有效自主學習提升小學語文教學質量

馬福海

(甘肅省康樂縣段家坪小學 甘肅 康樂 731500)

自主學習是一種綜合性能力,能促進小學生的全面發展。隨著新課改的不斷深入,培養小學生自主學習能力成為各個學科教育的重要任務。語文作為素質教育的重要課程,對提高學生綜合素質具有重要作用。小學生正處于身心發展的關鍵時期,是養成良好習慣的重要階段,語文教師應充分意識到引導學生自主學習的重要性,并結合教學內容激發學生潛能,教授學生自主學習方法與技巧,培養學生良好學習習慣,從而提高語文課堂教學質量,促進小學生的個性化發展,從而提高學生語文學習能力與綜合素養。

一、自主學習能力在語文教學中的重要性

1.自主學習是新課標的重要要求

在新課標教育背景下,自主學習是教育提倡的新的學習理念。自主、合作、探究已經成為小學生的必備技能。語文學科具有很強的人文性特征,是人與人交流的重要工具,因此,語文教學應注意人文性與工具性的統一原則,引導學生積極參與課堂互動,培養學生自主學習意識,提高學生自主學習積極性,進而提高小學生的核心素養。

2.自主學習是構建高效課堂的現實需求

在小學語文課堂中,教師的職責不僅是向學生傳授知識,更重要的是教會學生如何學習。在傳統的語文課堂中普遍是教師“教”為主,學生的主體性無法凸顯。而在新課改教育背景下,在構建教師為主導,學生為主體的高效課堂中,教師不再是單純地向學生教授語文知識,更注重學習方法的傳授與自主學習能力的培養。這樣可以更好的突出學生的課堂主體性,提高學生的語文學習興趣與積極性,引導學生自主學習探索,感受語文學科的樂趣。

3.自主學習是學生發展的必然需求

小學生往往因為年齡的問題缺乏自主學習能力與自控能力,所以需要依靠教師的不斷督促,這樣學生就會長時間的陷入到被動學習狀態中。而自主學習理念的提出可以轉變教學思路與學生的思維,對提高學生積極主動性,集中課堂注意力具有重要作用。可見,自主學習能力的培養是小學生個體發展的必然要求。因此,教師應不斷創新學習方法,引導學生從被動學習轉變為主動學習,為學生今后的長遠發展奠定堅實基礎。

二、培養學生自主學習能力的有效策略

1.引導學生樹立自主學習觀念

小學生蘊含著極大地潛能需求教師不斷的挖掘。在小學語文課堂中,要想提高教學質量,就要引導小學生樹立正確的自主學習觀念,激發學生自主學習欲望,才能更好的突出小學生的課堂主體性,使學生能自覺投入到學習狀態中。例如,在《鳥的天堂》一課中,要想提高課堂學習效率,讓學生在有限的課堂時間內掌握教材知識點,就需要學生在課前進行有效的自主預習。預習是學習的重要環節,通過預習學生可以對文章有大致的了解,因此,教師應有意識的培養學生自主預習能力。在預習階段中,教師可以為學生布置預習問題,讓學生帶著問題預習與思考,如“鳥兒為什么要生活在這樣的‘天堂’中。”通過問題引發學生思考,啟發學生思維,讓學生一邊閱讀文章一邊尋找答案,從而提高學生閱讀能力與理解能力,進而為課堂教學奠定基礎。在語文課堂教學中,教師首先要激發小學生的自主學習興趣,讓學生意識到自主學習的必要性,從而不斷增強學生的自主學習意識。然后通過各種有效的手段提高學生自主學習信心,樹立自主學習信念,從而不斷提高自主學習能力,提高語文課堂質量。

2.教授學生語文自主學習方法

有效的學習方法是提高自主學習能力的重要途徑。小學生由于年齡的問題缺少學習經驗,也不懂得如何總結學習方法。因此,教師要發揮出引導者的作用,結合教學內容,根據小學生的認知能力、基礎掌握情況以及性格特征,有針對性的傳授學生語文自主學習方法,讓學生的自主學習能力在教師的引導下得到進一個的提高。例如,對于低年級的小學生,教師可以傳授課前預習的技能,引導學生在預習時先通過閱讀疏通課文然后將不理解的生字、詞匯等標記出來,并利用字典等學習工具去查找釋義,并找出近義詞、反義詞,最后學會運用生字詞造句。對于中年級的小學生來講,可以讓他們在閱讀過程中找出文章的好詞好句,并通過摘抄累積豐富的素材,然后讓學生模仿文章的結構進行仿寫。或者讓學生試著對文章結構進行分析、分段,找出文章的關鍵段落,關鍵句等。對于高階段的小學生,可以讓他們在預習階段中自主概括文章思想,并寫一篇閱讀感悟,從而提高學生的閱讀能力與寫作能力。所以,無論是哪一階段的小學生,好的學習技巧是提高自主學習能力與學習質量的基礎保障。在課堂教學中,教師要有目的、有針對性的教授不同層次學生的自主學習方法,從而更好的提高語文教學質量,提高學生的學習能力。

3.運用多媒體創建自主學習環境

現如今,在構建現代化信息高效課堂的熱潮中,多媒體被廣泛的運用到各學科教育中,并且取得了顯著的成效,深受廣大師生青睞。多媒體技術具有靈活性、多樣化特征,可以通過視頻、動畫等形式將教學內容展現出來,也能為學生提供豐富的學習素材,為學生帶來直觀的視聽體驗,有效提高了語文課堂的趣味性。所以,在小學語文教學活動中,教師應根據教學需求合理的運用多媒體技術為學生構建生動趣味的語文高效課堂,通過圖文并茂、動靜結合的形式豐富教學內容,拓寬教學形式,為學生自主學習的培養提供良好環境。例如,在《威尼斯的小艇》一課中,教師就可以運用多媒體設備為學生構建教學情境,進而調動學生的積極性,激發學生自主學習興趣,提高課堂的活躍度與參與度。該篇文章主要描繪了威尼斯這座水上城市的異國風情,但是學生沒有真正的見過這一城市,所以對文章中描寫威尼斯情景的詞句無法深入理解。所以,教師可以通過多媒體為學生直觀的展示威尼斯的城市魅力,讓學生了解異國特征與風情樣貌,從而對文章內容有一個深入全面的了解與掌握。根據多媒體展示,學生對威尼斯的小艇有了全面的了解,然后引導學生運用比喻的手法去描繪威尼斯的小艇。這樣的教學形式不僅能提升課堂教學質量,還能讓學生的自主學習能力得到不斷的提高,進而提高學生理解能力與表達能力,提高閱讀效率,提升小學生的語文綜合素養。

4.創建豐富活動激發學生自主學習欲望

在新課改教育背景下,語文教學的形式越來越多樣化,越來越有利于小學生的個性化發展。除了課堂教學外,教師還要根據小學生的發展特征、興趣愛好等創建豐富有趣的實踐活動,通過實踐活動激發學生自主學習欲望,培養學生實踐應用能力,從而提升語文教學質量。例如,教師可以創建游戲教學活動。小學生的成語量已經積累到一定的程度,教師可以通過“擊鼓傳花”的游戲讓學生按照規則說出相應的成語,在這一過程中,出現錯誤的學生要接受懲罰,如表演節目。在這一過程中,很多學生意識到自己的成語累積量不足,因而激發學生的自主學習欲望,使其充分利用課下時間加強閱讀,增強學生的文化累積。游戲活動不僅能營造輕松愉悅的課堂氛圍,還能放松學生的身心,進而實現課堂教學質量的提升。除此之外,教師還可以組織校園語文知識競賽、辯論賽、詩歌朗誦、話劇表演等活動,以豐富學生的課余生活,激發學生自主學習欲望,鍛煉學生自主學習能力,從而促進小學生的多元化發展。

5.小組學習,提升自主學習效率,提高課堂教學質量

在語文課堂教學中,小組合作學習不僅能提升學生的自主學習能力,還能提升語文教學質量。在語文教學中,教師可以將教學內容進行合理的板塊劃分,根據教學要求制定教學方案,讓每一個教學模塊都可以進行小組合作學習。學生在小組合作學習中,思維的碰撞可以讓學生從中獲得更多的收獲,繼而開發學生的智力,提升語文合作學習效率。需要注意的是,在小組合作學習中,教師要對學生進行合理的小組人員劃分,保障學生在小組合作學習過程中都能發揮出自己的優勢,激發出學生的潛能,讓學生的個人能力與集體能力得到全面發展。如在人員的分配中,小組人數以4-6人為宜,這樣的合作學習更有效率。在每一個小組中還應選擇一名組長,為教師減輕教學壓力,也起到監督管理的作用。另外,小組中既要有學困生,也要有優等生,讓學生之間可以相互促進、相互引導,進而提升班級整體合作學習效率,提升語文教學質量。

6.發揮教師引導作用

自主性是一種能力,這種能力在小學階段是培養的最佳時期。教師作為學生的引導者,應提高責任意識,在語文教學過程中有針對性的培養學生的自主學習能力,使學生能夠自主進行課前預習、課中學習以及課后復習,從而提升語文教學質量。小學生由于各方面能力參差不齊,所以他們的自控能力與自主性相對較差,所以說同樣的方法并不是適合所有的學生。為此,教師首先應尊重學生的之間的差異性,然后因人而異、因材施教靈活的選擇合適的教學方法,讓每一位學生的自主學習能力都能有所提升,也為語文教學質量的提升奠定良好基礎。另外,教師還要對學生的自主學習能力進行公正客觀的評價,讓學生能夠清晰的認識到自己的不足,也讓教師對學生的具體情況有深度的把握,從而制定出針對性的改進方案,讓學生不僅能夠養成良好的自主學習能力,還能提高語文學習效率,進而提高語文教學質量,為學生今后的深入學習奠定良好基礎。

7.延伸學習平臺,促進學生全面發展

語文新課標下,對學生自主學習能力的培養十分重視。以往的語文教學中教師很容易忽略學生的主體地位,在新課標理念下教師應及時的轉變師生角色,讓學生真正的成為教育活動的主人公。為此,教師要積極為學生構建寬泛的自主學習環境,營造良好的學習氛圍,讓學生可以大膽的釋放自己的潛能,讓學生通過自主學習提升交流學習效率,提高思考能力與問題解決能力。如可以采用輪崗制,讓每一位學生都有機會成為小老師,讓學生每天相互交流與分享自主學習心得,讓學生樹立主人翁的意識,使學生真正成為課堂的主人,進而使學生從被動學習狀態中轉變為主動學習。另外,除了課堂教學外,教師還要積極組織課外實踐活動,讓學生在實踐中養成良好的學習習慣。如組織學生課外閱讀,發揮學生的才能制作豐富精彩的黑板報,或者剪紙等手工,從不同層面激發學生的自主學習興趣。或者舉辦朗讀比賽或者講故事大賽,激發學生自主學習與表現欲望,也提高學生的語言組織能力與表達能力,提高學生的實踐應用能力,為學生今后的深入發展奠定良好基礎。

三、總結

總而言之,隨著新課改逐漸深入,對學生自主學習能力的培養與提升越來越重視。自主學習是學生個性化、多元化發展的必然需求,也是教育改革的必然趨勢。所以,教師應積極轉變教學理念,引導學生樹立正確的自主學習意識,通過有效的教學手段激發學生自主學習欲望,培養學生自主學習能力,為學生構建良好的自主學習環境,從而提高語文課堂教學質量,促進小學生語文綜合能力與核心素養的全面發展。