社會實踐緊密聯系，無法吸引學生興趣，實驗教學質量不佳。

抓住產學研協同創新的有利契機，進一步提高高校實驗室服務教學的能力，是擺在高校，尤其是欠發達地區高校面前的一大問題。通過企業、高校、科研機構的多方協作，完善高校內部實驗室的實驗課程建設，讓企業和科研機構的人員參與實驗課程設計，并指導學生完成實驗課程學習，將一線的生產內容、市場信息等融入實驗課堂，以此進一步提升實驗室的教學功能;同時，在參與產學研合作活動的過程中，師生也能進一步豐富自身的實驗項目內容，讓實驗室開展的實驗更加貼近現實，更貼近市場、經濟社會的需求。

產學研三方共建教學團隊，通過實驗室教學模式改革，既能提高學生對實驗課的興趣，也能夠有效解決實驗成果的落地性問題。以產學研過程中的實際問題為導向，改革學生的實驗課程，并以實驗室的團隊、實踐項目等形式，讓學生們借助實驗室資源參與社會實踐，幫助解決地方經濟和社會的實際問題，訓練學生的綜合能力。

六、共享實驗室的基礎設施

產學研協同創新，必將會促進企業、高校、科研機構的實驗室人員的交流和合作，來自不同行業、不同背景、不同管理模式的這些人員，將為各方的實驗室的規劃建設、硬件建設提供新的借鑒。

當前，欠發達地區的一些實驗室存在設置混亂的狀況。不同實驗室分屬學校里邊的各個院系管理，實驗室涉及交叉學科內容，有時會存在著幾個院系重復建設的現象。這些都使得原本就不多的經費被再分割變小，不能有效發揮作用，造成極大浪費[5]。一方面，經費不足使投入成本較高的專業類實驗室處于長期緊缺狀態，難以滿足教學與科研的需要;此外，另一方面，用十分有限的經費建成的某些專業實驗室卻使用率不高，原因是此類實驗室專業針對性越強，專業規模越小，閑置程度高，不能形成整體優勢與合力，客觀上造成了資源的浪費[6]。

高校實驗室應抓住產學研協同創新的契機，在企業、高校、科研機構多方協作的過程中，欠發達地區高校實驗室應合理規劃、科學管理、協調發展，構建可持續發展的建設模式，讓實驗室的基礎建設走上科學發展的道路，這對于當前的高校，尤其是地處欠發達地區、實驗室建設經費有限的高校尤為重要。產學研三方應本著互惠互利、長期合作的精神，共享科研儀器設備等基礎條件，這樣既能盤活產學研各方的資產資源，也能避免重復條件建設問題。

七、創新實驗室的安全管理

安全是實驗室發展的基石，安全高于一切。伴隨著產學研協同創新的開展，高校的教學、科研將進一步拓展和深化，實驗室的實驗項目必將越來越繁重，同時，產學研各方人員出入實驗室，這將比之前封閉的校園環境顯得更為復雜，這些都對實驗室安全管理工作提出了更高的要求。

顯然，強化產學研協同創新時代的實驗室安全管理工作刻不容緩。

針對合作之后人員結構復雜的情況，實驗室應將安全防范工作做在前頭。在企業、科研等外單位人員入駐實驗室之前，組織他們參加實驗室安全培訓，讓大家及時和全面地了解高校各個實驗室的具體情況，規范實驗室操作流程，以此增強大家的實驗室安全意識，避免因為情況不熟悉而出現安全事故。

同時，借助當前的物聯網、5G、智慧校園系統等技術，建立現代化、智能化的實驗室安全監測系統，圍繞實驗室門禁管理、實驗室視頻監控管理、實驗室環境檢測管理、實驗室電力控制等關鍵環節構建一套智能的校園安全預警系統，既能適應時代發展，創新高校實驗室安全的管理模式，也能讓實驗室能更好地保障產學研合作過程中的教學和科研活動。

依靠校園安全預警系統，一旦實驗室出現異常問題，如高溫、斷電、漏電等情況，系統可以立即發出警報，并將信息發送到實驗室管理人員和保安人員的PDA或手機上，相關人員在看到信息后，就能第一時間判斷問題的嚴重性，并采取相應措施。

結語

高校的實驗室是培養高級人才的重要場所，是科技創新的一大發源地，同時也是高校服務社會的基地。實驗室在封閉的環境中進行教學和科技創新已經不符合時代要求。利用產學研協同創新的時機，欠發達地區的高校實驗室應借鑒國內外的先進經驗，組建實驗室虛擬團隊，因地制宜建立產學研的信息溝通平臺。重視中試熟化工作，助力實驗室成果轉化落地。改革實驗室的教學模式，提高學生培養質量。在共享基礎設施的基礎上，同時抓好實驗室的安全管理工作。通過多種舉措，讓實驗室的發展走上一條適合時代發展，又兼顧欠發達地區實際情況的特色發展道路。

參考文獻：

[1]湯雪梅.第三次技術革命中的科技與出版融合[J].出版廣角，2013.

[2]張倩.高校產學研協同創新績效評價[D].燕山大學，2013.

[3]石貴舟.產學研協同創新驅動下的高校內涵發展研究[J].學術論壇，2016.

[4]李飛，李晗.高校產學研協同創新動態能力研究[J].中國高校科技，2017.

[5]李揚，樊霞，章熙春.產業科學關聯度視角下的產學研合作關系強度及創新質量研究[J].科學學與科學技術管理，2017.

[6]鄭華，鄭俊虹.高職院校實驗室建設與管理的探索[J].經濟研究導刊，2008.

基金項目：韓山師范學院2017年度校級青年項目（WQ201709）;教育部2021年第一批產學合作協同育人項目（202101071041）;2020年度韓山師范學院教育教學改革項目（[2020]354）;廣東省高等教育學會實驗室管理專業委員會項目（GDJ2019081）

作者簡介：張越煒（1982—?），男，碩士，助理研究員，研究方向：高教管理研究、科研管理研究;黃賢群（1979—?），男，碩士，實驗師，研究方向：實驗教學與管理;陳宇（1982—?），男，博士，講師，研究方向：產學研合作研究。