聚焦校園足球 共享運動快樂
——西部貧困地區校園足球活動開展現狀及模式

甘肅省臨洮縣金澤小學 張愛榮

甘肅省臨洮縣第三實驗小學 程曉燕

自改革開放以來，我國體育事業取得了長足的發展，在各項國際賽事中頻頻斬獲大獎，唯有足球運動項目的成績不夠理想。2014年，全國校園足球運動改革在內蒙古開始試點，校園足球活動受到了高度重視，逐漸駛入了發展的快車道。但是受制于教育理念陳舊、經濟發展不平衡、專業師資力量不足等眾多種因素的影響，在我國廣大西部貧困地區、在眾多的農村學校中，校園足球活動的開展仍然存在著短板，如何立足西部貧困地區現有的教育教學實際，補短板、強弱項、破瓶頸，促進校園足球活動開花結果，達到豐富校園文化、推進素質教育、提高校園足球運動水平的目的，是我們足球教育工作者堅如磐石的使命，更是我們永遠的初心和擔當。

一、校園足球活動的重要性

（一）為國家培養更多的專業后備人才

校園足球運動是一項戰略性、長期性的系統工程，通過校園足球活動的有效開展，可逐步培養青少年對足球運動的興趣愛好。教師應在青少年群體中傳播足球文化、普及足球知識，營造濃厚的校園足球文化氛圍，進而以各級各類學校現有的足球教學基礎為依托，通過舉辦“四級聯賽”活動促進足球運動的社會普及和足球人口規模的整體擴大，健全、完善體—教結合的人才培養體系和賽事保障體系，為各類高等院校和專業運動團體培養更多高層次、高素質的專業后備人才，以達到振興中國足球，實現“三個愿望”的目標。

（二）培養學生的團隊意識，增強集體榮譽感

與其他運動項目相比，足球運動既具有競技性又包括娛樂性，還具有極強的觀賞性和安全性。在足球運動中，小學生動作更加協調、思維更為敏銳、團隊配合更加默契、集體榮譽感更為完善。對某些性格上相對軟弱、內向的學生，足球運動能有效培養學生吃苦耐勞的精神和開朗大方的心態，從而優化學生的心理狀態和性格類型。因此，足球運動對學生團隊協作精神都有極大的促進作用，對小學生的個人成長百利而無一害。

（三）提高生命活力，促進學生身心健康

足球運動對學生核心素質的提升主要涉及速度、力量、靈敏度與韌性等。其中，速度是整體素質提升的關鍵。每一個快速判斷和擊打動作都離不開周而復始的練習，這也為小學生身體肌肉記憶的形成奠定了基礎。靈敏度是與速度緊密相關的技能，強調的是對某些既有身體領域與技術動作專注和及時反應能力。力量訓練是足球運動的重要因素，它主要由三個部分組成。實際上，大部分小學生年齡相對較小，肌肉的力量不足，反應能力上可能相對而言要弱一些。因此，通過長時間專注訓練和刻意練習，不僅能增強小學生的身體素質，還能強化意志品質，培養學生全身心投入某項事業中的精氣神，為將來的學業和工作打下基礎。

二、西部貧困地區校園足球活動開展的瓶頸

足球項目是我國體育事業發展中最大的一塊“硬傷”，現階段由于受到應試教育片面追求分數、升學率等傳統觀念的影響，體育教學沒有受到相應的重視，校園足球活動存在著諸多發展問題。

（一）教育理念陳舊

足球教育的理念十分陳舊，學校、教師、家長將成績作為衡量學生學業成就的唯一標準。因足球未列入高考范圍、中考分值比例低，足球課成了副科中的副科，教師認為只要學生的“五項”體育成績達標就可以了，足球課被語文、數學、英語等課程占用。足球課僅僅停留在課程表上，足球教師成了學校的“沒事人”，常被抽調去從事非教學的雜務，學校領導也是“睜一只眼、閉一只眼”。這一種現象在畢業年級和各類考試前尤為突出。

（二）師資力量缺乏

教師的專業水平是影響校園足球發展的決定性因素，由于足球被大家認定為“非主要學習課程”，在整個教學體系中不被重視，各學校引進的人才大多以語文、數學、英語、物理、化學課程為主，很少有學校引進體育類人才，尤其足球專業人才更是鳳毛麟角。現實中足球教師大多由非專業或臨近退休的老教師擔任，是學校領導關心照顧教職工的“特設崗”。這致使足球教學活動目標不明確，教學方法落后，教師沒有豐富的專業知識做支撐，訓練過程缺乏科學指導，無法高效地組織和開展校園足球活動，致使足球課成了“放羊課”，這一現象在廣大農村學校尤為突出。

（三）競賽體系不完善

雖然自2015年來各地都積極開展了校園足球活動，建立了從小學到大學的四級足球聯賽制度。但西部貧困地區各學校在足球訓練基礎、硬件設施建設方面存在很大差異，縣、區實力懸殊導致在各類比賽中縣、區比分差距過大，離舉辦比賽的初衷相距甚遠。如在筆者帶隊參加的一次市級校園足球賽中，有兩隊產生了18∶0的比分，最后弱隊現場棄權結束比賽，導致強隊沒有達到鍛煉隊伍、檢驗訓練效果的目標。足球運動剛剛起步，基礎水平薄弱的隊伍受到了打擊，積極性不高，不利于球隊后續階段的比賽訓練，使足球活動更加不易得到各方面的理解和支持。

（四）鍛煉意識缺乏

近年來隨著人民群眾生活水平的提高，在學生中肥胖孩子的比例逐年提高，這些孩子的身形笨重、身體靈活性差、柔韌性不足。足球運動項目的學習內容看似簡單，但其專業性和技巧性都很強，這就需要教師探索建立適合自己學生的教學體系，才能有效培養學生主動鍛煉的意識。

（五）硬軟件建設滯后

校園足球運動是一項長期而又系統的工程，不但需要持續投入大量的資金，建立一整套完善、規范的人、財、物剛性保障制度，還需要相關部門營造契合當地實際的教練員、運動隊員考核、評估、獎勵及配套升學制度等軟環境。在廣大的西部貧困地區政府關注力度低、傾斜扶持政策不足、足球環境營造不佳、硬軟件建設滯后等影響因素中，硬軟件建設滯后是最為關鍵的影響因素。

三、西部貧困地區校園足球活動模式建議

針對西部貧困地區校園足球活動存在的一系列問題，以甘肅省臨洮縣金澤小學為例，該學校長期開展一系列足球活動，在解決足球活動問題的基礎上取得了顯著成績。

（一）轉變觀念，樹立現代足球教學觀

多年來西部貧困地區足球項目的教育教學效果不佳。教師在小學足球教學資源開發中，要注重知識技能，也要注重學生情感意識、學習策略與內涵的整合。教師在教學資源開發中要突破“教材無用論”“唯教材論”等諸多理論，既聚焦知識應用又要挖掘背后的文化要素。例如，在課程開發中，教師要在每個單元的內容中，設置一些與文化相關的內容，布置一些足球文化內容問題，引導學生了解足球歷史、文明、科技等內容，創新圖文簡介、話題探討、新聞宣傳等方式，促進足球文化資源的交流、互動、消化與吸收。當然，教師也要突出足球教材的合理性，重視教材內容的二次開發，幫助學生挖掘自身潛力，讓學生獲得更為豐富的足球知識，提升技能。

（二）引進、走出，加強師資力量建設

由于西部貧困地區校園足球活動起步晚、起點低，缺乏專業人才，“人是第一位的因素”，在校園足球運動的開展過程中也不例外，筆者建議可以從“引進來、走出去”這兩方面入手，提高師資力量建設水平。一是專項引進。在每年的縣級教育人才引進工程中安排一到兩名滿足足球專項指標且從相關高校引進的足球專業人才到示范校執教，這樣既可以提高示范校的運動水平，同時又解決了各類比賽中裁判人員捉襟見肘的現象。二是大膽走出去。如臨洮縣金澤小學自2011年建校以來，就按《臨洮縣金澤小學足球特色校創建方案》的規劃，將足球教練員開展課余訓練的時間納入教師工作考核，在評先選優、職務評聘、經費保障方面優先考慮足球教練員。在做好基礎保障后，從現有師資的培訓入手，鼓勵教師大膽地走出去，到西安、蘭州、杭州等地參加各類專業培訓與交流活動，更新教師教學理念，學習好的教學方法，提高教師業務水平，使現有5名足球教練員的業務水平達到了“更上一層樓”的效果，為校園足球活動高效開展提供了人才保證。

（三）靈活施教，改進足球教學方法

在常規的足球教學中，講授者大多不應直接通過教授內容實現教學目的。相反，他們大多通過環境、情境、榜樣、活動暗示實現教學目的。而在教學內容上，小學足球課程也需要學生用心體驗，既注重學生的態度體驗，又強調學生的情感體驗，依賴興趣與意志改善學生的認知心理。更為重要的是，隱性課程的效果大多并非能立竿見影，學生在無意識學習中獲得了某些全新的感受，卻不能持續性地積累教學目標和持續性影響力。如筆者在“腳內側變向運球”訓練中就采取了分層次教學法，將全班學生依據運球水平高低及身體狀況和性別的不同，分成基礎組、提高組和拓展組，確定了不同層次的教學內容和考核標準，力爭做到因材施教，進行分層次教學、指導、考核和評價，鼓勵學生在完成本層次學習目標的同時，積極向上一層級拓展，確保了教學效果的鞏固提升。

（四）以賽激趣，豐富系列足球活動

“活動育人”已是學校教育的主要手段之一，在開展校園足球活動的過程中，“以賽促教，賽教融合”是校園足球發展最有力的推手。如臨洮縣金澤小學在開展具體的校園足球活動的過程中以此為主線，有效開展了一系列足球活動：每學年常規性組織一次“金澤杯校園足球對抗賽”、開展一次“校園足球文化節”、舉行一次“足球趣味運動會”。在活動中，通過足球手抄報、漫畫、班級隊旗、隊服展示、足球攝影展等普及了足球知識，而有趣的足球游戲活動，不斷激發了學生對足球運動的興趣，推動了校園足球內涵發展。除此之外，學校還跟本縣其他兄弟學校、外縣外市手拉手學校開展聯誼賽活動，在比賽中不僅加強了校級之間的交流，還豐富了學生的賽事經驗，為今后足球活動的開展打下了堅實的基礎。

（五）善用多媒體，豐富足球教學載體

隨著網絡教育模式的快速發展、多媒體教學在基礎教育階段的廣泛應用，教師在足球課上用多媒體輔助教學，課堂效果會非常好。筆者所在學校在近六年來的足球課堂教學中就結合教學環節，用多媒體進行課堂教學，成功突破技術重難點。如在傳接球等環節的教學中，教師利用多媒體可重復、慢放的優點，直接采用微視頻進行教學講解。通過對著名運動員經典動作的反復觀看和練習，很多學生都掌握了嫻熟的傳、接球技巧。通過這種新穎的教學方式，學生在確保安全的前提下愉快地學會了傳、接球，有效突破了教學的重難點，取得了事半功倍的效果。

（六）專項保障，加快基礎設施建設

發展足球設施是關鍵。政府關注力不足、基礎設施欠缺成為制約西部貧困地區校園足球發展最亟待解決的問題，因此建議發揮財政資金保障的主力作用，加大對校園足球示范校的重點支持力度，為校園足球進一步發展提供良好的基礎保障，充分發揮好“點”的示范帶動作用。如臨洮縣金澤小學自2011年建校以來，縣財政連續三年共撥款116萬元用于足球場等基礎設施的建設，按高標準、高質量的要求完成了草坪球場、訓練器械、達標測試器材的配備，同時每年安排專項資金改善添購足球器材，破解了影響校園足球發展的核心難題。

每次世界杯比賽都牽絆著數億中國球迷的心，在繁華落盡后，足球教育工作者應立足貧困地區的校園足球運動實際，以腳踏實、只爭朝夕的勁頭，充分發揮“苦抓苦幫苦干”的定西精神，積極推廣校園足球運動，讓更多有朝氣的小身影在球場上青春飛揚，感受足球帶來的魅力和樂趣，為中國足球的蓬勃發展積蓄力量，為“三個愿望”的早日實現奠定堅實的基礎。