淺析如何在語文教學中正確而有效地使用電子白板的策略

陸妹媚

(德保縣教育局 廣西 百色 533700)

一、改善硬件設備

1.建立多元資金投入機制,全面提高語文教學信息化建設水平

教育信息化離不開大量的資金做支撐,作為教育信息化進程中的代表—電子白板在語文課堂上的開發與利用更需要大量的資金支持。增加教育信息化的資金投入,必須采取多渠道、多方式,例如把電子白板推廣所需資金列入國家預算,引導社會、個人、和企業各種社會力量增加對電子白板教學進行投資等,建立健全多元投入機制。

2.完善交互式電子白板功能,并使之操作簡單化

電子白板生產商應了解語文教師預期的教學方式與白板功能的契合點,根據語文教學一線的需求,增加白板的功能,如配備有課文的朗讀功能,配備有課文的電子書插圖,以及有配套的課堂練習、課外遷移等功能。操作上盡量地簡易快捷。在電子白板資源庫里提供更多合適的、符合新課程標準的各個版本的語文教學課件,給語文教師制作課件提供參考,提高備課效率,從而提高教學效益。

3.降低成本,加強售后服務

目前電子白板的價格比較昂貴,電子白板的生產廠商還需進一步降低成本,提高技術,關注需求變化,深入教學一線,建立各個不同學科不同的功能系統,增強服務意識,加強售后服務。電子白板才有可能獲得普及應用,基于電子白板的語文教學活動才有可能進一步展開,最終實現教育信息化。

二、提高語文教師的整體素質

1.轉變教師教育觀念和態度

雖說電子白板硬件環境的建設和軟件資源的配套是推行信息技術教育的基礎和前提,但是電子白板教學能否按計劃實施并取得較好的結果,教育決策者、學校領導、教師、學生等教育觀念和態度的轉變也是一個必不可少的條件。要成功地推行電子白板進行語文教學,除必須配備技術知識以外,恰當處理好學生和教師在觀念態度和學習工作習慣方面的轉變也是非常重要的。實際上,電子白板技術的使用最終是要由教師來落實、由學生來承擔的。如果教師所奉行的還是傳統的教育觀念和教育思想,拒絕電子白板介入教學,或盡管已經介入,在心里卻仍不接受或者不愿意使用,假若學生方面又不配合,那么在學校要推行電子白板來進行教育基本上是行不通的。此外,如果在推行電子白板式教育的過程中,上層部門和領導的觀念沒有轉變,師生的努力也不可能取得突出成效。

2.提高語文教師的信息素養

教師信息素養是教師整體素養的重要組成部分,是教師個體根據社會信息環境極其發展要求所應具備的信息觀念及意識、信息道德、信息知識、信息能力等方面的基本信息素養。③在實施推廣電子白板信息化教學的過程中,師資隊伍培訓與建設是實施語文教學信息化工程的重中之重,擁有大批掌握并能應用電子白板信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。

(1)要完善教師培訓制度

各級教育行政部門應建立健全教師的培訓制度。在全國范圍內對已經配備電子白板的地區的中小學教師全面實施電子白板技術培訓。在培訓模式上,采用“集中培訓與長期指導”方式相結合的方法來培訓教師,集中學習電子白板技術的相關理論、方法技能。同時還應該有針對地開展語文學科教學的培訓,在培訓的時候要結合語文學科的特點和規律進行,還要和教師說清楚運用電子白板的功能要根據教學內容特點合理使用。目前,就編排系統來看,中學語文多是按文體劃分單元的。一般有記敘文、說明文、議論文、小說、詩詞這幾個單元以及每個單元有一個口語交際與寫作。由于同一文體的文章的結構、表達方式以及語言特點等方面有突出的共性,而文體不同的作品則差異較大。所以,在進行電子白板教學技術培訓的時候要結合不同的文體進行講解,爭取每個文體舉一兩個典型的范例。此外,在培訓過程中做好跟蹤指導,這樣教師就可以在做中學,在反思中進步。

(2)圍繞教學開展電子白板教學比賽

學校或者每一年級的語文科組開展關于“我最會用電子白板上語文課”為課題的教學比賽,形成一套科學的評價標準。比賽的形式可以多種多樣,可以是“指定課文的”、也可以是“不指定課文的”,對競賽中表現出色者加以獎勵,把評選出來的優秀語文教學設計收集起來建立教學資源庫;并在學校樹立典型模范以形成良好的電子教學氛圍,進一步推動電子白板在語文教學上的開發與利用。

(3)要漸漸消除教師對信息化手段的畏懼與逆反心理

電子白板技術有利于上提高教學質量,但是傳統的教學手段與新的電子白板技術手段并不是矛盾的,而是相輔相成的。電子白板技術為教育帶來了巨大變化,但是可以肯定的是,它不可能完全代替傳統的教育手段,代替人與人的直接交流,這兩種手段必然是長期共存的,相互補充的。在一定層面上講,首先,要對教師進行教育觀念轉變及心理疏導方面的培訓,使他們真正認識到電子白板的運用對學生、對教師職業的積極意義,消除他們對電子白板的恐懼心理。其次,要對全體教師進行電子白板操作能力的全員培訓,使每位語文教師都能運用電子白板教學。

(4)要加強考核評價

加強教師掌握電子白板能力的考察力度,規范教師培訓的質量。參加培訓并通過考試達到合格以上的教師由教育行政部門發放培訓合格證書,并把此證書作為今后認定教師資格和申報晉升中小學教師高一級職稱的有效必備證件,并把掌握電子白板技術作為評價標準之一反映在教師人事制度上。

三、強化教學設計

電子白板作為一個新教學技術在課堂教學中的應用受到了大家的關注。從電子白板的出現到電子白板運用到教學中來;從白板使用和課件制作的學習,到在課堂上套用白板的各種功能應用,電子白板讓我們的課堂變得更加靈活、更加豐富多彩;但是技術不是教育的本質目標,只追求技術上的精通終究不是課程整合的最佳之道,走系統最優化之路,在于精心設計教學方案下功夫。

(1)學會設計電子白板應用課件

使用電子白板就需要設計電子白板的課件,使用相應的電子白板課件才能達到預期的效果,真正做到從實際出發,從學生的需要出發。會做白板課件的李老師說:“只要有一定的PPT 制作基礎,做一個基本的活動掛圖是比較容易的,可以方便地插入圖片、文字、視頻和動畫。我們在制作活動掛圖時,在操作上可以參考PPT,但在教學設計上不能局限于演示,而要創造學生在電子白板上操作的空間,給學生提供共同參與知識生成的機會”。在電子白板程序中有一套專門的工具,直尺、圓規、矩形等,再利用對象的縮放、旋轉、透明度、顏色變換,使用不同形狀的筆等功能,可以上一堂精彩的語文課。設置連線題、配對題、填空題,引導學生做做畫畫。如七年級有一節教學內容是《春》,其教學目標之一就是要求學生掌握學習作者運用修辭、多角度、按順序描寫景物的方法。教師可以應用電子白板的繪圖功能讓學生上講臺,分別畫出春中所描繪的不同圖畫,然后和學生一起逐一概括其中是運用了什么修辭手法? 怎么體現多角度? 等問題。應用白板的功能,如標注、書寫、強調,展現精選的圖片與學生所畫的對照,引出討論觀察的內容。學校教師用白板用得自如,讓學生上臺寫寫畫畫,更有效果,激發學生多講,教師要更有激情,整個教學過程充分發揮了白板對象操作的功能,教師需要從宏觀上掌控課件,從課堂的實際出發,所有變化效果都在課堂上當場生成。

(2)開發教學資源積件,實現語文教學資源共建共享

設計電子白板課件是必不可少的,精心設計一個教案花費的時間也不少,但是對于連續緊湊的語文課,如果每一個課件都由自己精心設計,可能有部分教師特別是兼任班主任的語文教師會感到力不從心。怎樣才能解決這個問題? 筆者建議執教教師不妨把整堂課所要用的資源放在一個文件夾中,要用到哪個素材,就直接從資源庫拖到白板上。這樣的做法基于資源包的教學積件,有更強的適應性,任何老師都可以根據自己的需求來組織課堂。同一個年級的語文老師可以分工合作,每人設計一個帶有資源庫的教學積件,再交換使用,如果有新的資源,可以直接加入,不斷完善。當然這也離不開“一課三議”、“三課一評”的教研活動作為強有力的支撐。例如同年級語文學科的教師選好一個課題,一位教師先上研討課,課后組內老師進行點評,第二位教師吸取大家的建議再上同題研討課,接下去第三位教師再繼續,在這樣持續的研討中,有效地帶動了教師的專業發展。而且有了電子白板后,大家可以對已有課件的使用不再是全盤接受,可以根據自己需要方便地進行再次修改,更好地實踐信息技術為教學目標服務的理念。開發、建設語文學科教學資源,要建立健全基于電子白板的資源標準,更要在建設過程中總結更多具有推廣意義的、切實有效的,基于電子白板應用的語文教學模式。從而逐步形成易于利用和共享的語文學科教學資源庫。我們要以教師的語文課堂教學活動為立足點,重視教學活動和教學環境的設計建設,繼承和發揚傳統授課的特點與優點,實現傳統與創新的結合,優勢互補,才能有利于語文課堂教學信息化進程的真正有效的發展。

(3)開發電子白板教學資源網

當今是信息化教學的時代,電子白板教學可以發揮校園網的共享功能,在一臺內網服務器上開設電子白板教學專區,提供視頻教程、制作素材、安裝文件、課堂實錄、優秀作品等相關資源供教師們下載使用。同時為了讓教師們更好地理解電子白板在信息技術與學科整合中的重要作用,我們教師還可以在學校教育論壇上開辟了電子白板討論專區,專門從網上收集了很多應用電子白板理論文章,供教師們瀏覽學習。

除了利用好校園網的共享功能之外,我們還可以利用地區網的共享功能。相同地區的人文環境相似,使用的教材一致,學生的知識水平相當,所以相同地區的語文教師可以共同研發如何更好使用電子白板,研發出更多優秀課件和更多可利用教學資源。此外,對每臺電子白板進行聯網也非常重要,教師在上課的過程就可以利用互聯網上相關的網頁進行深度的拓展,以達到更好的效果。