初中班主任管理中師生和諧關(guān)系的構(gòu)建措施

申春強(qiáng)

(貴州省威寧縣金鐘中學(xué) 貴州 威寧 553100)

1 班級問題管理的內(nèi)涵界

定傳統(tǒng)班級管理缺乏主動性、全員性,管理效益低下,已不能適應(yīng)新時代的要求。要增強(qiáng)班級管理的主動性,克服班級管理的單一性,必須堅持問題導(dǎo)向,實施班級問題管理。這就須要進(jìn)一步思考:什么是問題? 什么是問題管理? 班級問題管理的內(nèi)涵是什么? 國內(nèi)首位問題管理專家孫繼偉教授帶領(lǐng)的上海大學(xué)問題管理研究所專家們綜合國內(nèi)外研究成果認(rèn)為,“問題是指實際狀況與應(yīng)該的狀況之間的差距”,“問題管理是以解決問題為導(dǎo)向,以挖掘問題、表達(dá)問題、歸結(jié)問題、處理問題為線索和切入點的一套管理理論和管理方法。也可以說,問題管理就是借助問題進(jìn)行的管理”。其核心在于解決問題。經(jīng)過長期實踐,我們認(rèn)為班級問題管理是指:堅持問題導(dǎo)向,以問題管理理論為指導(dǎo),以挖掘、解決班級建設(shè)中的問題為核心,以提升班級管理整體效益為目的,促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展。

2 初中班級問題管理的原則

有學(xué)者在問題管理理論中指出,問題管理應(yīng)遵循“兩個公理、十大定律”。結(jié)合教育實際,班級問題管理要堅持八項原則。(1)思想統(tǒng)一原則全體師生統(tǒng)一思想認(rèn)識,全面掌握問題管理的可行性、必要性和實效性。(2)實事求是原則立足學(xué)校班級實際,對問題不夸大、不淡化、不隱瞞、不回避,正視問題所在,科學(xué)解決問題。(3)民主參與原則全員參與,廣納群言,多角度、多層面主動挖掘問題,建言獻(xiàn)策解決問題。(4)輕重緩急原則問題解決應(yīng)分輕重緩急,面對重要問題,急需的要立即解決,否則按照問題解決的程序解決;面對一般問題,急需的可安排專人解決,否則可等待時機(jī)應(yīng)時解決。(5)創(chuàng)新發(fā)展原則主動挖掘問題,以問題為導(dǎo)向,創(chuàng)新問題解決策略,推動班級建設(shè)高效發(fā)展[1]。(6)三不放過原則找不到問題產(chǎn)生的根本原因絕對不放過;找不到問題直接責(zé)任人絕對不放過;找不到問題整改的良好策略絕對不放過。(7)問題導(dǎo)向原則把問題作為決策起點,從問題出發(fā),以問題為導(dǎo)向,以解決問題為目的,提升班級管理效益。(8)問題再生原則事物是運動變化和發(fā)展的,原來的問題已解決,新矛盾、新問題又將凸顯,要及時發(fā)現(xiàn)及時解決,循環(huán)往復(fù)螺旋式推進(jìn)。

3 初中班主任管理中師生和諧關(guān)系的構(gòu)建措施

3.1 全面了解學(xué)生并制定班規(guī)班約

一方面,利用班會時間總結(jié)班內(nèi)情況,分析學(xué)生當(dāng)前的自由散漫現(xiàn)象的原因以及長久下去導(dǎo)致的后果,并對學(xué)生提出高、嚴(yán)的要求[2]。另一方面,根據(jù)班內(nèi)情況,對照《中學(xué)生守則》以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生以及活動等方面,制定出嚴(yán)格的班級管理制度。把每天的學(xué)生表現(xiàn)情況,通過加減分的形式記入班內(nèi)“百分賽”中,每周班會時間公布,讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,教育學(xué)生“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,哪怕是值日、吃飯排隊、衣著、舉止這類小事也要及時糾正。班內(nèi)“百分賽”中要對學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、考勤各方面規(guī)定獎懲措施,使學(xué)生行為有章可循,班級管理有法可依。

3.2 采取多種形式并加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

利用周會時間,結(jié)合我國國情,滲透愛國主義、集體主義思想,逐步端正學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀,使之有明確的學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,消除自卑心理,樹立遠(yuǎn)大理想。緊密結(jié)合學(xué)生生活實際,組織專題講座、主題班會。比如通過禮儀講座,讓學(xué)生搞清應(yīng)該有什么樣的言行舉止,糾正某些學(xué)生言語污穢、行為粗俗的不良習(xí)慣。針對班內(nèi)紀(jì)律情況,組織主題班會,由犯錯學(xué)生自己發(fā)言,并進(jìn)行總結(jié),增強(qiáng)明辨是非的能力,并學(xué)會自我評價,自我調(diào)節(jié)[3]。班主任要深入班內(nèi),大到組織并參與軍訓(xùn)、教師節(jié)班級師生聯(lián)誼會、運動會,小到學(xué)生的疊被方法、陰天提醒關(guān)窗、床下衣物要墊高一點等,要關(guān)心學(xué)生,縮短師生之間距離,加深師生感情。要從關(guān)心、愛護(hù)、耐心引導(dǎo)入手,盡可能多的使學(xué)生參與各種有益活動,體驗集體的溫暖,加強(qiáng)同學(xué)手足友愛之情。

3.3 加強(qiáng)師生之間的溝通交流

班主任必須掌握溝通的技巧和方法。班主任應(yīng)當(dāng)把自己的真實本事亮出來給學(xué)生看,使得他們在某些方面能夠真正地敬佩自己,而不只是因為畏懼才服從,真正作出榜樣的力量,這是行動上的表率性溝通方式。在課堂上,班主任應(yīng)該將自己所教科目的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力充分展示出來,從而能夠讓學(xué)生尊重自己,便于更好地溝通。在溝通時,教師應(yīng)當(dāng)用真情實感打動學(xué)生。當(dāng)學(xué)生沒有犯原則性錯誤時,班主任應(yīng)該耐心地問清楚他們事情的緣由,把握住他們的善意,并動之以情曉之以理,平和地向他們指出錯誤的地方,堅持做好他們的思想工作,直到他們有所觸動并主動改正為止。在與學(xué)生相處的過程中,班主任應(yīng)當(dāng)主動幫助學(xué)生解決困難,與他們交流他們感興趣的事物,使得他們能夠?qū)ψ约撼ㄩ_心扉。班主任應(yīng)當(dāng)通過安排班會、做游戲、校園勞動、運動會等活動增進(jìn)與學(xué)生的感情,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和學(xué)習(xí)積極性、生活適應(yīng)性以及人際交往能力。用真情實感打動學(xué)生,則能夠讓學(xué)生感同身受,體會到班主任的不容易,并也能夠時常站在班主任的角度去想問題,減輕班主任的負(fù)擔(dān),自覺做好標(biāo)準(zhǔn)行為,從而使得師生之間更加容易相處[4]。另一方面,班主任在與學(xué)生溝通的過程中應(yīng)當(dāng)信守承諾。人在少年時期相對來說不會過于圓滑,而相信真誠與信義。班主任在制定規(guī)則和答應(yīng)條件后必須按照約定去執(zhí)行,例如,規(guī)定七點四十需要到校進(jìn)行早讀,班主任應(yīng)當(dāng)也在規(guī)定時間內(nèi)做到,一方面起到表率作用,另一方面也便于管理學(xué)生和進(jìn)行溝通。堅守約定,賞罰分明,對于先前答應(yīng)對班級學(xué)生的獎勵不可不執(zhí)行,對于自己的失誤也要認(rèn)錯,并且三省吾身,不斷完善自己的班級管理能力。守信的班主任一方面能給學(xué)生起到榜樣作用,另一方面也能夠加深班主任形象在學(xué)生心目中的地位,使得學(xué)生更加尊重老師,促進(jìn)學(xué)生能夠聽從老師的諫言,雙方更加融洽地相處。

3.4 對學(xué)生表示出應(yīng)有的欣賞

欣賞是一種發(fā)自心底的對學(xué)生才能的熱愛和對學(xué)生人格的另一種形式保護(hù)。只有真正懂得欣賞學(xué)生,教師才能夠最大限度地助力學(xué)生找到自我、發(fā)揮他們最大的潛能。欣賞的對象可以是學(xué)生某一方面的特長,可以是學(xué)生對某一件事物獨到而有深度的見解,也可以是學(xué)生在為人處世方面的某一項長處,還可以是學(xué)生在家庭關(guān)系或者社會關(guān)系相處當(dāng)中值得他人學(xué)習(xí)的事情。在欣賞學(xué)生的過程當(dāng)中,學(xué)生能夠感知到自己得到了充分的關(guān)注,能夠大膽抒發(fā)自己的心聲,這也使得學(xué)生對班級感到了更加強(qiáng)烈的歸屬感,對班主任更加信任,并且愿意去敞開自己的心扉進(jìn)行交流,并將班主任的欣賞轉(zhuǎn)化為動力,更加努力學(xué)習(xí)、遵守班級規(guī)章制度,并與老師、同學(xué)更加和諧友愛地相處。班主任在教務(wù)管理和學(xué)生管理工作當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)學(xué)會欣賞學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異還是學(xué)習(xí)成績普通的學(xué)生,都有他們獨一無二的個性特點[5]。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)點和特長的洞察能力,通過平時學(xué)習(xí)和觀察、班級活動、學(xué)?；顒印⒄n外活動、勞動、體育運動等各種形式的機(jī)會,去察覺出學(xué)生與眾不同的一面,并利用無意談話、場景式突出、活動表彰等方法使得學(xué)生優(yōu)秀的特點能夠為大眾所知,從而增強(qiáng)他們對特長項目的自信心、興趣和積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及一技之長,這對于他們的終生發(fā)展或許都將帶來不可估量的效益。

3.5 重視班級管理中的反思工作

班主任需要適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化班級管理制度,要秉承以生為本的教育教學(xué)理念。班主任可以讓學(xué)生也參與到班級管理中,學(xué)生可以提出自己的想法和觀點,班主任要挑選其中合理的建議,優(yōu)化管理制度。班主任可以設(shè)置值日班長,使學(xué)生真正參與到班級管理中。借助這樣的方式,能夠使班級的管理制度更加科學(xué)、合理,具有更高的可行性,師生關(guān)系也會變得更加和諧。每當(dāng)出現(xiàn)問題時,班主任應(yīng)當(dāng)及時學(xué)習(xí)并實踐曾子“吾日三省吾身”的思想,充分想清楚自己的優(yōu)缺點以及在班級管理過程中有可能出現(xiàn)的問題明細(xì),并適當(dāng)?shù)叵蛲隆⑵渌麅?yōu)秀教師進(jìn)行請教,傾聽他人對自己的意見和建議,能夠兼聽則明、博采眾長,更加有效地改善自己的班級管理工作方法、提升工作能力[6]。如:鼓勵學(xué)生在班級QQ 群中以匿名的方式提出建議,指出班主任管理過程中的不足。也可以鼓勵學(xué)生寫匿名信、或是在課下到辦公室主動與班主任談話,分享自己的想法。對于善意的意見和想法,班主任要積極地傾聽、大方地鼓勵,絕不能有生氣、不爽的表現(xiàn)。俗話說,他山之石可以攻玉。班主任還可以通過網(wǎng)絡(luò)下載全國優(yōu)秀班主任工作的教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí),利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢,學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)精英的長處,對比自身的不足之處進(jìn)行有針對性地改進(jìn),會更有利于進(jìn)行具體問題具體分析、能夠?qū)ΠY下藥地通過體系化的管理學(xué)習(xí)課程來增強(qiáng)自己作為班主任的工作能力。

3.6 合理運用新媒體技術(shù)來管理班級

3.6.1 開展校園活動,促進(jìn)學(xué)生互動

當(dāng)代初中學(xué)生大多是獨生子女,多數(shù)存在以自我為中心的心理,對于挫折的承受能力較差,更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上、新媒體中尋找精神的依托[7]。在班級管理工作中,初中班主任要充分了解學(xué)生的這種心理狀態(tài),通過組織開展多樣化的文化活動,有效介紹和宣講新媒體使用的方法,幫助提高學(xué)生對于新媒體的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任意識,不斷強(qiáng)化班級凝聚力。

3.6.2 制作班級網(wǎng)頁,優(yōu)化班級管理

新媒體時代,有效開展初中班級的管理工作,就要積極借助網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化班級管理模式[8]。如,可以借助新媒體技術(shù)來搭建網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺,還可以通過制作班級網(wǎng)頁,組織開展班級網(wǎng)頁服務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自身的特長,參與到班級網(wǎng)頁制作小組和新型班級管理中來,從而調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高班級的團(tuán)隊凝聚力,強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

結(jié)束語

立足新時代,面向新征程,為實現(xiàn)新時期教育改革的宏偉目標(biāo),我們須要不斷地在實踐中再探索、再思考,螺旋式推進(jìn)班級問題管理理論再發(fā)展,不斷拓展其外延、豐富其內(nèi)涵,進(jìn)一步完善班級問題管理模式,促進(jìn)班級問題管理規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、高效發(fā)展,實現(xiàn)班級管理效益的整體提升。而班主任工作是一份責(zé)任,是一份擔(dān)當(dāng),班主任應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè),不斷完善自己的專業(yè)能力,用愛心陪伴學(xué)生成長,用科學(xué)有效的方法去進(jìn)行班級管理工作,構(gòu)建與學(xué)生和諧相處的關(guān)系,為培育祖國未來的棟梁之材做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。